幼兒園關(guān)于樹的教案通用5篇

第第頁幼兒園關(guān)于樹的教案通用5篇

幼兒園關(guān)于樹的教案篇1

一、主要涉及領(lǐng)域：綜合。

二、活動目標(biāo)：

1、在觀看做月餅的過程中，知道制作月餅的材料、工具、用途及方法。

2、積極參加活動，大膽地表達(dá)自己的想法和發(fā)覺。

3、體驗(yàn)和嘉賓一起參加活動及品嘗的歡樂。

4、知道節(jié)日的時間、來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。

5、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

二、活動預(yù)備：

邀請制作月餅的嘉賓來園(攜帶材料和工具)和幼兒共同做月餅。

三、活動過程：

1、向做月餅的嘉賓問好，激發(fā)參加活動的愛好。

2、認(rèn)識制作月餅的材料和工具，了解其用途。

3、依據(jù)材料和工具，猜想制作月餅的方法。

指導(dǎo)語：剛才嘉賓給我們介紹了制作月餅的工具和材料，它們在制作月餅的過程中，有著不同的用處。誰來猜一猜月餅究竟是怎么做出來的?

4、觀看嘉賓制作月餅，了解制作的方法。(在活動中，可以請部分幼兒嘗試參加制作，獲得親身感受。)

5、烘烤和品嘗月餅，體驗(yàn)歡樂。

四、教學(xué)反思：

老師可將制作月餅的過程拍成照片資料布置在環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀測和熟識。

幼兒園關(guān)于樹的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)層次清晰，有始有終地表達(dá)事情

課時：

一課時

教學(xué)預(yù)備：

帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行一次秋游

教學(xué)過程：

師：昨天老師帶小伙伴到濱河公園玩了玩，你們還記得么，玩的快樂嗎?

生：快樂

師：你們還記得咱們是怎么去的么，和誰一起去的呀，誰來告知老師

生：排隊(duì)和老師一起去的

師：咱們?nèi)チ丝匆娛裁戳?，做什么游戲了，舉手

生：看見飛機(jī)，船，還有喜羊羊的城堡

師：咱們在那里做了什么游戲啊

生：丟手絹，洗衣機(jī)

師：咱們在回來的路上，還和外面的叔叔阿姨問好，他們說咱們真有禮貌，回來后園長也表揚(yáng)了咱們，最末高興奮興的回了教室。來把這次秋游介紹一下，先說誰帶你們?nèi)チ四睦?，到了那兒干了些什么，回來的路上誰表揚(yáng)了你們，這次秋游很歡樂。

師：這次秋游小伙伴們都表現(xiàn)的很乖很懂事，下次假如還能表現(xiàn)好的話，咱們還一起去。回家的作業(yè)，把這次秋游畫在書的第十四頁。

教學(xué)反思：

在表達(dá)整個秋游的過程中，熬煉了幼兒的規(guī)律思維技能和語言表述技能

幼兒園關(guān)于樹的教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、依據(jù)常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗(yàn)仿編問答式兒歌的歡樂。〔重、難點(diǎn)〕

2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

【活動預(yù)備】

課件；蔬菜及兒歌的`圖片。

【活動過程】

一、說說蔬菜。

1、出示ppt1：

這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有瘦長的外形嗎？

小結(jié)：蔬菜有各式各樣的外形。

2、出示ppt2：

這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結(jié)：蔬菜是五彩繽紛的。

3、出示ppt3：

〔1〕這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

〔2〕除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？〔藤上、水里〕

小結(jié)：菜地里的蔬菜長得真奇異。有的外形不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜愛吃蔬菜嗎？為什么？

小結(jié)：蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平常多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今日老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平常念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、依據(jù)線索，破譯歌謠。

提問：它告知了我們蔬菜的什么特征？

小結(jié)：歌謠是依據(jù)蔬菜的外形、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。

2、跟著節(jié)奏，念念兒歌?！部邶X、速度〕

第一遍：老師問，幼兒答。

第二遍：幼兒問，老師答。

第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。

小結(jié)：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，特別有趣。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呀？我們編的時候可以依據(jù)蔬菜的顏色、形狀、生長地方來仿編。

1、交代要求。

〔1〕兩人一組。

〔2〕商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。

〔3〕編一編、說一說，一個問、一個答。

2、小組介紹。

四、活動延伸。

將生活中其他的蔬菜也編進(jìn)歌謠里?！灿變航逃?/p>

【活動反思】

整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們心情高漲，能積極參加到活動中去。在了解蔬菜的品種時，由于孩子們對蔬菜的品種還不是很熟識，因此發(fā)言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達(dá)兒歌這一環(huán)節(jié)上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現(xiàn)，因此預(yù)備再進(jìn)行一次延伸活動。

小百科：菜地，常年種植蔬菜為主的耕地，包括大棚用地。據(jù)中國土地利用現(xiàn)狀調(diào)查，截至1996年10月31日，全國菜地面積為1502。9千公頃〔2254。4萬畝〕，占全國耕地面積的1。1%，菜地主要分布在城市郊區(qū)和獨(dú)立工礦區(qū)四周。

幼兒園關(guān)于樹的教案篇4

?活動目標(biāo)】

1、大膽地嘗試用顏料進(jìn)行流淌的方法，體驗(yàn)玩色的樂趣;

2、感受不同動態(tài)的姿態(tài)改變，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲;

3、引導(dǎo)幼兒感受秋天的色調(diào)美，激發(fā)幼兒喜歡秋天、贊美秋天的情感;

4、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

?活動預(yù)備】

1、顏料：紅、黃、藍(lán)、綠、紫等五種顏色;

2、眼藥水瓶子、抹布、16k的白紙;

3、大小不同的圓形、長方形紙片

?活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒的愛好。

師：小伙伴好，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

師：哦，秋天到了。那秋天它在哪里呢?今日，趙老師就帶你們一起去查找秋天，好嗎?

(隨著音樂進(jìn)教室，引導(dǎo)幼兒觀測秋天的改變)師：走了這么的路，大家都累了吧，那就找個地方休息一下吧!(幼兒查找座位坐下)

二、提問導(dǎo)入，揭示主題。

師：你們找到秋天了嗎?誰情愿跟大家說一說，剛才你都看到了什么?

幼：有黃色的香蕉，還有蘋果。

幼：我看到了紅紅的蘋果，紫色的葡萄。

師：還有沒有誰來說一說，你看到了什么?

幼：老師，我看到了黃色的梨子和麥子，還有那個玉米(提示幼兒那田野里金黃色的不是麥子，它叫稻子。)

幼：我看到了又大又紅的蘋果、又黃又彎的香蕉，還有……

幼：我看到了綠色的葡萄，藍(lán)藍(lán)的天空。

(引導(dǎo)并鼓舞幼兒用和精美、完整地語詞來表述自己所見到的的食物)師：小伙伴都找到了秋天，原來秋天是個豐收的季節(jié)：有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子、金燦燦的香蕉、金色的稻子、紫色的和綠色的葡萄……這么多顏色的水果，把秋天裝扮成了一個五光十色的世界。

三、觀賞顏料流淌畫，激發(fā)幼兒玩色的欲望。

師：為了慶祝這個豐收的季節(jié)，很多小客人聚集在一起舉辦舞會呢!

師：瞧!誰來了?(出示紅色顏料瓶)

幼：紅顏色寶寶

師：第一個是紅通通的蘋果，它開著他心愛的小汽車"嘀-嘀-嘀!"

師：打開車門，紅蘋果下了車關(guān)上車門，朝舞臺中心走去。"轱轆-轱轆"，到達(dá)了舞臺中間。(采納擬人的手法，提示幼兒如何進(jìn)行流淌畫的操作步驟以及需要留意的事項(xiàng)，同時也激發(fā)幼兒玩色的欲望。)

師：接下來會是誰來呢?(請個別幼兒隨意說一說，如："紫瑩瑩的葡萄"、"黃澄澄的橘子""金燦燦的香蕉"等等。)

師：噢，小伙伴真厲害，竟被你們猜中了，是紫瑩瑩的葡萄來了。(出示紫色顏料瓶)

師：紫葡萄今日穿了件美麗的裙子，他預(yù)備給大家跳一段舞。咦，它的美麗的裙子呢?

師：哈哈!別急別急，說著紫葡萄脫去了外套，將其放在了舞臺旁的座位上。小伙伴你們在表演時，舞臺上能隨意放東西嗎?(提示幼兒留意保持畫面的干凈，避開顏料打翻)

師：現(xiàn)在紫葡萄開始獻(xiàn)上她那精美的舞蹈嘍!小步走上舞臺，向左扭一扭，向右扭一扭，轉(zhuǎn)個圈圈再扭扭，真好看那!

師：哇!已經(jīng)有兩位小客人來到了我們的舞會上，你們還想讓誰來參與呢?(請個別幼兒上臺嘗試顏料流淌畫。)

師：剛剛第一位小伙伴邀請了——黃澄澄的香蕉，可是他邀請的時候不夠熱忱，黃香蕉有些不興奮。誰情愿再來請一次呢?(鼓舞幼兒敢于大膽嘗試玩色，再次請幼兒上臺嘗試)

師：第二位小伙伴表現(xiàn)怎么樣?哦，黃香蕉劃著小船，左一下，右一下，放下船槳，上岸拿長繩子將小船系好，直直地向舞臺這邊走來。我們一起來學(xué)一學(xué)好不好?

(帶領(lǐng)幼兒集體徒手演示：拎起紙的一邊，漸漸的顏料向下流淌，當(dāng)快要走到邊上時，換另一邊拎起;也可以換不同的方向拎起紙張，讓顏料處處走一走。)

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

五、拓展與延伸活動。(學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人。)

(1)觀賞小人的動態(tài)，動一動感受肢體的直與彎曲。

師：在這多彩的秋天，也吸引了很多幼兒園的小伙伴。瞧!他們在干什么?(玩游戲、做運(yùn)動)師：你會做著這些動作么，說來試一試?(引導(dǎo)幼兒觀測小人的"動態(tài)"，學(xué)著做一做。)

(2)幼兒嘗試，知道彎折一下紙條表現(xiàn)肢體的彎曲。

師：老師這還帶來了很多那么不同大小的圓形、長方形的紙片，想請小伙伴用他們來拼一拼這些不同形態(tài)的小人，你們會拼么?

師：手臂和小腿彎曲的動作，我們這么做呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會彎折紙條，并且激發(fā)幼兒的想象技能)

師：現(xiàn)在請小伙伴拿出老師為你們預(yù)備的紙片，一起來試一試。

(3)在音樂聲中幼兒盡情的操作，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài)，提示留意衛(wèi)生。

(4)展示、評價幼兒作品，幼兒擺一擺畫面上的動作，體驗(yàn)勝利的歡樂。

幼兒園關(guān)于樹的教案篇5

一、說教材。

老師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境精美的散文，文章用詩一樣的語言，勾畫出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動物都充斥了人情味，且意境相當(dāng)精美?？梢耘嘤變簩γ赖睦斫馀c認(rèn)識，適合大班幼兒觀賞。

選取這一教材是由于：

1、散文內(nèi)容簡約有趣，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2、散文語言精美、簡約，能讓幼兒在輕松開心的氛圍中觀賞、學(xué)習(xí)散文中精美的語句。

3、游戲溶入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用自己喜愛的方式制造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時立場還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語言表達(dá)不夠流暢，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動我留意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

三、說活動目標(biāo)：

?綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能和思維技能?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培育幼兒大膽在集風(fēng)光前講解并描述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能。

2、通過聽、說、畫，培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的技能。

3、鼓舞幼兒樂于參加游戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動的目標(biāo)中提到：老師要培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的技能，感知語言的精美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)。

我確定本次活動的難點(diǎn)是：進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能，在集風(fēng)光前大膽的講解并描述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具〔課件〕讓幼兒大膽的發(fā)表自己的看法，大膽的想象，讓幼兒在參加游戲表演的過程中來解決這個難點(diǎn)。

五、教、學(xué)具的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

知識方面：

1、幼兒對秋雨的了解和認(rèn)識。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件……森林背景圖〔各式各樣的樹、芭蕉樹〕，小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

2、動物頭飾假設(shè)干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說教法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采納以上方法呢？我將在活動過程中加以詳細(xì)說明。

采納游戲法是由于游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲乏時，游戲能加強(qiáng)幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的仿照游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

七、說學(xué)法：

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌控活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀測法、爭論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會在下面的活動的過程中加以詳細(xì)說明。

八、活動程序：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動。

二、基本活動。

三、創(chuàng)編活動。

四、游戲活動。

五、延伸活動

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，老師依據(jù)幼兒對下雨天的生活閱歷，提出問題“你們喜愛下雨天嗎？為什么？”“假如遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)技能比較弱的幼兒來回答。在這里可能會涌現(xiàn)兩種狀況，一些幼兒說喜愛，一些幼兒說不喜愛，那么對于這種狀況，我不做任何的評價，只要幼兒說出緣由，老師都要加以表揚(yáng)和確定。接著老師再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這中問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個環(huán)節(jié)中，我采納了提問法，由于采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒觀賞散文《雨中的森林》。在第一便觀賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。觀賞過后老師提問“小伙伴知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便觀賞散文前，老師事先提出問要求“請小伙伴在聽的時候要聽清晰有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰援助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了援助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，觀賞過后，老師借助啟發(fā)提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰援助了這些小動物？是怎么樣援助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真快樂，他們還做了一些什么快樂的事呢？”老師可以利用課件，依據(jù)幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過讓幼兒，自由、分組講解并描述散文中你覺得最美的語句。通過爭論的方式讓全部的幼兒都有說的機(jī)會，幼兒交往的愿望也會得到滿意和鼓舞，他們也有了語言運(yùn)用的機(jī)會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原那么，提問難度漸漸增加，在回答一些有難度的問題時，老師可以可以請一些語言表達(dá)技能強(qiáng)的幼兒來回答。在一些問題中還讓幼兒體驗(yàn)到了助人為樂的歡樂，蘊(yùn)涵了思想道德教育。最末進(jìn)行第三便散文觀賞。在這一環(huán)節(jié)中我采納了提問法、直觀法來進(jìn)行教學(xué)。采納直觀法是由于幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么特別重要。通過演示課件及依據(jù)幼兒的回答來出示相應(yīng)物品的形式徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。幼兒采納的是觀測法和爭論談話法。觀測法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過老師演示課件徑直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)