《法語》課程思政教學(xué)案例(一等獎(jiǎng))

1《法語》課程思政教學(xué)案例〔一等獎(jiǎng)〕一、課程簡(jiǎn)介《法語》是英語專業(yè)本科生學(xué)科根底課程中的必修課程。課程遵循OBE培育目標(biāo)，以人文教學(xué)為根本精神，突出育人價(jià)值，圍繞課程主題補(bǔ)充、拓展含有思政元素的外語素材，引導(dǎo)學(xué)生比較中西方文化異同，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握法語語音、常用詞匯及語言表達(dá)、語法等根底學(xué)問和根本技能，學(xué)介力量打下語言根底。二、教學(xué)目標(biāo)〔一〕圍繞本單元“時(shí)間”主題，通過引入與“珍惜時(shí)間”相關(guān)的法〔教學(xué)目標(biāo)〕的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間觀念的重要性，幫助學(xué)生結(jié)實(shí)感〔思政目標(biāo)〕。圍繞本單元“時(shí)間”主題，通過引入法語及漢語諺語，引導(dǎo)文化的異同〔教學(xué)目標(biāo)〕，平衡好外來文化與本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之〔思政目標(biāo)。通過多媒體關(guān)心教學(xué)、小組爭(zhēng)論式教學(xué)等教學(xué)手段和形式，將程學(xué)問傳授、力量培育與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一?！捕嘲咐绾伪磉_(dá)課程思政教學(xué)目標(biāo)圍繞課程“時(shí)間”主題，適時(shí)引入“珍惜時(shí)間”的思政要素，的探討，從而強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間治理，培育其具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。2.“一帶一路”的宏大設(shè)想和實(shí)踐對(duì)外語專業(yè)人才提出了“復(fù)合型、高素養(yǎng)”的要求。語言是文化的承載者，外語學(xué)習(xí)者肩負(fù)著向諺語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語專業(yè)學(xué)問和技能的同時(shí)理解、品鑒、把握中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)同和傳承中國(guó)文化，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，提任感，強(qiáng)化外語人推介中華傳統(tǒng)文化、傳承家國(guó)情懷的使命擔(dān)當(dāng)。三、課程思政案例內(nèi)容(一)案例的引出案例引入形式：多媒體播放在線視頻視頻名稱：《明日歌》片段出處：中心電視臺(tái)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目圍繞本單元“時(shí)間”主題，借助多媒體播放中心電視臺(tái)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目《明日歌》視頻片段。在經(jīng)典傳唱人王俊凱的演繹下，明代詩(shī)人錢福創(chuàng)作的詩(shī)歌“明日復(fù)明日，明日何其多；我生待明日，明日成蹉跎”如同娓娓道來，耐人尋味?！捕嘲咐齼?nèi)容〔755〕1.引入法語諺語1諺語：Letemps,c”estdel”argent.〔時(shí)間就是金錢?！矵euredumatin,heuredugain.〔一日之計(jì)在于晨。〕Chaquesecondeasonprix.〔一寸光陰一寸金。〕找出對(duì)應(yīng)的漢語諺語體會(huì)法語語音、語調(diào)和韻律。集體朗讀之后，教師組織學(xué)生以小組爭(zhēng)論子構(gòu)造，集思廣益，爭(zhēng)論諺語的含義，并共同找出漢語中表達(dá)一樣或相近意思的諺語。教師引導(dǎo)大家集中爭(zhēng)論，踴躍發(fā)言，最終由學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的漢語諺語：“時(shí)間就是金錢?！薄耙蝗罩?jì)在于晨?！薄耙淮绻怅幰淮缃?。”諺語是民族文化和人類才智的結(jié)晶，它蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和助于引發(fā)學(xué)生對(duì)“時(shí)間觀念重要性”的思考。學(xué)生在小組爭(zhēng)論的過程中既增加了學(xué)習(xí)興趣和自信念，也培育了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。將思政元素融入學(xué)習(xí)生活教師安排學(xué)生以小組形式進(jìn)一步開放活動(dòng)：要求每位同學(xué)制作一的安排或打算，如幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)讀書、幾點(diǎn)進(jìn)展體育熬煉等。每人制作并共享自己的法語日程表，一方面，熬煉了同學(xué)們的法語語言表達(dá)力量；另一方面，有助于他們進(jìn)展自我觀看與自我反思，合理利用時(shí)間的方法，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。四、分析講解〔一〕1我們之所以在這個(gè)階段引入法語諺語，有兩層考慮：一方面，學(xué)生這個(gè)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)并把握法語語音學(xué)問生感受和體會(huì)法語的語音、語調(diào)，培育學(xué)生的法語語感；另一方面，我們選擇了和“時(shí)間”相關(guān)的法語諺語，在本講所學(xué)升華：引發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)間觀念的思考，催促學(xué)生有效地規(guī)劃時(shí)間，合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，不負(fù)青春。教學(xué)過程中主要實(shí)行多媒體關(guān)心教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組爭(zhēng)論教學(xué)等教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高教學(xué)效率，將思政與育人元素融入課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增加時(shí)間觀念。多媒體關(guān)心教學(xué)法在課上承受多媒體關(guān)心教學(xué)，呈現(xiàn)出的課件內(nèi)容一目了然。在引經(jīng)典傳承節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的歌曲《明日歌》的視頻片段，詩(shī)詞演，學(xué)習(xí)和賞析了經(jīng)典詩(shī)歌《明日歌》，也喚醒著內(nèi)心深處對(duì)于“惜時(shí)如金”的情感共鳴。啟發(fā)式教學(xué)法在課堂中引入與“時(shí)間”主題相關(guān)的法語諺語，教師假設(shè)單純地學(xué)法，讓學(xué)生做課堂的仆人，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其已有的學(xué)問和信息——利用已經(jīng)學(xué)習(xí)和把握的法語讀音規(guī)章嘗試拼讀諺語中的習(xí)興趣。小組爭(zhēng)論式教學(xué)法在學(xué)生準(zhǔn)確朗讀法語諺語的根