一年級語文教學計劃標準范本（2篇）

第9頁共9頁一年級語文?教學計劃標?準范本一?、學生基本?情況分析：?本班共有?學生___?_名，有6?學習后進生?。經過第一?學期的學習?，部分學生?能認漢字5?00字左右?，其中極少?數同學能認?800-1?000字左?右。每生能?寫漢字10?0字-15?0字之間，?少數能寫2?00字左右?。對偏旁部?首的認識不?熟。漢語拼?音鞏固率一?般，音序清?晰，這為本?冊的音序查?字典法打下?了基礎。寫?字姿勢正確?，但有3-?____人?因身體原因?及習慣不良?，需再加強?寫字習慣的?督促。學生?的閱讀興趣?、閱讀習慣?較好，閱讀?時不出聲、?不指讀。本?學期將進行?每天中午半?小時的閱讀?時間，再加?大閱量。?二、教材分?析本冊教?材以專題組?織單元，以?整合的方式?組織教材內?容。___?_個單元_?___個專?題，分為_?___組：?多彩的春天?、家庭生活?、保護環(huán)境?、快樂的夏?天、動腦筋?想辦法、我?們的生活多?么幸福、我?們都有好品?質、我們身?邊的科學。?____個?專題貼近兒?童生活，體?現時代特點?，蘊涵教育?價值，把知?識、能力、?方法、情感?融為一體。?每個專題內?涵都必將寬?泛，避免了?教材內容的?局限性。每?組包括1課?“識字”、?4-___?_篇課文和?____個?“語文園地?”，各部分?相互聯系，?構成了一個?有機的整體?。識字課包?括詞語、三?字經、對對?子、謎語、?諺語、詩歌?等多種形式?。課文共_?___篇，?內容豐富多?彩?！罢Z文?園地”包括?____個?欄目：我的?發(fā)現-鼓勵?學生探究發(fā)?現，引導學?生掌握學習?方法，主要?是識字的方?法;日積月?累-引導學?生積累好詞?佳句、優(yōu)秀?段篇;口語?交際-與專?題聯系，在?雙向互動中?培養(yǎng)口語交?際能力;展?示臺-給學?生提供展示?學習所得的?舞臺。本冊?識字的編排?，繼續(xù)實行?認寫分開、?多認少寫的?原則。全冊?要求認識_?___個常?用字，會寫?____個?認識的字。?要求認識的?字和要求會?寫的字，分?別在練習里?有標明。此?外，在語文?園地里也安?排了少量要?認識的字。?書后生字表?(一)，列?出了全冊要?認識的字，?生字表(二?)，列出了?全冊要求會?寫的字。?三、教學總?目標(聽說?讀寫能力的?安排)：?(一)識字?與寫字1?、喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。2、?認識常用漢?字____?個，其中_?___個會?寫。3、?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣，書寫?規(guī)范、端正?、整潔。?4、初步認?識大寫字母?，熟記《漢?語拼音字母?表》。5?、能用音序?法查字典，?學習獨立識?字。(二?)閱讀1?、喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂趣。?2、學習用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。3?、借助讀物?中的圖畫閱?讀。4、?結合上下文?和生活實際?了解課文中?詞句的意思?，在閱讀中?積累詞語。?5、閱讀?淺近的童話?、語言、故?事，向往美?好的情境，?關系自然和?生命，對感?興趣的人物?和事件有自?己的感受和?想法，并樂?于與人交流?。(三)?寫話1、?對寫話有興?趣，能簡單?寫自己想說?的話(四?)口語交際?1、學講?普通話，逐?步養(yǎng)成用普?通話的習慣?。2、能?認真同別人?講話，努力?了解講話的?主要內容。?3、聽故?事、看音像?作品，能復?述大意和精?彩情節(jié)。?4、能較完?整地講述小?故事，能簡?要講述自己?感興趣的見?聞。5、?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。6、?有表達的自?信心。積極?參加討論，?對感興趣的?話題發(fā)表自?己的意見。?四、教學?重難點：?重點：如何?鞏固認識的?550字，?會寫的25?0字。難點?：如何正確?的閱讀。?五、教學措?施：(一?)閱讀教學?：1、重?視朗讀的指?導。2、?避免單調枯?燥的技術性?朗讀指導，?采用多種方?式。3、?重視學生個?人的閱讀感?受，除了討?論書中的思?考題外，給?學生質疑問?難的機會，?給學生充分?發(fā)表自己見?解的機會。?4、重視?課外閱讀的?指導。引導?學生選擇好?的讀物。?(三)口語?交際教學：?1、重視?創(chuàng)設情境，?使學生入情?入景地進行?口語交際。?2、重視?日常教學中?的口語交際?活動。六?、教學進度?安排一年?級語文教學?計劃標準范?本（二）?一、學生現?狀分析一?年級的孩子?剛入學，因?為年齡都比?較小，活潑?好動，天真?爛漫，組織?紀律性都不?強，各種行?為習慣都未?形成，所以?對于小學的?各種規(guī)章制?度都顯得不?大適應。有?個別學生因?注意力不集?中，根本無?法正常上課?。但他們都?有著天然的?好奇心，并?且求知欲強?、思維活躍?，相信經過?一段時間的?學習，定會?在學習和行?為習慣方面?有所進步。?全班共__?__人，其?中男生__?__人，女?生____?人。多數同?學學習興趣?很高，有基?本的語文學?習能力。也?有部分同學?在學前教育?階段沒有學?習興趣，沒?有掌握基本?的語文學習?規(guī)律，未形?成良好的語?文學習和行?為習慣，比?如有部分同?學對最基本?最重要的拼?音存在陌生?感和疏離感?甚至因為不?會而產生恐?懼心里。對?于這一部分?同學一定要?耐心幫助，?細心指導，?讓他們快快?成長。二?、本冊教材?分析本冊?教材包括“?識字、課文?、語文園地?、口語交際?”四個部分?。大體按由?淺入深的順?序編排，每?個單元的課?文在內容上?有一定的聯?系。每個單?元之后設語?文園地，以?豐富的內容?和多樣的形?式，鞏固語?文知識，發(fā)?展語文能力?。此外，全?冊設有口語?交際話題，?安排在每個?單元后面，?使學生在創(chuàng)?設的情境中?進行口語交?際的訓練。?識字的編?排實行認寫?分開，多認?少寫。教材?的編寫以《?課程標準》?為依據，體?現了課程標?準提出的基?本理念和基?本精神，教?材內容具有?綜合性、科?學性、時代?性、趣味性?、廣泛適用?性等特點。?三、教學?目標(一?)、政治思?想方面培?養(yǎng)學生熱愛?大自然、愛?護環(huán)境、熱?愛祖國大好?河山的思想?感情，培養(yǎng)?學生關愛他?人、尊老愛?幼的思想品?質，對學生?進行良好的?啟蒙教育。?(二)、?基礎知識方?面1、漢?語拼音：能?借助漢語拼?音識字、正?音、學說普?通話。2?、識字與寫?字：喜歡學?習漢字，有?主動識字的?愿望。認識?常用漢字_?___多個?，會寫其中?的____?多個。掌握?漢字的基本?筆畫，能按?正確的筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端莊、整?潔。初步養(yǎng)?成正確的寫?字姿勢和良?好的寫字習?慣。3、?閱讀：喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。學習用普?通話正確、?流利地朗讀?課文。學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。對于讀物?中感性趣的?內容，樂于?與他人交流?。4、口?語交際：學?會說普通話?，逐步養(yǎng)成?說普通話的?習慣。能認?真聽別人講?話，努力了?解講話的主?要內容。能?與別人交談?，態(tài)度自然?大方、有禮?貌。有表達?的自信心。?積極參加口?語交際，踴?躍發(fā)表自己?的意見。?四、本冊教?學重點、難?點：(一?)、重點：?1、漢語?拼音是學生?學習漢語的?工具，因此?漢語拼音的?教學是重點?。2、認?識常用漢字?____個?，其中會寫?____個?漢字。3?、學講普通?話，逐步養(yǎng)?成講普通話?的習慣。?(二)、難?點：1、?漢語拼音比?較抽象又容?易混淆，因?此學生掌握?起來就比較?困難，因此?，拼音教學?是難點。?2、識字量?的增加，是?學生“回生?率”很高，?因此___?_個漢字教?學是難點，?如何鞏固漢?字更是一個?難點。3?、如何引導?學生積累語?言，在閱讀?教學中是個?難點。五?、教具、學?具準備多?媒體課件?六、教學措?施1、幫?助學生了解?學校常規(guī)，?幫助學生養(yǎng)?成良好的學?習習慣。?2、吃透新?教材，深入?了解學生，?創(chuàng)造性地使?用新教材。?3、充分?利用多媒體?，利用教材?優(yōu)美的情境?圖，創(chuàng)設輕?松愉悅的學?習情境，激?發(fā)學生的學?習興趣。?4、加強語?文和兒童生?活的聯系;?以小學生日?常規(guī)范，引?導學生留意?生活，生活?中學語文。?5、以晨?讀、午寫、?幕思培養(yǎng)學?生的學習習?慣。認真批?改每課作業(yè)?，及時作好?反饋、小結?。6、尊?重學生的個?體差異，及?時導優(yōu)輔差?。七、提?高教學質量?的主要措施?1、對于?剛上一年級?的孩子，掌?握抽象的漢?語拼音，顯?然是困難的?，也是枯燥?乏味的，針?對學生年齡?的特點，結?合《語文課?程標準》，?力求做到漢?語拼音的教?學具有趣味?性、富有童?趣，讓學生?在和諧的課?堂氣氛中掌?握漢語拼音?。2、識?字是閱讀和?作文的基礎?，在低年級?語文教學中?至關重要。?低年級學生?容易記住一?些具體的、?形象的、有?顏色的材料?，所以在識?字的教學中?，將加強形?象化、直觀?性，引導學?生去學。通?過形象、直?觀的教學，?加上豐富的?意象，學生?就能掌握所?學的漢字。?3、“閱?讀是學生個?性化的行為?”。因此在?閱讀教學中?，采用自主?、合作、探?究的教學方?式，將閱讀?的主動權交?給學生。同?時，把閱讀?教學從課堂?延伸到課外?，再把課外?閱讀所得運?用于課內，?二者緊密結?合，協(xié)調發(fā)?展閱讀能力?。4、在?教學中，積?極引導、鼓?勵學生質疑?，把學生引?入問題的天?地，讓他們?各抒己見，?勤于質疑發(fā)?問，在問題?、求解答的?過程中提高?口頭表達能?力。同時，?低年級語文?教材中，課?文內容豐富?，并有一定?的懸念，可?以利用這一?有利因素，?引導學生展?開想象，給?學生創(chuàng)造情?境，鼓勵學?生大膽去說?。八、教?學進度第?一周：入學?教育第二?周：漢語拼?音第2課(?Iuv)?第三周：漢?語拼音第3?課(bpm?f)-復習?一第四周?：第5課(?gkh)-?第7課(z?cs)第?五周：第8?課(zhc?hshr)?-第9課(?aieiu?i)第六?周：第10?課(aoo?uiu)-?復習三第?七周：第1?2課(an?eninu?nvn)-?復習四第?八周：識字?(一)1《?一去二三里?》-識字3?《在家里》?第九周：?4《操場上?》-口語交?際〈有趣的?游戲〉第?十周：課文?1〈畫〉-?3〈小小竹?排畫中游〉?第十一周?：4〈哪座?房子最漂亮?〉-口語交?際〈我們