2023年漢語拼音教學反思范文

2023年漢語拼音教學反思范文《漢語拼音復習四》教學反思1

教學內(nèi)容：復習拼音字母ie&ei;iu&ui;ei&er教學目的：區(qū)分簡單混淆的ie&ei;iu&ui;ei&er，為學生正確拼讀音節(jié)識讀漢字打好基礎。片段展示：上課伊始，我讓學生把課本翻到第32頁，讓他們用手指指著字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤：聽范讀，再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學習以后，部分學生精確辨別出了，還能夠讀好了；但部分學生卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。我就讓學生多聽幾遍，多跟讀幾遍。在這個過程中，有相當部分的學生走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準。課堂起先有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級老師在教學類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ie&ei;iu&ui;ei&er。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能精確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。一個個驚慌地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下??于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱情起來了。教學目的就這樣順當?shù)赝瓿闪耍?/p>

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《漢語拼音復習四》教學反思集錦8篇

標簽：教學反思

時間：2023-09-25

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應當怎么寫呢？下面是我為大家收集的《漢語拼音復習四》教學反思，歡迎大家共享?！稘h語拼音復習四》教學反思1

課件《復習四》是漢語拼音教學的最終一次復習課，結(jié)合本節(jié)課其次課時課堂教學的相關狀況以及課后探討，我對本課中的三個環(huán)節(jié)進行了以下三點反思。一、“我會講”：把學習的主動權交給學生。拼音復習課的內(nèi)容，往往以板塊的形式呈現(xiàn)，每一版塊都有相應的板塊名稱，例如“我會講、我會寫、我會連”等等，縱觀這些名稱，不難發(fā)覺，“讀、寫、講、背”，這些都體現(xiàn)出學生對拼音的實踐和運用，因此，老師應把學習的主動權交還給學生。以教學本課第四部分“我會講”為例，我對這一環(huán)節(jié)的目標設置為“正確拼讀圖上的音節(jié)，通過結(jié)合圖片，看圖講故事，熬煉口語表達實力?！币簿褪钦f，這一環(huán)節(jié)的主要任務是要學生視察畫面，自己想象講故事。這個環(huán)節(jié)的詳細操作中，我引導學生視察畫面后便自己依據(jù)畫面講解了故事情境，最終拋出這個問題“當要去上學校的小兔和要去摘桃子的猴子都來到了岸邊，他們會怎么過河”讓學生思索，請他們合理編故事。從學生的反饋中發(fā)覺，他們的回答始終糾結(jié)在“怎么過河”這一問題上面，以至于編故事時沒有關注畫面本身的內(nèi)容，也沒有跳出我說的情境。最終由于時間吃緊，只指名三位同學講故事后便同桌互講匆忙收場。課后發(fā)覺，這個環(huán)節(jié)一起先時的“情境創(chuàng)設”就是不必要的，甚至是導向錯誤的。老師的牽引性太強，將學生帶入了特定的思維模式，以至于最終所編的故事都是大同小異。同時，老師做了學生該做的事，學生在這個環(huán)節(jié)中主動去視察，去思索，去表達的機會更少了。

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《漢語拼音復習四》教學反思(8篇)

標簽：教學反思

時間：2023-09-24

作為一位到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎么寫好教學反思呢？以下是我為大家收集的《漢語拼音復習四》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。《漢語拼音復習四》教學反思1

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知連接的橋梁和紐帶。假如說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子相識祖國的文字。但拼音學習枯燥乏味，如何讓學前班的孩子能好玩而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化呢？本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能嫻熟拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的愛好，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生寵愛的方式──故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”綻開，學生果真愛好大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節(jié)，鞏固已相識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的嬉戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采納摘桃子，拼讀音節(jié)采納小兔過河，鞏固熟字用找摯友，孩子樂學，拼讀愛好大增，“愛好是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提示孩子們一些習慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜愛坐得端正的孩子”“我們讀得洪亮一些，讓馬虎的豬八戒也聽得明白”……整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避開了常規(guī)說教。

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《漢語拼音復習四》教學反思8篇

標簽：教學反思

時間：2023-09-21

身為一名剛到崗的人民老師，我們須要很強的教學實力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么問題來了，教學反思應當怎么寫？以下是我為大家收集的《漢語拼音復習四》教學反思，希望能夠幫助到大家?！稘h語拼音復習四》教學反思1

一、在嬉戲中復習拼音嬉戲是兒童最喜愛的活動，嬉戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、好玩，讓學生在玩中使學問得以鞏固，印象得以加深。嬉戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。二、在實踐活動中復習拼音鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，老師應當為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與詳細事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟識的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，視察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，改變大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)覺，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是特別困難的。可一旦把音節(jié)放在詳細的環(huán)境中，讓它與生活親密地聯(lián)系起來，就能引起兒童的留意和學習愛好。三、體現(xiàn)層次性,體現(xiàn)情趣性一年級學生學習語文由易到難、由淺入深,在復習聲母時遵循這一認知規(guī)律。采納學生喜聞樂見的嬉戲，寓練習于嬉戲之中，大大激發(fā)了學生的學習愛好，直觀，形象的課件不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培育了他們自主創(chuàng)新的實力。

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《漢語拼音復習四》教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-07-01

身為一名剛到崗的人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹稘h語拼音復習四》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀?！稘h語拼音復習四》教學反思1

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好一般話的重要工具。復習四的第三課時，我支配了“拼音總動員”，包含了聲母（23個）、韻母（24個）、整體認讀音節(jié)（16個）等內(nèi)容。學了一個多月的拼音部分，其實可以注意綜合性，使學生記得更牢。一、在嬉戲中復習拼音嬉戲是兒童最喜愛的活動，嬉戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、好玩，讓學生在玩中使學問得以鞏固，印象得以加深。嬉戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參加到課堂上來，又復習鞏固了所學內(nèi)容。二、拼音教學注意綜合性，提高教學效率1、形式上的綜合激發(fā)學生愛好。讓學生在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，培育動手實力；在復習中采納“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學生的愛好，培植學生的自信，等等這些都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。聯(lián)系《復習二》“我會連”一題來學習23個聲母，當學生連完后，會興奮地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復地按連的依次讀聲母，背下來。2、拼音教學生活化，即讓學生從熟識的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。學生對動手操作的題特殊感愛好。如，在復習形近聲母“b-d”“p-q”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊視察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，改變大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)覺，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq?！庇涀∵@四個聲母。由此可見，一旦把音節(jié)放在詳細的環(huán)境中，讓它與生活親密地聯(lián)系起來，就能引起兒童的留意和學習愛好。以此類推：“f—t”“m—n”“n—l”“z—zh”“c—ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhichishirizicisi”“yiwuyu”“yeyueyuɑn”“yinyunying”。當然，這必需以學生學習了23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)為基礎，才能進行。

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《漢語拼音·復習二》教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-05-23

身為一名到崗不久的人民老師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的《漢語拼音·復習二》教學反思，希望對大家有所幫助?！稘h語拼音·復習二》教學反思1

低年級的語文教學，是要力求做到有情好玩的。尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名閱歷尚淺的新老師來講，我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：1.老師在課堂上教授學問的過程即是以自身整體素養(yǎng)和實力和學生進行雙向互動溝通的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必需以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或揣測，脫離學生實際的學習、接受實力將教學過程過度志向化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。2.對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡潔，但是得特殊注意教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑好玩的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的愛好。其中教學語言也是學問呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受實力還有限，抽象深邃的概念還不會，對形象化的語言反應就比較主動靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感愛好的語言授課。將學習目標擬人化，特性化就是一個行之有效的方法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相像拼音字母的主動作用可以看出。3.“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思索，培育他們自行發(fā)覺學問點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更好玩，更有挑戰(zhàn)性。新奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的主動性，以最大的熱忱投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的學問被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在展示學問點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和新奇開動腦筋，自己視察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學習內(nèi)容，這樣他們學習的主動性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習實力的發(fā)展。

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漢語拼音《ZCS》教學案例與反思

標簽：教學反思

時間：2023-10-11

21世紀的教化是關愛學生生命的發(fā)展，弘揚學生靈性的教化。課堂教學理應為學生供應放飛靈性雙翼的機會。而漢語拼音對于一年級的學生來說，顯得抽象、枯燥，時間稍長，他們的留意力就會分散，課堂教學效果當然不好。為了彌補這一缺陷，人教社義務教化課程標準試驗教材《語文》一年級上冊漢語拼音部分，結(jié)合字母的音形特點，配上了色調(diào)明麗富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰，給老師教學創(chuàng)建了發(fā)揮的空間，也給了學生寬松的學習空間。老師必需樹立新的漢語拼音教學理念，變更教學方式，努力培育學生自主、合作、探究的學習精神，使他們體驗到學習的樂趣，從而不斷增加創(chuàng)新意識。下面這一教學片段在肯定程度上體現(xiàn)了這種思想。在教學漢語拼音之《ZCS》時，我創(chuàng)設情境，揭示課題，“今日，聲母的套間樓里又住進了三個拼音娃娃?！睌M人化的開場白引起了學生們的留意。接著，我出示第一幅圖畫，讓學生細致視察，圖上畫了誰?她在干什么？引導學生說出完整的句子：“姐姐在黑板上寫字母?！卑选白帧蹦畛傻谝宦曒p短些就是聲母Z的音。(在四線三格里板書：Z)常常進行這樣的.訓練，不僅培育了學生的視察實力，還同時培育了他們的語言表達實力，訓練語言的完整性，不再是為教拼音而教拼音。接著留意聽老師的范讀，看誰的小耳朵最靈。學生視察口形，試發(fā)音。在一年級教學中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點，所以教學時，聽清晰發(fā)音尤其重要，要給學生充分的練習機會。當然新生主要是仿照學習，也可適當講解發(fā)音要領：舌尖平伸，抵住上齒背后再發(fā)音。學生體會了發(fā)音部位，練習發(fā)音，我不斷訂正差錯，從而達到發(fā)音精確、標準的目的。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀，開火車讀、競賽讀……讓學生在興趣盎然的發(fā)音練習中駕馭正確的發(fā)音方法。

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聯(lián)系生活體驗學習漢語拼音教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-10-10

以往的教學閱歷告知我們：當學生有愛好時，當學生處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時，他們學的最好?；谶@樣的相識，我對本冊教學依次進行了調(diào)整。我把拼音教學支配在識完獨體字后進行教學。在識字中，學生經(jīng)常出現(xiàn)不會讀的現(xiàn)象，針對這種狀況，我與學生分析學習中存在最大的問題是什么？最終通過統(tǒng)計都認為字音難記。這時我神奇的告知學生，假如你學好了漢語拼音，這個問題就全解決了。它能幫助你讀音。此時，學生渴望學會漢語拼音。在學生有了須要之后進行教學，他們則把學習漢語拼音當作一種需求，這不僅激發(fā)了學生學習的愛好，也提高了學習效率。這符合兒童心理學的要求。為此，我對教學作了以上調(diào)整。在設計《aieiui》一棵時的指導思想也定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種嬉戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景，使一各個學生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜愛的“摯友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中留意力，從而調(diào)動學生學習拼音的愛好和主動性。同時，采納想一想、議一議、說一說等活動，引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生聯(lián)系口語的語音自主的學習所學內(nèi)容，從中體會復韻母aieiui的發(fā)音及四聲的`讀法，最終達到能正確品讀相關音節(jié)。這一設計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培育了學生的視察、語言表達、創(chuàng)新等實力。促使學生想學、樂學?？墒?，初設計這節(jié)課的時的狀況與現(xiàn)在有很多不同。初設計這節(jié)課時，我沒有利用多媒體課件，將一個個拼音字母變成可以動來動去、活潑可愛的拼音娃娃，而是仿照書中的形式干脆將復韻母aieiui及四聲調(diào)出示在黑板上，然后范讀——領讀——讓學生自由讀——指名讀，本以為學生在長時間的練習下肯定能快速、精確的讀準每個音，可是，事實與其相反，有一大部分學生發(fā)音不精確，記憶非常困難。

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《漢語拼音復習三》教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-10-10

身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學實力，那么教學反思應當怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的《漢語拼音復習三》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！稘h語拼音復習三》教學反思1

七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。而語文學習應當激發(fā)學生的學習愛好，尤其是復習課，更要避開機械重復的操作，因此，我依據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達的年齡特點創(chuàng)設情境：游拼音王國中的魔術館、歡樂園、拼拼屋，通過嬉戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。我以“情趣性、嬉戲性”為特點，設計了三個環(huán)節(jié)：魔術變變變、歡樂連連連、動手拼拼拼。讓學生在玩中，在嬉戲中，歡樂地學習，達到“學與玩的結(jié)合”。但在實踐中卻有很多失誤。比如讀讀拼拼時，指導學生讀的層次不夠清晰，不夠扎實。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學生不知該怎么拼，沒有很好地指導。當時，假如讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現(xiàn)問題，剛好解決，或許效果會好一些。還有一點困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進行說話練習，該怎么和讀拼音、學拼音緊密結(jié)合起來，既進行口語交際的訓練，又復習鞏固拼音。《漢語拼音復習三》教學反思2

教學漢語拼音《復習三》，剛起先，我以學生喜聞樂見的故事導入，通過這么一個小故事，學生心情極其興奮，一個個學習主動性都比較高，就連平常課堂動作比較多的幾個孩子也比以前用心多了，可想而知，學生的