文史哲解易理之《乾卦》課件

文史哲解易理之《乾卦》41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。文史哲解易理之《乾卦》文史哲解易理之《乾卦》41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?？鬃幼酉纳迢奈氖氛芙庖桌碇肚浴?一)主講人:瀟風幾何畫板軟件其實就是一種優(yōu)秀的教育性質軟件，在一定程度上還能將數(shù)學對象間的聯(lián)系明確地呈現(xiàn)出來。教師可以通過這種平臺來合理編制有關數(shù)學知識的教學課件，并積極調動起學生學習數(shù)學的這種主動性、進取心。幾何畫板教學方式可以給予教師和學生一個最優(yōu)良的觀察數(shù)學公式圖象關系的教學環(huán)境。本文就幾何畫板談談幾何畫板輔助初中數(shù)學教學的優(yōu)勢。一、展現(xiàn)數(shù)學美，數(shù)形結合，發(fā)展學生空間想象能力利用幾何畫板可以設計和諧的幾何圖形、優(yōu)美的函數(shù)曲線讓學生感受形的美，比例的美，對稱的美……，用漂亮的圖案吸引學生的注意力，用巧妙地設疑激發(fā)學生的興趣，使學生很快進入角色，帶著問題、興趣學習；數(shù)形結合思想是一個非常重要的數(shù)學思想。繪制一幅幅有形有色會運動的“活”圖，“以形助數(shù)”，“用數(shù)解形”，真正實現(xiàn)數(shù)形結合，增大課堂容量，達到良好的教學效果。如在“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”一節(jié)中，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像的相互關系是平移，由于拋物線的平移沒有三角形、四邊形等圖形的平移那么直觀，學生難以理解。通過“幾何畫板”的動態(tài)演示，學生在a、h、k的變化過程中加深對二次函數(shù)的理解，易于掌握二次函數(shù)的圖像上下左右平移規(guī)律。二、豐富教學情境，提高學習效率亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才能引發(fā)創(chuàng)新。而多媒體技術能為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，觸發(fā)學生的靈感，從中巧妙設疑，可激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生由被動接受知識轉為主動學習，從而提高學習效率。如在上《勾股定理的應用》這節(jié)課時，為了突破難點，在上課時把趙州橋這道例題放在了最前面，找了一些有關趙州橋的資料和圖片，并進行選擇和整理，使學生在解決數(shù)學題的同時，也了解了趙州橋的歷史，并自然而然地進行了愛國主義教育。正式上課前，在大屏幕上放了一張趙州橋的圖片，隨著上課的鈴聲的響過，播放趙州橋的介紹，學生們看的很投入，當鼠標定格在趙州橋上的石拱時，教師問道：“這么美麗堅固的一座石拱橋，在隋朝時就建造出來了，可見我們的先輩是多么的偉大，今天讓我們就運用我們所學的數(shù)學知識來了解一點先輩的成果，來研究一下這么大跨度的石拱是如何設計的吧！”以后當學生看到這樣的圖形時就可以回想起這節(jié)課所講的內容，相信學生肯定能很快地解答出來的。三、符合學生的心理特點，提高課堂效率傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，基本上是信息的單向傳輸，即“講、練、評”三位一體的教學模式，反饋處于不自覺狀態(tài)中，不利于分層教學、因材施教，不易激發(fā)學生的求知欲和興趣?，F(xiàn)代教學媒體《幾何畫板》能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能夠寓趣味性、技巧性和知識性于一體。教師可以根據(jù)學生的具體情況靈活掌握并能處理好知識面的寬與窄、量的多與少和難度的深與淺的關系，從而有效地控制教學的廣度、深度、難度。對學生而言，在操作過程中，概念正確與否關系到圖形能否完整無缺，在拖拉過程中是否能始終保持恒定的幾何性質，反饋始終處于自覺檢測狀態(tài)中，答案正確與否也能及時反饋，特別是差生可免于常規(guī)教學中的“當面丟丑”，使差生的挫折心理向積極一面轉化，進而提高學習效果。四、利用幾何畫板有利于體現(xiàn)數(shù)形結合的數(shù)學思想在眾多的數(shù)學思想方法中，數(shù)形結合的數(shù)學思想是初中數(shù)學教學中最為重要的數(shù)學思想方法之一，尤其是在幾何部分和函數(shù)部分的內容里體現(xiàn)是非常充分的。使用幾何畫板軟件，能充分為“數(shù)形結合”提供展示的平臺，給學生一種耳目一新的視覺感受，幾何畫板能夠測量各種數(shù)值，并能實施各種函數(shù)的運算，圖形發(fā)生變化時，與之對應的數(shù)據(jù)也會相應地展現(xiàn)給學生，“以形助數(shù)”“用數(shù)解形”，傳統(tǒng)的教學手段是無法達到這種效果的。例如，在探究二次函數(shù)的圖像時，教學重難點是拋物線，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k的相互關系，內容很抽象，學生理解很費勁，教師采用傳統(tǒng)的講授法，很難得到令人滿意的效果。如果使用幾何畫板，只需用鼠標上下移動點a、h、k，拋物線，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k的一些特征便可一目了然，教學難點瞬時分化，利用幾何畫板反復動態(tài)演示，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k的圖像，學生便可順利地掌握拋物線平移和解析式的變化這一難點。學生也可以自己動手操作，總結參數(shù)a、h、k的變化與二次函數(shù)的圖像的變化之間的聯(lián)系，加深對知識的理解。幾何畫板將幾何抽象形象化華羅庚說：“對數(shù)學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際?！苯柚嗝襟w，可以創(chuàng)設各種生活情境，把生活“搬進”課堂，使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，并認識到：源于生活，用于生活。能大大調動學生的學習興趣，比較容易地解決數(shù)學問題。在上《圓》這部分內容時，我覺得這部分內容比較適合用多媒體上，原因是：在黑板上畫圓速度比較慢，而且缺少動態(tài)變化，用多媒體可以動態(tài)演示直線與圓、圓與圓的位置關系，加深學生的印象；一些例題也可以通過多媒體更快更好地進行變式練習。在講《圓的確定》這節(jié)課時，通過不同的顏色區(qū)分學生很容易就掌握了圓的內部、圓上、圓的外部的劃分。當我問同學經(jīng)過一個點、兩個點、三個點可以作幾個圓時，學生回答的很快，我也隨著他們的回答很快畫出了符合條件的圓，他們在驚嘆老師畫圓之快之余也享受了成功的喜悅。在講直線與圓的位置關系時，我制作了動畫，讓學生直觀地看到了一條直線和一個圓由相離到相切再到相交的位置變化，以及在變化過程中圓心到直線的距離和半徑的大小關系的變化，從而更快更好地掌握了直線與圓的三種位置關系。恰當運用現(xiàn)代信息技術手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣和愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)和鑒賞、創(chuàng)造、審美能力，學會如何認識生活、感受生活及創(chuàng)造生活。這樣就使學生得到全面發(fā)展，音樂教育的目的是促使學生全面發(fā)展，在這一點上，音樂教育和素質教育的目的是一致的。在音樂教學中，要讓學生從多個角度、多個層面接受審美教育，從而培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力。一、提高學生的創(chuàng)新意識當今的教師要加快轉變觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的學習應用的指導者和組織者。讓學生使用最初級的藝術語言技能，結合對音樂作品的欣賞，培養(yǎng)審美情趣。中學階段是思維和認識活動最活躍的時期，學生比較善于接受新事物，教師一定要抓住這一有利時機，不斷地給他們鼓勵，增強他們的創(chuàng)新意識。教學中教師要以學生為主體，因材施教，讓學生去探索、發(fā)現(xiàn)、想象，鼓勵學生用新方法、新組合，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，為學生的潛能的挖掘開創(chuàng)一個廣闊的天地。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！贝蠖鄶?shù)初中音樂教學一直以來都要求學生每節(jié)音樂課唱會一首歌曲。這樣雖然可以使學生很快學會唱一首歌曲，但卻使學生的思維受到很大的束縛。在教學中我常要求學生根據(jù)自己的愛好、水平，從音樂題材的各方面進行表現(xiàn)、創(chuàng)造。初中教師要引導學生自主學習，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的潛能。而這需要教師為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，激活學生的心理機能，調動學生的學習積極性。學生的學習熱情一旦激發(fā)出來，感知力與理解力強，思維活躍，從而做出主動、自覺、進取的行為，不僅提高藝術的基礎技能，而且促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、提高學生的記憶能力音樂教育有利于提高學生的記憶力。在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、樂器演奏、隨歌隨舞等進行教學，讓學生各感官受到刺激，在提高興趣的同時，促進記憶力的提高。在日常生活中，我們都有類似的體會：聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們放松，精神愉快，對加深記憶有著極顯著的效果。馬克思說：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！币魳方逃芴岣邔W生的想象力和思維力。在教學過程中，教師通過讓學生欣賞《渴望春天》、《茉莉花》等優(yōu)秀作品，借音樂形象來對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物進行聯(lián)想，讓學生盡情暢想春天的活力及獨特的自然風光。音樂教育能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，促進學生時間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強的學科，在教授過程中，學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂中。因此，教師應注意教會學生從身體的協(xié)調動作、肌肉反映上去感覺、體驗節(jié)奏，并運用到音樂常識中去，增強學生的節(jié)奏意識。三、提高學生的認識能力音樂教師在教會學生認識生活、感受生活的同時，還要幫助學生更好地適應社會?，F(xiàn)代知識經(jīng)濟社會，強調合作，強調溝通，尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展?，F(xiàn)代社會中人與人、人與物，個體與群體，個人與社會之間的關系越來越復雜，教師要教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往，培養(yǎng)學生善于應變的能力。音樂教育具有其獨特的優(yōu)勢，能幫助學生更好地與自然、與社會相互溝通。組織學生排練、演出一系列音樂節(jié)目，不僅培養(yǎng)了學生的交往能力，而且為學生協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，既發(fā)展了學生的個性與特長，又增強了學生的集體合作意識，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于學生開朗性格和良好品質的形成，更有利于學生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高，為其將來適應不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定基礎。四、提高學生的實踐能力以課內外音樂教學活動為實踐舞臺，積極開展音樂課外興趣小組活動，不斷吸引更多的學生參與到活動中來，使學生主動思考，大膽實踐。要讓每位學生都積極參與音樂活動，教師必須用心地鼓勵學生，讓他們大膽發(fā)揮，表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)新實踐，用愛教育學生，使學生既受到學習音樂的愉快，又感受到溫暖。更重要的是要給學生獨立創(chuàng)作的空間和實踐，讓學生的思維不受限制，得到藝術實踐的鍛煉機會，提高音樂興趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，充分鼓勵及評價，正如著名作家雨果所說：“音樂是思維著的聲音?！笨傊?，音樂教育就是要通過敏銳的感知力、聽辨能力、認識能力、記憶能力、審美的理解力、豐富的想象力、獨特的創(chuàng)造力促進文化素質的全面提高。在具體的音樂教學當中要不斷地創(chuàng)新教育，轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，使學生得到提高。從而真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。文史哲解易理之《乾卦》41、俯仰終宇宙，不樂復何如。文史哲解1孔子子夏商瞿孔子2文史哲解易理之《乾卦》(一)主講人:瀟風文史哲解易理之《乾卦》(一)3履易霜經(jīng)堅坤冰卦》至峨山大乘寺大殿楹聯(lián)門外漢登坡口渴,問梅子熟乎人入座心清,聞木樨香否本香紹海子熟是三履4愛奇藝西雨,收衣服呀!打雷了—要下雨了—收衣服呀!愛奇藝5《史記陳涉世家》載:陳涉少時,嘗與人傭耕,輟耕之壟上,悵恨久之,曰:“茍富貴,無相忘”。庸者笑而應曰:“若為庸耕,何富貴也?”陳涉太息曰:“嗟呼,燕雀安知鴻鵲之志哉!”然陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也;材能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富。躡足行伍之間,倔起阡陌之中,率罷散之卒,將數(shù)百之眾,轉而攻秦,斬木為兵,揭竿為旗,天下云集而響應,贏而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！顿Z誼·過秦論》王侯將相,寧有種乎?《史記陳涉世家》載:陳涉少時,嘗與人傭6玄德幼孤,事母至孝;家貧,販屨織席為業(yè)家住本縣樓桑村。其家之東南,有一大桑樹,高五丈余,遙望之,童童如車蓋。相者云:“此家必出貴人?！毙掠讜r,與鄉(xiāng)中小兒戲于樹下,曰:“我為天子,當乘此車蓋?！笔甯竸⒃鹌嫫溲?曰:“此兒非常人也!”因見玄德家貧,常資給之。年十五歲,母使游學,嘗師事鄭玄、盧植,與公孫璣等為友?！度龂萘x宴桃豪杰三結義》玄德幼孤,事母至孝;家貧,販屨織席為業(yè)7文王拉車文王拉車8劉邦項羽大丈夫當如是也——劉邦彼可取而代之—項羽劉邦9盛文肅為尚書右丞,知揚州,簡重少所許可。時夏有章自建州司戶參軍授鄭州推官,過揚州,文肅驟稱其才雅,明日置酒召之。人有謂有章曰:“盛公未嘗燕過客,甚器重者方召一飯有章荷其意,別日為一詩謝之,至客次,先使人持詩以入。公得詩不發(fā)封,即還之,使人謝有章曰:“度已衰老,無用此詩不復得見。有章殊不意,往見通判刁繹,具言所以。繹亦不諭其由,曰:“府公性多忤,詩中得無激觸否?”有章曰:“無,未曾發(fā)封?！庇衷?“無乃筆扎不嚴?”曰:“有章自書,極嚴謹?！痹?“如此,必是將命者有所忤耳?！蹦送娢拿C而問之:夏有章今日獻詩何如?”公曰:“不曾讀,已還之?！崩[曰:公始待有章甚厚,今乃不讀其詩,何也?”公日:“始見其氣韻清修,謂必遠器。今封詩乃自稱‘新圃田從事’,得一幕官,遂爾輕脫。君但觀之,必止于此官,志已滿矣。切記之,他日可驗?！辟Z文元時為參政,與有章有舊,乃薦為館職。有詔候到任年召試,明年除館閣校勘。御史發(fā)其舊事,遂寢奪,改差國子監(jiān)主簿,仍帶鄭州推官。未幾卒于京師。文肅閱人物多如此,不復挾他術?！秹粝P談卷十·人事二》盛文肅為尚書右丞,知揚州,簡重少所許可。時夏有章自建10“夫草木之精秀者為英,獸之特群者為雄。故人之文武茂異,取名于此。是故聰明秀出謂之英,膽力過人謂之雄,此其大體之別名也?！薄度宋镏居⑿鄣诎恕贰胺虿菽局阏邽橛?獸之特11文史哲解易理之《乾卦》課件12文史哲解易理之《乾卦》課件13文史哲解易理之《乾卦》課件14文史哲解易理之《乾卦》課件15文史哲解易理之《乾卦》課件16文史哲解易理之《乾卦》課件17文史哲解易理之《乾卦》課件18文史哲解易理之《乾卦》課件19文史哲解易理之《乾卦》課件20文史哲解易理之《乾卦》課件21文史哲解易理之《乾卦》課件22文史哲解易理之《乾卦》課件23文史哲解易理之《乾卦》課件24文史哲解易理之《乾卦》課件25文史哲解易理之《乾卦》課件26文史哲解易理之《乾卦》課件27文史哲解易理之《乾卦》課件28文史哲解易理之《乾卦》課件29文史哲解易理之《乾卦》課件30文史哲解易理之《乾卦》課件31文史哲解易理之《乾卦》課件32文史哲解易理之《乾卦》課件33文史哲解易理之《乾卦》課件34文史哲解易