21 《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

課題21女?huà)z造人教材分析本文是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇神話故事，是袁珂在古代文學(xué)作品的基礎(chǔ)上改編成的。課文通過(guò)大膽新奇合理的想象，詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身來(lái)源的好奇和探索。課文生動(dòng)刻畫(huà)了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女?huà)z形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話《皇帝的新裝》和詩(shī)歌《天上的街市》兩篇不同文體的想象作品，但是同學(xué)們對(duì)中國(guó)的古老的神話故事有著懵懂的閱讀向往，并未深刻了解中國(guó)古老的神話故事精彩之處。那就需要，學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象把握古老神話的再創(chuàng)作之美。教學(xué)目標(biāo)1.了解神話及其特點(diǎn)，體會(huì)神話的魅力。（重點(diǎn)）2.體會(huì)本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（重點(diǎn)）3.了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。（難點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)1.了解神話及其特點(diǎn)，體會(huì)神話的魅力。（重點(diǎn)）2.體會(huì)本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（重點(diǎn)）3.了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板5；課件；易課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)智慧課堂操作技術(shù)能力點(diǎn)應(yīng)用及分析一、導(dǎo)入新課知識(shí)積累三、速讀課文，理清情節(jié)四、跳讀課文，賞析人物五、比較探究，寫(xiě)作實(shí)踐六、小結(jié)課文：布置作業(yè)1.下列謎語(yǔ)的謎底有歷史人物無(wú)關(guān)的是哪一項(xiàng)，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）作者簡(jiǎn)介和有關(guān)神話分類及特點(diǎn)。1.復(fù)述課文2.問(wèn)題思考，理清情節(jié)（勾畫(huà)）(1)女?huà)z為什么要造人？(2)女?huà)z是怎樣造人的？(3)女?huà)z造出什么樣的人？（想象大膽新奇、情節(jié)曲折）3書(shū)寫(xiě)和拼讀并解釋詞義1.生動(dòng)感人的神話，離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女?huà)z的形象嗎？可用下列句式概括：女?huà)z既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。女?huà)z是一個(gè)既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……她作為“人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……（想像真實(shí)合理）2.文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。有關(guān)語(yǔ)句：人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；“媽媽”女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě)；女?huà)z給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女?huà)z的辛勞。體會(huì)：人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。（合情合理）1.出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)出作者的想象力？2.學(xué)生回讀課文，討論后作答。課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：①女?huà)z造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面；③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；④作者的評(píng)述。其中女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想像力。3.仿照課文的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)大膽、合理、新奇的想象，選擇一則熟悉的我國(guó)古代神話改寫(xiě)成一篇不少于300字的場(chǎng)景。仿照文章的寫(xiě)法，改寫(xiě)我們熟悉的中國(guó)古代神話故事并將課堂習(xí)作修改好加進(jìn)去。猜謎語(yǔ)，選答案看視頻并呈現(xiàn)古代神話圖片。并結(jié)合自己所學(xué)經(jīng)歷總結(jié)神話特點(diǎn)。思考后學(xué)生搶答利用希沃白板5課件的書(shū)寫(xiě)和拼讀功能，請(qǐng)學(xué)生參加互動(dòng)練習(xí)拼讀疑難字詞并書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，利用配對(duì)游戲讓學(xué)生掌握重要詞語(yǔ)意思。選詞歸類游戲齊聲朗讀，感受喜悅之情。出示聯(lián)想和想象的微課。利用判斷題加以分類比較突出本文重點(diǎn)，進(jìn)一步理解文章主旨。學(xué)生寫(xiě)好后拍照上傳并隨機(jī)放映同時(shí)互評(píng)并投票選出優(yōu)秀的作品朗讀。教師利用希沃白板5制作游戲，學(xué)生利用易課堂搶答功能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？匆曨l和圖片并結(jié)合自己所學(xué)經(jīng)歷，激發(fā)想象，總結(jié)神話特點(diǎn)。擴(kuò)充了學(xué)生對(duì)其它神話的想象空間，為后續(xù)比較閱讀做好準(zhǔn)備。教師利用易課堂互動(dòng)，同時(shí)利用朗讀正音，書(shū)寫(xiě)仿寫(xiě)功能讓學(xué)生及時(shí)糾正問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。學(xué)生完成連線小游戲關(guān)注課文的重要詞語(yǔ)的釋義，加深學(xué)習(xí)和文本理解。通過(guò)學(xué)生的答案快速知曉學(xué)生對(duì)文本理解的程度，根據(jù)學(xué)生生成加以引導(dǎo)賞析人物。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)加深寫(xiě)作手法的辨析和理解。學(xué)生在對(duì)比中時(shí)加深了想象這種寫(xiě)作方法的理解并在寫(xiě)作訓(xùn)練考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高了習(xí)作能力。利用拍照上傳節(jié)約上課時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)：女?huà)z造人神話人形情人象節(jié)生曲動(dòng)折想象合情合理教學(xué)反思：本文是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇神話故事，是袁珂在古代文學(xué)作品的基礎(chǔ)上改編成的。課文通過(guò)大膽新奇合理的想象，詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身來(lái)源的好奇和探索。課文生動(dòng)刻畫(huà)了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女?huà)z形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感。學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話《皇帝的新裝》和詩(shī)歌《天上的街市》兩篇不同文體的想象作品，但是同學(xué)們對(duì)中國(guó)的古老的神話故事有著懵懂的閱讀向往，并未深刻了解中國(guó)古老的神話故事精彩之處。那就需要，學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象把握古老神話的再創(chuàng)作之美?；谝陨蠈W(xué)情，我把本課的重難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生想象、感受喜悅之情并嘗試創(chuàng)作合情合理的想象文章。為了讓交互式教學(xué)效果最大化，我使用了希沃白板5及易課堂軟件，讓智慧課堂得以創(chuàng)新應(yīng)用。本課是自讀課文，教師重在引導(dǎo)和拓展。首先，我制作了猜謎語(yǔ)的單選題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再次通過(guò)詞語(yǔ)的積累及文學(xué)常識(shí)的播放視頻，讓學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)是非常有必要的。在速讀和跳讀時(shí)，也不乏用任務(wù)清單的形式梳理情節(jié)并突出人物形象的生動(dòng)鮮明，利用希沃課件和易課堂的功能節(jié)約了時(shí)間，加深了學(xué)生對(duì)文本理解。利用不同形式的智慧加強(qiáng)對(duì)聯(lián)想和想象的理解，強(qiáng)調(diào)合情合理在文學(xué)創(chuàng)作中重要作用。在循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟中利用勾畫(huà)圈點(diǎn)、搶答、選詞填空、判斷題、競(jìng)賽游戲、拍照上傳、作文互評(píng)、投票選優(yōu)以及朗讀優(yōu)秀片段，過(guò)程井然有序重難點(diǎn)突出。在學(xué)生齊讀愉悅場(chǎng)景的句子和人物描寫(xiě)的段落時(shí)，學(xué)生的喜悅之情也隨之表現(xiàn)出來(lái)。智慧課堂不光是手段的多樣，還應(yīng)該是理念先行，以新課標(biāo)為導(dǎo)向?qū)⒚總€(gè)活動(dòng)都落之有