手語概述-手語學習的意義和方法

一、學習手語的意義①手語學習有利于聽障人與普通人的溝通聾人由于聽力障礙，使得他們不能通過正常的方式、途徑學習有聲語言，因此給聾人的生活學習帶來了很多不便。聾人除了聽力障礙以外，肢體和智力是健全的。這樣，聾人要在社會中求生存、要發(fā)展，他們需要了解國際、國內(nèi)的重大事件，了解國家的方針政策、法律法規(guī)，還需要學習科學文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關(guān)系。但聾人聽不見、看不懂健聽人說的語言，健聽人看不懂聾人的手語，因此生存和發(fā)展的要求無法實現(xiàn)。聾人為了生產(chǎn)和生活在社會上與聾人、與健聽人之間要聯(lián)系，要溝通，這就需要有一種適合的充當相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以作為共同使用、交流的語言工具，因此，聾人、健聽人學習掌握手語，才能實現(xiàn)相互間的交流與溝通。一、學習手語的意義②手語學習是聾校教育教學工作的需要手語是聾校教育教學中不可缺少的語言工具。聾校教師利用手語組織教學、講解教學內(nèi)容、檢查教學效果，幫助聾人學習科學文化知識；聾校教師利用手語組織校會、班會、少先隊活動等；聾校教師利用手語做聾生的思想工作，使他們明白道理；等等。教師掌握和運用手語的熟練程度直接影響教育教學的效果。

一、學習手語的意義③手語學習有利于發(fā)展聾人的思維能力思維的發(fā)展，特別是抽象思維的發(fā)展依賴于語言，聾生由于學習有聲語言，發(fā)音器官僵硬不靈活，因此造成進行口語訓練需要相當長的時間。如果錯過了學習語言的最佳期，那么思維就會始終長期處在直觀形象的思維水平上，將影響聾生抽象思維的發(fā)展。因此，聾生學習口語的同時學習手語，恰當運用手語不僅能幫助聾生理解和記憶文化知識，更好地掌握有聲語言，而且還能及時幫助聾生形成概念認知，發(fā)展聾生的思維。二、學習手語的方法①注意營造手語的語言環(huán)境任何一種語言的習得都需要有一定的語言環(huán)境，離開了語言實踐，靠死記硬背手勢語詞是無法掌握手語的。運用手語進行交往，看懂對方使用的手語，不是簡單地記住手勢語詞就可以解決問題，需要將看到的手語轉(zhuǎn)換為你能理解的漢語意思輸入大腦，再經(jīng)大腦反映做出應答的過程。這種思維過程是要經(jīng)過長期的語言實踐才能真正提高反應速度，才能算基本掌握手語。學習中，同學之間相互用手語對話、經(jīng)常深入聾人中間用手語與他們交談等，在實際的手語交流環(huán)境中多實踐才能更好地掌握手語。二、學習手語的方法②要學好手語必須學好手指語手指語是我國手勢語的一個重要組成部分。適當使用手指語可以豐富手勢語的表達，使手勢語的表達更嚴密。手勢語的詞類較少，如缺少量詞、助詞、嘆詞等，這些詞語無法用手勢表達出來，因此使手勢句子不完整，可以用手指語來補充手勢語的這些不足。此外，在教學中遇到一時沒有合適的手勢語能表達的詞語或新詞時，可以用手指音節(jié)拼打出來。還有一些專有名詞、人名、地名等，用手勢動作加手指字母才能表達更清楚，才有利于理解和使用。二、學習手語的方法③要掌握好手勢語的基礎詞基礎詞是詞匯中最主要的部分，是詞匯中的核心部分。在中國手語中，基礎詞是指具有使用頻率比較高，具有組詞功能的手勢語詞?；A詞可以作為構(gòu)成新詞的材料，它是構(gòu)成大量新詞的基礎，豐富著整個語言的詞匯。學習過程首先抓住基礎詞來學習，基礎詞的手勢動作要準確到位。在基礎詞學習的基礎上，把基礎詞相同的手勢語詞進行分類記憶，可以減少記憶中國手語的數(shù)量，幫助我們理解手勢的含義，有助于聾人學習運用手語。對基礎詞與新詞加以區(qū)別學習，既可以便于分類，提高學習質(zhì)量，同時也可提高學習效率。二、學習手語的方法④注重觀察能力的培養(yǎng)手勢語具有形象、生動的特點。一個手勢動作往往反映事物最突出的特征，表現(xiàn)事物的外形或事物的動態(tài)，以及事物的某些含義或表現(xiàn)對刺激的反應等。因此，在拼打時要注重模仿事物的外部形態(tài)，抓住事物外部形態(tài)的主要特征。如“哭”的手勢，是一手食、中指伸出，指于兩眼角處，然后向下劃，反復動作幾次表示人對外界刺激的反應。在拼打過程中要適當配合表情和身體姿勢