《秦風(fēng)無(wú)衣》課件

《秦風(fēng)無(wú)衣》ppt課件1秦風(fēng)·無(wú)衣秦風(fēng)·無(wú)衣2課文簡(jiǎn)介

《秦風(fēng)·無(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的氣勢(shì)雄壯、激昂豪邁的出征歌。秦國(guó)與居住在我國(guó)西北部的西戎接壤，他們經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。本詩(shī)中的“興師”，可能是指秦王與西戎打仗。從秦國(guó)方面來(lái)看，這次戰(zhàn)爭(zhēng)具有保家衛(wèi)國(guó)的正義性質(zhì)，所以，表現(xiàn)出了秦國(guó)人民同仇敵愾、奮勇出征的愛(ài)國(guó)熱情和精神。課文簡(jiǎn)介《秦風(fēng)·無(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的氣3創(chuàng)作背景據(jù)今人考證，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室內(nèi)訌，導(dǎo)致戎族入侵，攻進(jìn)鎬京，周王朝土地大部淪陷，秦國(guó)靠近王畿，與周王室休戚相關(guān)，遂奮起反抗。此詩(shī)在這一背景下產(chǎn)生。創(chuàng)作背景據(jù)今人考證，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年4

無(wú)衣（秦風(fēng)）豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我長(zhǎng)矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。詩(shī)歌朗誦無(wú)衣（秦風(fēng)）詩(shī)歌朗誦5重點(diǎn)詞語(yǔ)袍：戰(zhàn)袍

澤：里衣

裳(cháng)：下衣

同仇：同樣仇恨敵人

偕作：一起行動(dòng)起來(lái)

偕行：一起去(上戰(zhàn)場(chǎng))

重點(diǎn)詞語(yǔ)袍：戰(zhàn)袍同仇：同樣仇恨敵人61、從課文字面來(lái)看，本詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？?jī)?nèi)容賞析每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化。1、從課文字面來(lái)看，本詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？?jī)?nèi)容賞析每一節(jié)都在重復(fù)72、變化的部分是哪些？※每章一、二句，分別寫(xiě)“同袍”、“同澤”、“同裳”※每章第三、四句，先后寫(xiě)“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”

※每章最后一句，寫(xiě)“同仇”、“偕作”、“偕行”2、變化的部分是哪些？※每章一、二句，分別寫(xiě)“同袍”、“同澤83、這些變化部分表現(xiàn)了什么情感？※“同袍”、“同澤”、“同裳”

表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景※“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景

※“同仇”、“偕作”、“偕行”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)感情和大無(wú)畏精神3、這些變化部分表現(xiàn)了什么情感？※“同袍”、“同澤”、“同裳94、本文用了什么手法？有什么作用？本詩(shī)是一首賦體詩(shī)，用了重章復(fù)唱的手法作用：①便于記憶和詠唱

②增加詩(shī)的節(jié)奏性和音樂(lè)感

③回旋反復(fù)，可充分的抒發(fā)4、本文用了什么手法？有什么作用？本詩(shī)是一首賦體詩(shī)，用了重章10豈曰無(wú)衣與子同袍王于興師修我戈矛與子同仇……同澤

…………矛戟

……偕作……同裳

…………甲兵

……偕行內(nèi)容形象主題（思想）（準(zhǔn)備）（赴戰(zhàn)）團(tuán)結(jié)友愛(ài)不計(jì)困難積極響應(yīng)齊心備戰(zhàn)同仇敵愾勇赴戰(zhàn)場(chǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同仇敵愾、英勇抗敵的昂揚(yáng)斗志和愛(ài)國(guó)精神。豈曰無(wú)衣與子同袍王于興師修我戈矛與子同仇…11作業(yè)背誦全詩(shī)完成課后練習(xí)作業(yè)12謝謝各位謝謝各位13每章第一二句，分別用“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景。每章第三四句，寫(xiě)“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛(ài)國(guó)的情感與大無(wú)畏的精神。這是一首賦體詩(shī)，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地提示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。每章第一二句，分別用“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服14內(nèi)容賞析1、詩(shī)歌開(kāi)頭運(yùn)用了何種修辭方法？有何作用？反問(wèn)。表現(xiàn)了人民團(tuán)結(jié)一致、共同對(duì)敵的英雄氣概，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情。2、“王于興師”在文中有何作用？它與“問(wèn)答”有無(wú)邏輯事理關(guān)系？文章把它置后有何作用？交代事件發(fā)生的直接原因，邏輯上有前后關(guān)系，文章把它置后補(bǔ)充交代，先“議”后“敘”，目的有二：（1）避免平鋪直敘，增強(qiáng)文勢(shì)；（2）激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，突出為國(guó)而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神。內(nèi)容賞析1、詩(shī)歌開(kāi)頭運(yùn)用了何種修辭方法？有何作用？反問(wèn)。表現(xiàn)15重章復(fù)唱的特點(diǎn)：章與章句式對(duì)應(yīng)，詩(shī)句大同小異，只在各章對(duì)應(yīng)的位置換幾個(gè)字?！对?shī)經(jīng)》善用這種手法，有的通篇重疊，有的只在章首或章尾重疊，有的隔章重疊。重章復(fù)唱的作用：便于記憶和詠唱增加了詩(shī)的節(jié)奏性和音樂(lè)感回旋反復(fù)，可充分的抒發(fā)情懷重章復(fù)唱的特點(diǎn)：16十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向望，淚落沾我衣?！緦?duì)比閱讀】朗誦十五從軍征【對(duì)比閱讀】朗誦17此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門(mén)東向看”；情感變化為：急想回家，急想知道“家中有阿誰(shuí)？”，充滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（返回家中，景象荒涼，了無(wú)一人）→悲哀流淚，心茫然（“出門(mén)東向看”）。這些又歸結(jié)為表現(xiàn)揭露黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)之主題。此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然。18全詩(shī)運(yùn)用白描手法繪景寫(xiě)人，層次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸;且以哀景寫(xiě)哀情，情真意切，頗具特色;頗能體現(xiàn)漢樂(lè)府即景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。全詩(shī)運(yùn)用白描手法繪景寫(xiě)人，層次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸;19【課堂小結(jié)】

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的回憶是痛苦的。從古到今，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度都是厭惡和反感的，相信大家都是熱愛(ài)和平，并且會(huì)盡力去維