統(tǒng)編版語文六年級上冊《語文園地二》課件

語文六年級上冊第二單元語文園地二第一課時第二課時語文六年級上冊第二單元語文園地二第一課時第二課時狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗本單元有的課文寫到了大的場面。開國大典中的閱兵式交流平臺第一課時狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗本單元有的課文寫到了大的場面。開國大典中的如《狼牙山五壯士》的激烈戰(zhàn)斗為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。如《狼牙山五壯士》的激烈戰(zhàn)斗為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)既給人以整體感，又突顯了人物的特點，使我們對每個人物有了具體的印象。既從整體上寫了五壯士英勇無畏的革命主義精神。又對五壯士的動作、神態(tài)進行具體描寫。既給人以整體感，又突顯了人物的特點，使我們對每個人物有了具體如《開國大典》寫閱兵式時開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一對對排成人字形，飛過天空。如《開國大典》寫閱兵式時開頭是海軍兩個排，雪白的帽子這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景又注意通過細節(jié)去展現(xiàn)各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了課文在寫這些場面時，運用了點面結(jié)合的方法我們既能感受到整體，又對細節(jié)有深刻的印象。課文在寫這些場面時，運用了點面結(jié)合的方法我們既能感受到整體，平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在自己的習作中，你是怎樣寫場面的？和同學交流。交流平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在自己的

運動會上人頭攢動，像一面面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波的麥浪。"加油！加油！"會場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見運動員咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點處的紅布條。糟糕，一名運動員手中的接力棒掉到了地上，他迅速轉(zhuǎn)身，將手飛似的掠過去，便握在手里了。他繼續(xù)向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。終于冠軍沖向了紅線，全場一片歡呼，人們簇擁而上……瞧，樹上的小麻雀蹦得多歡樂！運動會上人頭攢動，像一面面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波運用點面結(jié)合的寫法有利于我們把場面描寫得更吸引人。運用點面結(jié)合的寫法有利于我們把場面描寫得更吸引人?！蜃x句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用

◎讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用比一比，下面哪個句子更好？◆起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁぁ羝鸪跏侨珗雒C靜，只聽見炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁけ纫槐?，下面哪個句子更好？◆起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲◆那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！裟抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁぁ裟抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一重復(fù)詞語有增強語勢、增強情感的作用。重復(fù)詞語有增強語勢、增強情感的作用。◎?qū)懭宋镎f話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。詞句段運用◎?qū)懭宋镎f話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫讀例句，圈出表示說的詞語?！簟簟拔疫€有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請?！羟迕鞴?jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”。

◆讀例句，圈出表示說的詞語?！簟簟拔疫€有作業(yè)沒完成，不能和你◆◆媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”◆“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。

◆◆◆媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：◆“既然這樣，你以這樣寫有什么好處？這樣寫讓人感覺更有畫面感，不會單一。小組討論這樣寫有什么好處？這樣寫讓人感覺更有畫面感，不會單一寫說不用“說”講、喊、叫、讀、問、答談話、講話、議論、復(fù)述自言自語、滔滔不絕、議論紛紛寫說不用“說”講、喊、叫、讀、問、答談話、講話、議論、復(fù)述自

◆

◆這時小亮發(fā)話了：“老師，對不起，是我不小心踢壞了玻璃……”◆我就像發(fā)怒的獅子沖母親吼道：“我不體諒嗎，我體諒時你們怎么看不見，你和爸吵得不可開交時，有沒有想過我的感受！”我的積累◆◆這時小亮發(fā)話了：“老師，對不起，是我

◆忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個熟悉而親切的聲音傳進我的耳朵：“小小，你怎么還不回家呢？”◆我對著話筒回答：“我是你的新朋友呀！”我的積累◆忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個熟悉而親切書寫提示第二課時觀察豎式《游子吟》和橫式《趙一曼寫給兒子的信》兩幅書寫作品。書寫提示第二課時觀察豎式《游子吟》和橫式《趙一曼寫給這樣的書寫有什么特點？書寫正確行款整齊布局合理這樣的書寫有什么特點？書寫正確行款整齊布局合理選擇一首古詩豎著寫或選擇一段話橫著寫。選擇一首古詩豎著寫或選擇一段話橫著寫。◎注意行款整齊，布局合理?！驎鴮懸_，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字?！蝠B(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平?！蜃⒁庑锌钫R，布局合理。作品展示作品展示日積月累◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮學生自由讀句子。◎捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V◎位卑未敢忘憂國。

——陸游日積月累◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮學生自由讀句◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮

這句話的意思是忠心謹慎，竭盡全力效勞，一直到死為止?！蚓瞎M瘁，死而后已。這句話的意思是忠心謹慎，竭盡◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?/p>

這句話的意思是為國家解危難奮勇獻身，看死亡就好像回歸故里?！蚓柢|赴國難，視死忽如歸。這句話的意思是為國家解危難◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V

這句話的意思是祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人?！蜃孀诮?，當以死守，不可以尺寸與人?！蛭槐拔锤彝鼞n國?！懹?/p>

這句話的意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂?！蛭槐拔锤彝鼞n國。這句話的意思是地位低也不敢忘記為國對比這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？對比這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這些句子都和愛國精神有關(guān)。這些句子讓我想到本單元的狼牙山五壯士和郝副營長。我發(fā)現(xiàn)這些句子都和愛國精神有關(guān)。這些句子讓我對酒近現(xiàn)代·秋瑾不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。拓展延伸對酒拓展延伸語文人教˙六年級（上冊）語文人教˙六年級（上冊）35語文園地語文園地36教學目標1.嘗試點面結(jié)合的方法描寫游戲場面。2.體會句式重復(fù)寫法的好處。3.學會寫人物說話時，不用“說”來表達。4.書寫時能注意行款整齊、布局合理，不寫錯別字、不規(guī)范字，養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。教學目標1.嘗試點面結(jié)合的方法描寫游戲場面。2.體會句式重復(fù)37情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入38學習“交流平臺”場面的寫法1.什么是場面：一些人物在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾多的人物的共同活動才構(gòu)成場面。學習“交流平臺”場面的寫法1.什么是場面：一些人物在一定時間39學習“交流平臺”2.抓住人物的“活動”：場面描寫是特定環(huán)境中人物活動的描寫，而且主要是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。3.抓住“面”和“點”：“面”和“點”的描寫是場面描寫的兩個最基本的描寫點。也就是說要想寫好場面，就是要把個別人物活動的描寫，與全場情景的概括描寫緊密結(jié)合起來，這樣才能突出形象，渲染氣氛。學習“交流平臺”2.抓住人物的“活動”：場面描寫是特定環(huán)境中40學習“交流平臺”5.場面描寫中，可以寫人、寫景、寫事、寫物、寫感受相互結(jié)合，使整個場面有動有靜，形象真實而又富有濃厚的生活氣息。所以場面描寫筆觸要寬，著墨要多。4.場面描寫要交代時間、地點和場面的氣氛，使讀者易于掌握場面的總輪廓。一般來說，場面總貌可按空間順序描寫，人物活動線索才會分明。6.場面描寫有時還要處理好場內(nèi)和場外的關(guān)系，即使讀者了解場內(nèi)事物的原委，往往需要插敘場外自然的、歷史的或社會的環(huán)境背景。當然，這種插敘必須言簡意賅，銜接自然，而不能喧賓奪主，節(jié)外生枝。學習“交流平臺”5.場面描寫中，可以寫人、寫景、寫事、寫物、41學習“詞句段運用”起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。學習“詞句段運用”起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見42學習“詞句段運用”第一句從“炮聲、旗聲”兩方面反襯了全場的肅靜，兩個“只聽見”連用，表達效果更強；兩個“是那么”連用，從“清鮮、明朗”兩個方面強調(diào)突出了那里的天比別處的更可愛。學習“詞句段運用”第一句從“炮聲、旗聲”兩方面43學習“詞句段運用”仿寫句子：他向來不善辭令，急得滿臉通紅，一邊雙手亂擺，一邊語無倫次，“這，這……不……”費了九牛二虎之力才冒出一句：“不是這樣的。”例“我才不稀罕和你一起玩呢！”她丟下一句話，怒氣沖沖地走了。學習“詞句段運用”仿寫句子：他向來不善辭令，急得滿臉通紅，一44學習“書寫提示”1.要根據(jù)書寫內(nèi)容選書寫紙（一般古詩選豎列的較好）。2.如果是橫行的書寫紙，就像寫一樣行款整齊地寫下去，最后一行右下和寫信一樣的位置落款。3.如果是豎列的，要由右到左，由上到下寫。4.作品不要太飽滿，不要寫錯別字和不規(guī)范的字,

正文最后最好空半行(或列)。學習“書寫提示”1.要根據(jù)書寫內(nèi)容選書寫紙（