有機活性中間體課件

有機活性中間體56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_有機活性中間體有機活性中間體56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_有機活性中間體1碳負(fù)離子中間體2碳正離子中間體3自由基中間體4雙自由基5四個專題陳明2015-5-5C.+Y·Homolysis(均裂)C:-+Ys>Heterolysis(異裂)1.均裂--兩個原子間的共用電子對均勻的裂解C:Y-均裂,C+Y.(游離基反應(yīng))自由基(游離基)2.異裂兩個原子間的共用電子對不均勻的裂解:c+YC:Y_異裂碳負(fù)離子(離子型反應(yīng))碳正離子高中體育教學(xué)包含了多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的重要途徑。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響。在高中階段對體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價值和意義。新課程改革對體育課堂教學(xué)提出了一系列新的要求，為了適應(yīng)新課程的要求，體育課堂教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。一、因材施教，分層教學(xué)（一）端正思想，消除認(rèn)識誤區(qū)教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級”的片面觀點，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。（二）合理分級，為分層做好準(zhǔn)備可以將學(xué)生體育能力分為四個等級：A等為具有較強身體素質(zhì)并具有體育特長的學(xué)生，大約占5%。B等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占30%。C等為體質(zhì)與運動技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占45%。D等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運動技巧較差的學(xué)生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。（三）分析差異，實現(xiàn)真正的分層教學(xué)教師對體育教學(xué)進行分層教學(xué)時，首先要對學(xué)生之間所存在的差異有一個正確認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新教學(xué)。高中體育和大學(xué)體育存在著本質(zhì)上的區(qū)別，因為升學(xué)是高中生必須面對的一個問題，但大學(xué)生沒有升學(xué)壓力。為了更好地了解學(xué)生之間的差異，教師可以先通過體能測試的方式來對學(xué)生身體情況有一個正確了解，然后針對不同情況來進行分層，對不同層次學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，對他們進行不同的訓(xùn)練，使他們能夠在自身能力的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。（四）結(jié)合差異，開展分組競賽結(jié)合在教學(xué)前對學(xué)生差異的了解和分析，可實行小組異質(zhì)，分組競賽，讓學(xué)生開展同位趕超，營造濃氛圍。針對學(xué)生在身體素質(zhì)和運動能力等方面的差異，教師要采取分組進行訓(xùn)練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓(xùn)練活動。對于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競賽活動，例如A級同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓(xùn)練，一般5人左右為適宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動，，提高運動技巧，實現(xiàn)運動能力的提高。二、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。未來的高中體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、建立新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。在實際教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，將朋友型的師生關(guān)系建立起來。教師首先要做的就是要對自己的情緒進行合理控制和調(diào)節(jié)，在教學(xué)活動中絕不能帶著情緒給學(xué)生上課，更不能用言語以及武力對學(xué)生造成傷害，對學(xué)生要多多進行表揚，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生認(rèn)可教師，這樣才能夠讓學(xué)生積極配合教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時機地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。四、注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。五、結(jié)語總之，體育教學(xué)的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探討。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一、農(nóng)村初中體育工作普遍存在的問題由于經(jīng)濟落后，體育設(shè)施受到牽制，造成中學(xué)體育課比較難開展，直接影響學(xué)校體育的效果，學(xué)生體育運動達不到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。主要存在以下幾個問題：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作程度不夠，片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出。隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；體育課時得不到保證，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。二是體育教師隊伍青黃不接。部分體育教師思想教育、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平不高，對待學(xué)校的體育工作往往是課時無保證，課程無進度，教學(xué)無計劃，體育課處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。三是體育器材管理不善，嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成流失或破損。四是場地不足，資金短缺。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。那么怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重，要切實提高農(nóng)村初中的體育教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村體育工作者值得探索的一個大問題。二、加大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的措施雖然條件落后、授課內(nèi)容單調(diào)，但體育課仍然是學(xué)生最喜歡的課程。因為在物質(zhì)條件落后、精神生活匱乏的農(nóng)村來說，體育課帶給孩子們身心愉悅的意義彌足珍貴。下面筆者根據(jù)自己多年的實踐，談?wù)勅绾渭哟筠r(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革。（一）創(chuàng)造條件，彌補場地小、器材少缺陷場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一樣，進行體育教學(xué)，場地和器材是首要條件。作為農(nóng)村中學(xué)，擺在我們體育教師面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，體育器材少的現(xiàn)狀，遠遠不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的其本需要。我們不能總是用“巧婦難為無米之炊”來自我安慰，與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。1.合理布置校內(nèi)活動設(shè)施作為農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)存在著校園面積小，并且學(xué)校建筑布局不合理等現(xiàn)象。使原本校園就小的情況下，再加上建筑的不合理而使學(xué)生的活動場地更少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分?jǐn)U展學(xué)生的活動空間。例如：學(xué)校合并以后，我校在原本場地和器具不夠的情況下，又增添了過半的學(xué)生。我們體育課只能是兩個班的體育課在一個球場進行，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的正常開展。我們就組織師生參加義務(wù)勞動，平整地面，在教學(xué)樓與廁所之間的一小片空草地上建了四個乒乓球臺，在大門邊的一片空地上增加了兩個不規(guī)則的籃球場。增加的籃球場地雖不規(guī)則，但能很好地改善體育課的教學(xué)條件，滿足學(xué)生活動的需要。2.師生動手自制器材教具多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)濟條件差，學(xué)校不可能把所有的體育教學(xué)活動器材都準(zhǔn)備齊全。我們體育教師在教學(xué)中必須開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材，來滿足教學(xué)活動的需要。例如：缺少單杠、雙杠等，就用鋼管做；沒有乒乓球網(wǎng)，就讓學(xué)生用木板或者磚頭來代替。這樣，讓學(xué)生做一些力所能及的自制教具活動，既節(jié)約了開支，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，既保證了活動的需要，又使學(xué)生從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。（二）提高綜合素質(zhì)，更新教學(xué)教法有的體育教師認(rèn)為，體育課只是為了活動一下學(xué)生的身體，把體育課上成“自由活動”課以無所謂。我認(rèn)為這種想法是不對的。首先，從學(xué)生發(fā)展來看，體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重任；從社會要求來說，體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都在不惜費大量資金提高本國的體育運動水平，因為一個國家的體育運動水平往往標(biāo)志著本國的經(jīng)濟水平的社會文明。學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校體育工作的重要組成部分，體育的重要性也越來越被社會所重視。所以，作為體育教師要嚴(yán)格要求自己，提高自身綜合素質(zhì)，努力地將體育運動技術(shù)、技能更好更多地傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。1.端正思想，提高自身的綜合素質(zhì)多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教學(xué)得不到重視，體育教師被視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到應(yīng)有的尊重。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)，而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，不如多做幾道化學(xué)題，對自己的升學(xué)還有好處。作為農(nóng)村體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，要不斷地學(xué)習(xí)，充實自我，完善自我。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。有人說，教師有一碗水，才能給學(xué)生一滴水，這形象地說明了教師不斷提高自身素質(zhì)的重要性。教師要有一種為社會的發(fā)展、為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，有了這種責(zé)任感，就能在艱苦的教學(xué)環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)，使自己的一碗水變?yōu)橐煌八?、一缸水?.注意教法和知識更新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性教學(xué)是師生間的雙邊活動，如果不能對教學(xué)對象進行了解，教學(xué)工作也就不會取得良好的成績。任何知識都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要在教學(xué)中跟得上時代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，就要不斷地學(xué)習(xí)新觀念、新知識、新技能，并充分利用到教學(xué)中去。例如：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對體育的愛好千差萬別，加上中學(xué)生的心理、生理都也趨向于成熟，而他們對知識的渴求又是不一樣的，作為體育教師，不但要了解學(xué)生的生理特點，也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生心理狀態(tài)及對知識的要求。所以，體育教師要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作，向他們講述體育課的重要性，在教學(xué)中要做到教態(tài)親切，要求嚴(yán)格。爭取用趣味性，游戲性，競賽性等良好的教學(xué)方法，有效地傳授知識，使學(xué)生在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能在教學(xué)中達到較好的效果。（三）因地制宜，靈活運用教學(xué)方式農(nóng)村中學(xué)多數(shù)沒有室內(nèi)場地，如遇雨天，如何安排好教室體育課，這是一個體育教師必需面對的問題。很（下轉(zhuǎn)第120頁）（上接第117頁）多體育教師在雨天就把學(xué)生安排在教室里上自習(xí)，或作為其它學(xué)科補課用，這不利于青少年的身心健康，也不利于學(xué)校教學(xué)的正常進行，要合理安排雨天體育課，只要體育教師多用心思考，就能在教室合理安排好體育教學(xué)。例如：可在教室里進行體育基本知識的講授，如講述學(xué)校體育的目的與任務(wù)，體育德育、智育的關(guān)系，青少年體育運動生理衛(wèi)生知識，我國體育運動的發(fā)展與成就，國內(nèi)外體育發(fā)展趨勢等等。對于中學(xué)生，室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)趣味性、故事性、知識性和娛樂性，要有充足的時間用于學(xué)生知識搶答，這樣既可消除枯燥，又可激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，在教室里，還可充分利用課桌、凳子以及桌凳之間空隙進行體育課教學(xué)。如集中注意力練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、徒手體操、健美操、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)等活動?？傊?，只要我們體育教師注意提高自身綜合素質(zhì)，應(yīng)用靈活教學(xué)方式，就能克服不良的教學(xué)條件，為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展貢獻出自己的光和熱。有機活性中間體56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅有1有機活性中間體1碳負(fù)離子中間體2碳正離子中間體3自由基中間體4雙自由基5四個專題陳明2015-5-5有機活性中間體2C.+Y·Homolysis(均裂)C:-+Ys>Heterolysis(異裂)1.均裂--兩個原子間的共用電子對均勻的裂解C:Y-均裂,C+Y.(游離基反應(yīng))自由基(游離基)2.異裂兩個原子間的共用電子對不均勻的裂解:c+YC:Y_異裂碳負(fù)離子(離子型反應(yīng))碳正離子C.+Y·Homolysis(均裂)3碳負(fù)離子的結(jié)構(gòu)90109°28sp3雜sp2雜化俊錐型平面三角型烷基負(fù)碳離子為棱錐型(a)孤對電子處于sp3雜化軌道上,C穩(wěn)定。(b)sp3雜化構(gòu)型中,孤對電子與其他三個o鍵的鍵角為109°28,而sp2構(gòu)型中鍵角為90°,排斥碳負(fù)離子的結(jié)構(gòu)4sp2雜化的負(fù)碳離子8…誰的酸性弱,為什么?sp2雜化的負(fù)碳離子5有關(guān)碳負(fù)離子的實驗70℃時60%構(gòu)型保留,40%HOOCHOOC構(gòu)型翻轉(zhuǎn);0℃時外消旋2)H2OHC-C-NC-C-NCH3COOH2只得到構(gòu)型保持的產(chǎn)物CHCHCH3CH3CNCHaOH2cH3C→cN光學(xué)純化合物平面的或者快速轉(zhuǎn)化的錐形結(jié)構(gòu)外消旋體有關(guān)碳負(fù)離子的實驗61負(fù)碳離子的生成(Carbanions)1.1CH的異裂(金屬有機化合物的生成)負(fù)碳離子:H+:B+HB帶有一對孤對電子的三共軛酸共軛堿價碳原子的原液N2HCC≡CN子團PhCH液NPCN+NHNaoTCH3CocH2CooEtCH3COCHCOOEt親質(zhì)子,親核性:Me,Et,MH親質(zhì)子,弱親核:t-BtO,H空阻大,無親核:P2NL(LDA,(Me2Si)2Nli(LHMDS)1負(fù)碳離子的生成(Carbanions)71.2.負(fù)離子對雙鍵的加成IC=CH+OCH3→→CHCHOCH2HoC由,CH2CH-OCH3R-Li+cH→dH-cH→zR-CHzR-CH,CH1.3.金屬鹵素交換C=G+BuLI→-9=+LBrt-BuLi,Et2OTMs78℃LiSTMS1.2.負(fù)離子對雙鍵的加成812.影響負(fù)碳離子穩(wěn)定性的因素:1)s-性質(zhì)效應(yīng)中心碳原子雜化方式不同:雜化軌道的S成分增加,生成的碳負(fù)離子穩(wěn)定性增大。S成分越多,離核越近,對電子對的吸引力越強,H原子易于離去,酸性增強,負(fù)離子穩(wěn)定性增加HC≡C>CH2CH>CH3CH212.影響負(fù)碳離子穩(wěn)定性的因素:92)誘導(dǎo)效應(yīng):中心碳原子連有強吸電子基時,將使碳負(fù)離子的穩(wěn)定性增加。吸電子基團得誘導(dǎo)作用導(dǎo)致負(fù)電荷分散,穩(wěn)定碳負(fù)離子(F3C3CF3CCHNO2>RCO>CN≈CO2R≈CONH2>SOR>X>Ph>SR>>H>R中心碳原子連有供電子基時,將使碳負(fù)離子的穩(wěn)定性降低。給電子基團增加了負(fù)離子的電荷,穩(wěn)定性下降CH3>RCH>R2CH>R3C2)誘導(dǎo)效應(yīng):103)共軛效應(yīng)中心碳原子與T鍵直接相連時,其未共用電子對因與π鍵共軛而離域,從而使碳負(fù)離子的穩(wěn)定性增加,(CHS)3C>(CHS)2CHC6HSCH2C。_O<COOTCOCHCOCHCHiCOOTCOOLCOCH3)共軛效應(yīng)11有機活性中間體課件12有機活性中間體課件13有機活性中間體課件14有機活性中間體課件15有機活性中間體課件16有機活性中間體課件17有機活性中間體課件18有機活性中間體課件19有機活性中間體課件20有機活性中間體課件21有機活性中間體課件22有機活性中間體課件23有機活性中間體課件24有機活性中間體課件25有機活性中間體課件26有機活性中間體課件27有機活性中間體課件28有機活性中間體課件29有機活性中間體課件30有機活性中間體課件31有機活性中間體課件32有機活性中間體課件33有機活性中間體課件34有機活性中間體課件35有機活性中間體課件36有機活性中間體課件37有機活性中間體課件38有機活性中間體課件39有機活性中間體課件40有機活性中間體課件41有機活性中間體課件42有機活性中間體課件43有機活性中間體課件44有機活性中間體課件45有機活性中間體課件46有機活性中間體課件47有機活性中間體課件48有機