小組合作講座課件

課改之花溢滿整個(gè)校園——小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索課改之花溢滿整個(gè)校園——小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革

近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量育人目標(biāo)培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性飛揚(yáng)”的本色學(xué)生。讓學(xué)校成為師生發(fā)展的沃土育人目標(biāo)培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性飛揚(yáng)”的本色學(xué)生。讓學(xué)校成為讓學(xué)生站在課堂的正中央學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，更有責(zé)任心了讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡學(xué)會(huì)與人合作、協(xié)調(diào)、分工的能力形成了人人參與，強(qiáng)化“兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)理念讓學(xué)生站在課堂的正中央學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，更有責(zé)任心了讓優(yōu)秀者更學(xué)校完善的評(píng)價(jià)體系三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“日結(jié)、周評(píng)、月彰”不斷完善日結(jié)周評(píng)月彰學(xué)校完善的評(píng)價(jià)體系三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“日結(jié)、周評(píng)、三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)周評(píng)月彰月最美小組頒獎(jiǎng)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)周評(píng)月彰月最美小組頒獎(jiǎng)班級(jí)優(yōu)秀小組評(píng)選三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)月最美小組頒獎(jiǎng)班級(jí)優(yōu)秀小組評(píng)選三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)月最美小組頒獎(jiǎng)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)校最美小組三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)校最美小組為教師搭建更廣闊的舞臺(tái)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)激發(fā)更大的教學(xué)熱情為教師搭建更廣闊的舞臺(tái)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)激發(fā)更大的三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)陳建鋒校長(zhǎng)上示范課三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)陳建鋒校長(zhǎng)上示范課三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)7位教師評(píng)為市學(xué)科帶頭人教壇新秀三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)7位教師評(píng)為市學(xué)科帶頭人教壇新秀三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)王偉瓊、徐鋒青參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)王偉瓊、徐鋒青參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)季小媚老師在“省塔式聯(lián)盟”活動(dòng)中上展示課三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)季小媚老師在“省塔式聯(lián)盟”活動(dòng)中三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)改革成果展示圖1：王偉瓊圖2：葉春芬圖2：鄒蔥芬圖4：張京麗三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)改革成果展示圖1：王偉瓊構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)2015學(xué)年公開課匯總表（部分）1黃龍玲《認(rèn)識(shí)千克、克》

部級(jí)優(yōu)質(zhì)課2鄒蔥芬《過(guò)河》

部級(jí)優(yōu)質(zhì)課3王偉瓊《人類的“老師”》

省級(jí)4張京麗《回聲》

省級(jí)5鄭娟《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》

省級(jí)6熊曉燕《土風(fēng)舞》

市級(jí)7盧佩貝《小學(xué)音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)及多聲部合唱教學(xué)》

市級(jí)8黃龍玲《有趣的算式》

市級(jí)9王偉瓊《夸父追日》

市級(jí)10王偉瓊《祁黃羊》

市級(jí)11王偉瓊《夸父追日》

市級(jí)12季小媚《彩色的非洲》

市級(jí)13徐鋒青《初識(shí)scratch

》市級(jí)構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)2015學(xué)年公開課匯構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)2015學(xué)年講座匯總表（部分）1陳麗曉《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中材料準(zhǔn)備和信息整理分析例談》

市級(jí)

2何健《談體育教師怎樣進(jìn)行課題研究》市級(jí)

3何健《有效課堂教學(xué)若干問(wèn)題》

市級(jí)

4徐燁《山谷靜悄悄》合唱探索市級(jí)

5金建榮《愛護(hù)眼睛遠(yuǎn)離近視市級(jí)

6楊冬平《小學(xué)低段語(yǔ)文非紙筆評(píng)價(jià)改革嘗試與總結(jié)》

市級(jí)

7朱麗珍《新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考》市級(jí)

8陳建鋒《英語(yǔ)學(xué)科拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施》市級(jí)

9黃龍玲《關(guān)注方法指導(dǎo)，拓展學(xué)生思維》

市級(jí)

10朱麗珍《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》縣級(jí)11吳秀俊《科學(xué)管理文化育人縣級(jí)12周巧超《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考縣級(jí)13朱麗珍《對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考》縣級(jí)構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)2015學(xué)年講座匯總為教師搭建更廣闊的舞臺(tái)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展激發(fā)更大的教學(xué)熱情為教師搭建更廣闊的舞臺(tái)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)促進(jìn)教師的構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)1陳華《高中課改背景下小學(xué)學(xué)校課程整合的研究》省結(jié)題2陳小玲《有效開展生本小組合作學(xué)習(xí)切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》

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二等獎(jiǎng)3吳秀俊《家校聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)資源開發(fā)和利用的實(shí)踐研究》

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一等獎(jiǎng)4劉江蔚《運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行班級(jí)自主化管理的研究》

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二等獎(jiǎng)5楊冬平《留守兒童“小華僑聯(lián)誼會(huì)”建設(shè)實(shí)踐研究》

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三等獎(jiǎng)6周巧超《提高小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究》

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三等獎(jiǎng)7王偉瓊《小學(xué)實(shí)效性“立足課本讀寫結(jié)合”教學(xué)策略研究》

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二等獎(jiǎng)8盧佩貝《借助打擊樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編能力的實(shí)踐研究》

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二等獎(jiǎng)9王偉瓊《小學(xué)實(shí)效性“立足課本讀寫結(jié)合”教學(xué)策略研究》

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二等獎(jiǎng)2015學(xué)年課題結(jié)題匯總表構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)1陳華《高中合理組建注重細(xì)節(jié)激發(fā)興趣三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)科學(xué)組建責(zé)任到人合理組建注重細(xì)節(jié)激發(fā)興趣三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)科學(xué)構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)小組名稱及成員分工雄鷹爭(zhēng)章小組：彩虹裝點(diǎn)我心，風(fēng)雨放飛夢(mèng)想。組長(zhǎng)：葉俊逸

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)、督促隊(duì)員完成作業(yè)、檢查放學(xué)整理工作、組織討論、派代表發(fā)言。紀(jì)律、禮儀管理員：華嶸

管好本小隊(duì)紀(jì)律，包括上課紀(jì)律、眼操紀(jì)律、課間紀(jì)律（如不大聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，跑跳追逐等）；上課是否遲到、是否佩戴校牌及紅領(lǐng)巾、指甲是否剪短干凈了。衛(wèi)生管理員：張馨雯

檢查地面衛(wèi)生、檢查桌椅及抽屜是否擺放整齊。學(xué)習(xí)用品管理員：孫子惠

檢查下一節(jié)課學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，桌面學(xué)習(xí)用品的擺放，書包里的學(xué)習(xí)用品是否整齊。構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)小組名稱及成員分工雄合理組建注重細(xì)節(jié)激發(fā)興趣科學(xué)組建責(zé)任到人注重細(xì)節(jié)確保實(shí)效靜輕亮合理組建注重細(xì)節(jié)激發(fā)興趣科學(xué)組建責(zé)任到人注重細(xì)節(jié)確保合作之花開遍校園每一個(gè)落三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)科學(xué)組建責(zé)任到人注重細(xì)節(jié)確保實(shí)效激發(fā)潛能主動(dòng)參與合理組建注重細(xì)節(jié)激發(fā)興趣合作之花開遍校園每一個(gè)落三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)科學(xué)組建三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)月最美小組三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)月最美小組合作之花開遍校園每一個(gè)落三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)科學(xué)組建責(zé)任到人注重細(xì)節(jié)確保實(shí)效激發(fā)潛能主動(dòng)參與快樂(lè)激趣多元評(píng)價(jià)合理組建注重細(xì)節(jié)激發(fā)興趣合作之花開遍校園每一個(gè)落三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)科學(xué)組建適時(shí)合作提高效率在預(yù)習(xí)檢查時(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)在學(xué)生自學(xué)之后在梳理總結(jié)階段時(shí)在解答“開放性”問(wèn)題時(shí)課堂上適時(shí)合作提高效率在預(yù)習(xí)檢查時(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)在學(xué)生自學(xué)之后適時(shí)合作提高效率班級(jí)讀書會(huì)班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)讀書會(huì)班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)讀書會(huì)童話劇表演班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)讀書會(huì)童話劇表演班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)讀書會(huì)童話劇表演綜合性學(xué)習(xí)值日生掃地班級(jí)活動(dòng)中適時(shí)合作提高效率班級(jí)讀書會(huì)童話劇表演綜合性學(xué)習(xí)值日生掃地班

合作之花開遍每個(gè)角落——英語(yǔ)節(jié)

讀書節(jié)活動(dòng)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)合作之花開遍每個(gè)角落——讀書節(jié)讀書節(jié)活動(dòng)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)合作之花開遍每個(gè)角落—三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)合作之花開遍每個(gè)角落——一、二年級(jí)游考三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)合作之花開遍每個(gè)角落——一、二年課堂教學(xué)改革智慧構(gòu)建智慧課堂

課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧?！獓?guó)家督學(xué)成尚榮課堂教學(xué)改革智慧構(gòu)建智慧課堂課堂教學(xué)改革就課堂教學(xué)改革智慧構(gòu)建智慧課堂核心理念：激發(fā)潛能，為學(xué)生終生發(fā)展奠基構(gòu)建智慧課堂課堂教學(xué)改革智慧構(gòu)建智慧課堂核心理念：激發(fā)潛能，為學(xué)生終生發(fā)構(gòu)建智慧課堂智慧課堂的宗旨構(gòu)建智慧課堂構(gòu)建智慧課堂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)會(huì)修身學(xué)會(huì)生活構(gòu)建智慧課堂智慧課堂的宗旨構(gòu)建智慧課堂構(gòu)建智慧課堂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)1.基礎(chǔ)導(dǎo)航（先學(xué)導(dǎo)航）2.課中探究（重點(diǎn)研討）3.適度拓展（拓展提升）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)導(dǎo)航（先學(xué)導(dǎo)航）2.課中探究（重點(diǎn)研討）3.適度拓2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)9.窮人第一部分基礎(chǔ)導(dǎo)航1.我能把課文讀熟，至少三遍。

簽字

2.完成生字抄寫本。3.《窮人》這篇課文是

國(guó)著名作家

寫的一篇短篇小說(shuō)。課文主要記敘了（可以抓四要素法概括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）……第二部分課中探究探究學(xué)習(xí)一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強(qiáng)”，感受“窮”。1.品讀句子

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風(fēng)暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。讀句子，“勉強(qiáng)填飽肚子”，說(shuō)明了第三部分適度拓展1.正確選擇省略號(hào)的作用。

（1）古老的鐘沙啞地敲了十下、十一下……

（

）2.請(qǐng)展開想象續(xù)寫一段話。

“你瞧，他們?cè)谶@里啦！”桑娜拉開了帳子。帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面、漁夫和桑娜之間會(huì)說(shuō)些什么？導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”比“先學(xué)后教”更合適智慧課堂的具體策略三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”比“先學(xué)后教”更合適2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)第二部分課中探究探究學(xué)習(xí)一：感受“窮人”的人物形象一、品讀“勉強(qiáng)”，感受“窮”。1.品讀句子

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風(fēng)暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。（1）讀句子，“勉強(qiáng)填飽肚子”，說(shuō)明了（2）讓我們走進(jìn)桑娜家，來(lái)到餐桌前，我仿佛看到了

.

（3）透過(guò)這一個(gè)“勉強(qiáng)填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會(huì)到？劃出句子，做好批注。（4）感情朗讀。（5）我是這樣讀懂這段話的：

.

智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”比“先學(xué)后教”更合適“方法指導(dǎo)”比“學(xué)習(xí)知識(shí)”更重要“小組互動(dòng)”比“小組合作”更靈動(dòng)“適度拓展”比“拓展提升”更恰當(dāng)智慧課堂的具體策略三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”比“先學(xué)后教”更合適2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)少一點(diǎn)技巧演繹的浮華，

多一些簡(jiǎn)約與靈性相融的力量；少一點(diǎn)偏離實(shí)質(zhì)的演繹，

多一些沉靜與平實(shí)相生的力量；少一點(diǎn)平庸乏味的程式，

多一些品位與智慧遇合的力量。2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)1.如何形成良好的社會(huì)氛圍，讓更多家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)小組中。2.如何持續(xù)讓教師以更積極熱情參與。3.如何讓學(xué)生有持續(xù)的熱情參與評(píng)價(jià)。4如何更科學(xué)的形成評(píng)價(jià)體系。5.如何鑒定評(píng)價(jià)教師的課改成果。課改的反思構(gòu)建智慧課堂三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)1.如何形成良好的社2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)在“研”字上下功夫在“實(shí)”字上做文章在“創(chuàng)”字上求突破

2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量在推進(jìn)課改的路上我們一起努力在推進(jìn)課改的路上班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)兒童每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年。兒童每天向前走去，小組互動(dòng)

多元展示

反饋鞏固

適度拓展效益一等獎(jiǎng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”比“先學(xué)后教”更合適智慧課堂的具體策略構(gòu)建智慧課堂“小組互動(dòng)”比“小組合作”更合適”小組互動(dòng)多元展示反饋鞏固適度拓展效益一等獎(jiǎng)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)智慧課堂的基本策略構(gòu)建智慧課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)

小組互動(dòng)

多元展示

反饋鞏固

適度拓展智慧課堂的基本策略構(gòu)建智慧課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組互動(dòng)多元展2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“小組互動(dòng)”比“小組合作”更合適第二部分課中探究探究學(xué)習(xí)一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強(qiáng)”，感受“窮”。1.品讀句子桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風(fēng)暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。（1）讀句子，“勉強(qiáng)填飽肚子”，說(shuō)明了（2）讓我們走進(jìn)桑娜家，來(lái)到餐桌前，我仿佛看到了

（3）透過(guò)這一個(gè)“勉強(qiáng)填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會(huì)到？劃出句子，做好批注。（4）小組討論，重點(diǎn)解決一句最有價(jià)值的語(yǔ)句，再匯報(bào)展示。（5）感情朗讀。智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量課堂的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)二：合作探究環(huán)節(jié)三：展示交流環(huán)節(jié)四：反饋矯正環(huán)節(jié)五：拓展鞏固課堂的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“適度拓展”比“拓展提升”更合適第三部分

拓展與延伸1.正確選擇省略號(hào)的作用。A．表示列舉的省略B.表示引文的省略C.表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)D.表示話示說(shuō)完，語(yǔ)意未盡（1）古老的鐘沙啞地敲了十下、十一下……

（

）（2）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)（

）（3）聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在湖邊相依相隨……（

）（4）她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞……（

）2.請(qǐng)展開想象續(xù)寫一段話。

“你瞧，他們?cè)谶@里啦！”桑娜拉開了帳子。帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面、漁夫和桑娜之間會(huì)說(shuō)些什么？（運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量2016年3月浙江省課改先行學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)名單三獲市教學(xué)質(zhì)量管理效益一等獎(jiǎng)“多元展示”比“精彩展示”更合適第二部分課中探究探究學(xué)習(xí)一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強(qiáng)”，感受“窮”。1.品讀句子桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風(fēng)暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽