豎笛特色課題研究設(shè)計(jì)方案

叢林小學(xué)豎笛課題爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案一、課題的提出創(chuàng)立中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校活動(dòng),是全面貫徹教育方針、落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教21是對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育的途徑之一。器樂教學(xué)在課程改革中有著不行替代的好學(xué)壞無所謂。而簡(jiǎn)潔易學(xué)的課堂樂器則可以幫助學(xué)生抑制這些心理病因。二、課題的界定眾所周知,陶行知先生曾提出了六大解放人的觀點(diǎn)——即解放頭腦,解放雙手,解放眼睛,解放嘴,解放空間,解放時(shí)間。而豎笛的教學(xué)正符合培育制造型人才的要求。學(xué)生在吹奏豎笛時(shí),運(yùn)用雙眼識(shí)譜,運(yùn)用雙手按孔,運(yùn)用唇舌運(yùn)氣吹奏,運(yùn)用大腦這無疑為實(shí)施素養(yǎng)教育打下了肯定的根底,特別是樂器進(jìn)課堂的音樂教學(xué)歷來受到孩子們的歡送。依據(jù)孩子的心理要求,我校在不違反教學(xué)大綱的前提下,沖破一些舊的教學(xué)常規(guī),解放一點(diǎn)孩子們的時(shí)間,讓孩子做一點(diǎn)自己快活干的事。豎笛演奏是符合童心需要的.趣的同時(shí),培育了學(xué)生的自信念及多元才能如與同伴、教師的合作才能、創(chuàng)才能、勤于動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐才能,并可在整個(gè)爭(zhēng)論活動(dòng)中向?qū)W生施以人生觀、價(jià)值觀及思想品德方面的教育。三、課題爭(zhēng)論需解決的問題1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展如何疼惜和保養(yǎng)器樂豎笛和豎笛吹奏入門常識(shí)的教育?2、豎笛教學(xué),為什么教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)?為什么教師教不好、學(xué)生學(xué)不會(huì)?3、為什么棄八孔豎笛而改六孔豎笛?415?5、如何處理豎笛練習(xí)對(duì)于四周環(huán)境的影響?四、課題爭(zhēng)論的政策或理論依據(jù)開展“豎笛民樂教學(xué)特色學(xué)?！?始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,充分表達(dá)進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面得到全面和諧的進(jìn)展。豎笛民樂教學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向,遵循以下四個(gè)原則:第一,堅(jiān)持普及和提高相統(tǒng)一的原則。藝術(shù)教育是學(xué)校素養(yǎng)教育的重要組成局部,要面對(duì)全體受教育者,以公正、普及的教育理念,使每一個(gè)學(xué)生都獲得公正的藝從而提高學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平。其次,堅(jiān)持全面提高教育質(zhì)量和突出藝術(shù)教育特色相協(xié)調(diào)的原則。豎笛民樂教學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立中要處理好藝術(shù)教育和其他學(xué)科領(lǐng)域教育的關(guān)系,做到統(tǒng)籌兼顧、合力,共同發(fā)揮育人的作用。的民樂教學(xué)的藝術(shù)類課程的課堂教學(xué)將是我校實(shí)施藝術(shù)教育的主渠道,是我校落實(shí)藝術(shù)教育育人目標(biāo)的主要途徑,首先必需保證藝術(shù)類課程的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)課外藝術(shù)教育活動(dòng)又活動(dòng)中要發(fā)揮課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成的育人功能。第四,堅(jiān)持過程與結(jié)果相統(tǒng)一的原則。創(chuàng)立活動(dòng)將建立明確的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),但豎進(jìn)展的過程。豎笛為主的民樂教學(xué)不但要重視藝術(shù)教育的成果,更要留意在創(chuàng)立的過程中不斷實(shí)踐與創(chuàng),不斷探究與總結(jié)。(一)課題爭(zhēng)論根本方法1、文獻(xiàn)爭(zhēng)論法:搜集與本課題相關(guān)的可用信息,為課題爭(zhēng)論供給理論依據(jù)。、問卷調(diào)查法:了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立工作中突出問題,以便使課題爭(zhēng)論更切合農(nóng)村小學(xué)“特色學(xué)校創(chuàng)立”實(shí)際。3、試驗(yàn)法:開展以爭(zhēng)論目標(biāo)為指導(dǎo)各項(xiàng)試驗(yàn)活動(dòng),來覺察、驗(yàn)證因果規(guī)律。4、案例爭(zhēng)論法:收集分析典型案例,提高本課題爭(zhēng)論的針對(duì)性和實(shí)效性。校創(chuàng)立的客觀規(guī)律,形成具有推廣價(jià)值的爭(zhēng)論成果。(二)課題爭(zhēng)論的內(nèi)容1、建立專項(xiàng)的教育爭(zhēng)論工作會(huì)議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合當(dāng)前的教育形式和學(xué)區(qū)的實(shí)際狀況定期爭(zhēng)論創(chuàng)立工作中的。2、建立民樂教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)體系治理的根本思路,建設(shè)序列的豎笛民樂教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè),承受“請(qǐng)進(jìn)來”,“走出外,派送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織教師參與豎笛學(xué)問講座、培訓(xùn),加強(qiáng)教師對(duì)藝術(shù)學(xué)問藝術(shù)教師為主體,把其他教師帶動(dòng)起來,使全體教師都能參與特色工程的教學(xué)上來,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同成長(zhǎng),共同進(jìn)展。(1)、建立全?；?dòng)的教育體系特色教育是全體同學(xué)都應(yīng)享受的教育,學(xué)校特色是建立在全校學(xué)生參與的根底2+2創(chuàng)中學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效教育機(jī)制。、在全校齊動(dòng)中塑造精品在全校學(xué)生齊動(dòng),共同參與,把握豎笛演奏藝術(shù)的根底上,把握更多的樂器演奏作為活動(dòng)為基調(diào),師生用自己的嘴、手吹響活動(dòng)的前奏,活動(dòng)的高潮,活動(dòng)的完畢語等,襯托出活動(dòng)的氣氛,鼓勵(lì)師生為校效勞的意識(shí)。、在精品塑造中推動(dòng)素養(yǎng)教育學(xué)校結(jié)合辦學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)狀況,建立序列的豎笛演奏競(jìng)賽活動(dòng),每學(xué)月班活動(dòng),評(píng)出優(yōu)秀演奏班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、學(xué)校的演奏明星、學(xué)校的藝術(shù)小天使。術(shù)教育教育模式,到達(dá)解放學(xué)生,為素養(yǎng)教育的推動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。、在宣傳中提升辦學(xué)效應(yīng)學(xué)校加大民樂教育的宣傳力度,一是充分利用學(xué)校的黑板報(bào),宣傳欄宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念,辦學(xué)方向,特色進(jìn)展目標(biāo)、民樂藝術(shù)精華等,培育學(xué)生的美育意識(shí)。二是學(xué)校通過序列的教育活動(dòng),以民樂教育為主,除進(jìn)展常規(guī)的樂器競(jìng)賽活動(dòng)以外,開理念和教委的宣傳要求,利用萬盛報(bào)、萬盛教育、萬盛的教育網(wǎng)絡(luò)、萬盛此提升學(xué)校的辦學(xué)效應(yīng),真正讓民樂教育走進(jìn)人們的生活。六、課題爭(zhēng)論的結(jié)果1、編寫了《叢林小學(xué)民樂豎笛吹奏技法》的校本教材。依據(jù)豎笛教學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)性、實(shí)踐性、普及性的原則,通過資料收集、問卷調(diào)查、專家訪談等形式,我們編寫了《叢林小學(xué)民樂豎笛吹奏技法》教材。依據(jù)各個(gè)到廣泛師生的寵愛。2、建立豎笛教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。治理的根本思路,建設(shè)序列的豎笛民樂教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè),承受“請(qǐng)進(jìn)來”,“走出外,派送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織教師參與豎笛學(xué)問講座、培訓(xùn),加強(qiáng)教師對(duì)藝術(shù)學(xué)問藝術(shù)教師為主體,把其他教師帶動(dòng)起來,使全體教師都能參與特色工程的教學(xué)上來,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同成長(zhǎng),共同進(jìn)展。3、構(gòu)建了叢林中心小學(xué)豎笛特色教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系。課題組全體成員通過反復(fù)論證,根本形成了一套針對(duì)學(xué)生豎笛吹奏的評(píng)價(jià)方案.該測(cè)評(píng)針對(duì)學(xué)生認(rèn)知、心育、力量均有具體的檢測(cè),以這套方案對(duì)學(xué)生的豎笛吹奏做出公正、公正的評(píng)價(jià)。4、建立了較為完整的豎笛民樂教學(xué)長(zhǎng)效體系。校本課程的實(shí)施推動(dòng)和完善了我校校本課程建設(shè),并在我校漸漸形成了自己的術(shù)到位、經(jīng)費(fèi)保障、人員培訓(xùn)等。5、有效的推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施。通過豎笛教學(xué)活動(dòng)的開展,學(xué)生的力量得到有效的發(fā)揮,培育了學(xué)生的創(chuàng)意生思維,推動(dòng)了素養(yǎng)教育的開展,提升了我校的辦學(xué)效應(yīng)。七、課題爭(zhēng)論的反思當(dāng)前,音樂教學(xué)的改革和進(jìn)展,為器樂教學(xué)引入課堂制造了良好的條件。各校依據(jù)自身的師資以及各方面的因素,選擇不同的器樂進(jìn)入音樂課堂中。其中的豎笛教學(xué)是被公認(rèn)為最易普及的。通過兩年的豎笛教學(xué)的特色課題爭(zhēng)論,我們認(rèn)為豎笛之間互助互學(xué)、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。豎笛教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的聽音、視譜等各方面的力量。任何器樂教學(xué)都要與唱歌、視譜、賞識(shí)等教學(xué)相結(jié)合起來。在豎笛教學(xué)中,學(xué)各種各樣的曲子。但是,我們?cè)诮虒W(xué)中更應(yīng)生疏到,假設(shè)把要學(xué)唱的歌曲,先用豎笛來吹奏,再學(xué)唱這首歌曲,效果會(huì)更好。針對(duì)目前青少年的各種心理特點(diǎn),在豎笛教學(xué)中制造出一個(gè)鼓勵(lì)進(jìn)取的環(huán)境。這樣的環(huán)境可形成一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn),你趕我?guī)偷膽B(tài)幫的良性循