說(shuō)課稿幼兒園(八篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新說(shuō)課稿幼兒園(八篇)說(shuō)課稿幼兒園篇一品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展的綜合課程。是兒童心理開(kāi)展的重要方面，對(duì)學(xué)生的人格、心理安康、學(xué)習(xí)、智力開(kāi)展等具有重要的影響。品德與社會(huì)課教學(xué)不是非知識(shí)教學(xué)。在品德與社會(huì)課程中有豐富的知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要準(zhǔn)確、到位。才能點(diǎn)要讓學(xué)生在活動(dòng)中，在體驗(yàn)的過(guò)程中得以培養(yǎng)和開(kāi)展。德育點(diǎn)要在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中落實(shí)?！段覑?ài)班集體》是第三單元《愛(ài)在校園》的第三課。品社這門(mén)課程，要請(qǐng)教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)；用自己的心靈感受社會(huì)；用自己的方式研究社會(huì)。教材呈現(xiàn)的詳細(xì)內(nèi)容從班級(jí)合影的照片引入的。這個(gè)內(nèi)容以學(xué)生的生活為根底，通過(guò)生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活的事例，是學(xué)生從詳細(xì)的情感體驗(yàn)上升為抽象的理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解集體生活的民主、平等、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)集體生活中團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)會(huì)集體生活中的各種規(guī)那么，維護(hù)集體榮譽(yù)。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下活動(dòng)目的。知識(shí)與才能：1．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明確班集體的構(gòu)成，知道自己是集體中的一員。2．通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受集體的溫暖、關(guān)心集體、維護(hù)集體榮譽(yù)、知道對(duì)自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)負(fù)責(zé)。3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生在集體中與人合作的意識(shí)。過(guò)程與方法：在本課的學(xué)習(xí)中老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展游戲，體驗(yàn)、制作班級(jí)樹(shù)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在此根底上，學(xué)生利用回憶、小組合作學(xué)習(xí)等方法，完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)集體教育的同時(shí)，樹(shù)立集體主人翁的意識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了各色彩紙，讓學(xué)生搜集自己班集體同學(xué)之間互相幫助的故事等。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生明確個(gè)人與集體的關(guān)系，感受自己是集體中重要的組成局部。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、愿意為集體出力，可以做到對(duì)集體負(fù)責(zé)。按照教材所呈現(xiàn)的思路，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際和班級(jí)實(shí)際，從學(xué)生身邊的事例入手，通過(guò)回憶班級(jí)曾經(jīng)舉行過(guò)的集體活動(dòng)，激發(fā)集體榮譽(yù)感，明白集體榮譽(yù)的獲得必須依靠所有成員的共同努力。教學(xué)中力求通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解豐富教材，通過(guò)其真實(shí)感受引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴。以制作彩色拉環(huán)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入，目的在于感受集體成員對(duì)集體的重要性，明確班集體的構(gòu)成。然后通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生回憶兩年來(lái)參加過(guò)的集體活，動(dòng)講述集體生活、集體活動(dòng)的快樂(lè)。張貼“榮耀花”，體會(huì)在集體生活中獲得的不同的收獲。第三局部，通過(guò)貼班級(jí)榮譽(yù)果，總結(jié)所獲得的榮譽(yù)，回憶同學(xué)們共同努力的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感明白班級(jí)榮譽(yù)的獲得，離不開(kāi)每一個(gè)同學(xué)的努力。第四局部學(xué)生進(jìn)一步明確自己與集體的關(guān)系?？紤]自己可以為班級(jí)做的事情。通過(guò)制作承諾樹(shù)葉的活動(dòng)，將為班級(jí)效勞的想法、承諾，落到實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、愿意為集體出力，可以做到對(duì)集體負(fù)責(zé)。第五局部，總結(jié)全課，升華主題。師生共同規(guī)劃班級(jí)美妙的明天。說(shuō)課稿幼兒園篇二尊敬的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的畫(huà)》。它是一首充滿(mǎn)了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī)。詩(shī)中，“我”坐在車(chē)窗邊欣賞祖國(guó)大地，美麗的“畫(huà)”是流動(dòng)的，“我”的情感也隨之靈動(dòng)！——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)流動(dòng)的畫(huà)，熱愛(ài)祖國(guó)。詩(shī)歌文質(zhì)兼美，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，很合適兒童欣賞和朗讀。我從三個(gè)方面來(lái)向大家匯報(bào)：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過(guò)程。一、教學(xué)理念根據(jù)教材的特點(diǎn)，其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn)，把這節(jié)語(yǔ)文課上成一堂美的欣賞課。“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”，這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的想法是：1、落實(shí)“讀”——讀出形、讀出情、讀出神2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書(shū)聲瑯瑯”的課堂氣氛，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操?！窠虒W(xué)目的我從知識(shí)與才能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目的：1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能；2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的美妙河山?！窠虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”?！窠虒W(xué)方法我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分表達(dá)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：〔課件顯示：過(guò)程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；問(wèn)題——盡可能讓學(xué)生自己——提出；疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評(píng)價(jià)；詩(shī)歌——盡可能讓學(xué)生自己——感悟。〕三、教學(xué)過(guò)程1、讀出詩(shī)歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美〔課件顯示〕“讀出形”即讓學(xué)生通過(guò)讀，在頭腦中喚起語(yǔ)言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)3步來(lái)施行：●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；●“自讀自悟，合作探究”；●“觀畫(huà)說(shuō)景，感自然美”。上課一開(kāi)場(chǎng)，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫(huà)”的謎語(yǔ)詩(shī)?！舱n件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。〕這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。接著，讓學(xué)生通過(guò)三次自讀〔課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑〕，把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境〔課件演示：車(chē)窗外不斷變換的美景〕，讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩(shī)歌中的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩(shī)歌描繪的形象，讀出詩(shī)歌的“形”。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩(shī)歌。2、讀出詩(shī)歌的情，情理交融欣賞美“讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，進(jìn)步了審美的層次。要到達(dá)這一目的，老師要以學(xué)生為主體，以情感為打破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材?！袷紫?，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中寫(xiě)景的六個(gè)句子?！舱n件演示〕通過(guò)比照讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂(lè)讀等方式，〔課件出示：品讀：比照讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂(lè)讀〕讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語(yǔ)言，欣賞景物，獲得美的享受?！窬o接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說(shuō)自然美”。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫(huà)中還會(huì)有什么美景？二年級(jí)學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，〔課件出示：田野、果園圖〕指導(dǎo)他們模擬課文的句子進(jìn)展描繪，讓“大家都來(lái)說(shuō)流動(dòng)的畫(huà)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練。●“略讀課文，悟人文美”。通過(guò)“三讀三說(shuō)”學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二小節(jié)，〔出示課件：三讀三說(shuō)——自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么；分角色讀，說(shuō)說(shuō)沒(méi)讀懂什么；集體讀，說(shuō)自己的感想?！匙寣W(xué)生一邊讀一邊考慮，感悟到詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的人文美，懂得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的美妙山河。此時(shí)，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深化，能明確地領(lǐng)悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意蘊(yùn)美了。3、讀出詩(shī)歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美這個(gè)環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過(guò)兩個(gè)方面和學(xué)生一起來(lái)感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言包含的精華和言外之意，到達(dá)審美的更高境界?！瘛皬V泛閱讀，拓展知識(shí)”?！渤鍪菊n件：模擬網(wǎng)站〕我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地理解祖國(guó)的壯美山河。通過(guò)泛讀拓展，“讀出神”?！瘛案泄匍喿x，延伸情感”。讓學(xué)生通過(guò)課件“飽覽祖國(guó)美麗河山”，〔課件演示：一張中國(guó)地圖，圖上演示從長(zhǎng)沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點(diǎn)的美景〕又一次讓學(xué)生從感官上來(lái)“閱讀“祖國(guó)的畫(huà)，延伸情感。從課內(nèi)知識(shí)自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，來(lái)創(chuàng)造美！在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無(wú)窮”?？傊?，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“自讀自悟”中，自主完成對(duì)詩(shī)歌的探究和感悟，進(jìn)步審美情趣。力求在詩(shī)歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新，“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”！以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指導(dǎo)。謝謝！說(shuō)課稿幼兒園篇三教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。2.學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。3.感受詩(shī)詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞中描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。教學(xué)時(shí)間1～2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程《西江月·夜行黃沙道中》一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。2.討論題意及表達(dá)方式。(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩(shī)。什么是詞?(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱(chēng)。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。(2)你從課題上理解到什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)(3)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)二、初讀課文，疏通字詞1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，抓住“見(jiàn)”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們?nèi)缃竦恼f(shuō)話順序來(lái)讀。)三、再讀課文，理解句意1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞，會(huì)用詩(shī)人般的目光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣。2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師理解情況。3.交流學(xué)習(xí)情況。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。師：你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十清楚亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。②指名感悟?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！眲?chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅?！巴苈暋笔窃鯓拥?作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě)。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶賀會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么?聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀該句。③小結(jié)，過(guò)渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學(xué)習(xí)下闕。①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。不知不覺(jué)，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！?遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。②指導(dǎo)朗讀，理解心境。此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中表現(xiàn)出的驚喜。四、總結(jié)全文1.小結(jié)：讀到這里，你感覺(jué)這個(gè)夜晚是——活力勃勃、豐收在望。這次夜行充滿(mǎn)了——喜悅、樂(lè)趣、驚喜。2.齊讀這首詞。3.用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，并試著背誦?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健芬?、提醒題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法1.以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回憶：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。)2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意1.初讀。(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音;“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)2.理解詩(shī)句意思。(1)讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)(2)你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))(3)如今你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開(kāi)想象1.聯(lián)絡(luò)生活中的荷花，回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗讀，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。2.讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿(mǎn)活力?！皠e樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4.小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了宏大的沖擊，給作者留下了深化的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂(lè)詩(shī)朗讀，指導(dǎo)熟讀背誦。四、課外拓展在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些?(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：1.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)選擇你喜歡的背一背。五、歸納總結(jié)學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)說(shuō)課稿幼兒園篇四各位老師，大家好：首先我代表學(xué)校歡送大家光臨我校一起討論拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，給大家提供一節(jié)討論課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠(chéng)的幫助。下面我將我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明：jqx是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：bpmfdtnlgkhjqx，要讀準(zhǔn)他們的發(fā)音，認(rèn)清他們的字形，觀察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，本課開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)之一。jqx與ü的相拼規(guī)那么是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節(jié)課分別進(jìn)展打破。jqx與ü的相拼規(guī)那么與學(xué)習(xí)jqx為第一課時(shí)。jqx的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時(shí)。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)聲母ｊｑｘ，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2.可以正確拼讀ｊｑｘ與i、ü組成的音節(jié)，初步理解ｊｑｘ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)那么。一年級(jí)的孩子，智力身體都處在開(kāi)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的開(kāi)展不完全，所以詳細(xì)形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑｘ，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2、可以正確拼讀ｊｑｘ與ü組成的音節(jié)，初步理解ｊｑｘ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)那么。教學(xué)重難點(diǎn)：1.ｊｑｘ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。2.ｊｑｘ與單韻母ü的拼讀規(guī)那么及拼讀練習(xí)。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目的的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握了新的知識(shí)。中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：〔一〕觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)絡(luò)，以到達(dá)認(rèn)讀記憶音和形的目的?！捕匙灾骱献魈骄糠ǜ鶕?jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)絡(luò)生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展穩(wěn)固，完畢課程?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中老師與學(xué)生心靈交融，注重情感的浸透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以到達(dá)學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界?！捕秤^察圖畫(huà)，正確發(fā)音低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)展隨堂練習(xí)，以穩(wěn)固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氣氛中掌握j、q、x的發(fā)音?！踩陈?lián)絡(luò)生活，記憶書(shū)寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的理解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近間隔觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有興趣，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)?！菜摹称醋x練習(xí)，掌握規(guī)律繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑｘ與i和ü相拼。jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比擬熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比方開(kāi)小火車(chē)，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規(guī)那么是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò)qx必需要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。假如非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò)qx必需要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清。為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，〔1〕繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽?！参濉惩卣狗€(wěn)固，完畢課程在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了穩(wěn)固今天所學(xué)，也為了活潑課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果〔出示大蘋(píng)果〕添果子，但這果子不是隨意添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)明晰的再現(xiàn)了出來(lái)，明晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。說(shuō)課稿幼兒園篇五各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的題目是《圖文并茂》，我主要從教材、說(shuō)法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)展說(shuō)明?！秷D文并茂》這一課選自河北教育出版社九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)三、四年制教科書(shū)信息技術(shù)第一冊(cè)，本課圍繞wps20xx這個(gè)主題展開(kāi)的，《圖文并茂》的學(xué)習(xí)是為了使文章變得更加漂亮、美觀，為文字排版及小報(bào)的制作做好準(zhǔn)備，其中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容分析^p以及對(duì)學(xué)生情況的理解，本課的教學(xué)目的制定為：a、理解wps20xx中插入圖片的各種方法；b、學(xué)習(xí)調(diào)整圖片、編輯圖片的方法；c、理解圖文混排的各種效果；d、理解文件圖像格式及其來(lái)；e、會(huì)使用屏幕截圖的方法得到圖像的文件。a、通過(guò)學(xué)習(xí)wps20xx中插入圖片的一種方法，練習(xí)其他的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移才能及舉一反三的思維才能；b、培養(yǎng)學(xué)生自我探究,自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作才能；a、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，鑒賞美的才能；b、讓學(xué)生自我展示，自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中，激發(fā)求知欲，在不斷探究陶治情操；重點(diǎn)：插入圖片難點(diǎn)：圖片的調(diào)整、編輯本課采用的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主，為此確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，授課時(shí)老師布置明確的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)到達(dá)目的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感：塑造有創(chuàng)意的作品，從而到達(dá)師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中創(chuàng)設(shè)了孫悟空要與豬八戒進(jìn)展比賽這一情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，圍繞這個(gè)故事設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，以任務(wù)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)中，我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“承受任務(wù)—考慮討論—合作操練”，建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，故此本課教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、互相合作，實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的才能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)作為教學(xué)的責(zé)任。良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開(kāi)端，能否讓學(xué)生有很大的.吸引力，往往是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，在新課開(kāi)場(chǎng)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷，話說(shuō)唐僧師徒四人上西天取經(jīng)，這一天，八戒想利用前幾天學(xué)會(huì)的wps20xx中學(xué)會(huì)的文字輸入、編輯文字、文字的修飾這三大絕招來(lái)與孫悟空進(jìn)展比賽，此次的比賽工程是在wps20xx中圖文并茂。這次孫悟空無(wú)論把什么法寶都使上，就是變不出美麗的圖片，這樣漂亮文章是怎樣制作出來(lái)的呢?老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，帶著好奇心，去探究新知識(shí)。這是老師講解：這樣既有圖片又有文字的美麗文章我們稱(chēng)它為圖文并茂，下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，又增加了課堂教學(xué)的興趣性，使這節(jié)課有了良好的開(kāi)端。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生碰到問(wèn)題以后再來(lái)解決，盡量讓學(xué)生講解，老師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀察操作，掌握插入圖片的方法，因?yàn)檫@局部是新授局部，所以老師首先做一個(gè)示范，然后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ貜?fù)做一個(gè)插入不同的圖片過(guò)程，這時(shí)候老師可以請(qǐng)可以完成的學(xué)生介紹方法并演示，然后點(diǎn)撥小結(jié)插入圖片的四個(gè)步驟：第一步：翻開(kāi)wps20xx，單擊“插入”菜單欄的“圖像”菜單；第二步：在對(duì)話框中，____“搜索”下拉列表框右邊的小三角；第三步：在列表框內(nèi)選中需要的文件名；第四步：?jiǎn)螕簟胺_(kāi)”按鈕。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生都熟悉和喜歡的卡通人物孫悟空入手，激了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)探究圖片的大小、圖片的位置、圖片的復(fù)制、刪除等，并使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到除了老師教的以外還可以進(jìn)展圖文混排。如今孫悟空雖然已經(jīng)會(huì)插入圖片了，但是他還遇到了不少困難。a、孫悟空覺(jué)得插入圖片的速度不夠快，還有沒(méi)有別的方法呢？不知同學(xué)們可不可以幫幫他?此時(shí)學(xué)生可以自由交流發(fā)言，并嘗試操作，這時(shí)老師可以提示：在插入圖片后會(huì)出現(xiàn)工具欄(或通過(guò)“視圖”菜單欄中的“工具欄”菜單，將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個(gè)問(wèn)題，試試看自己探究出一種方法。老師：誰(shuí)能英勇地說(shuō)一說(shuō)，你是怎么幫助孫悟空的?你能不能給同學(xué)們演示一下?學(xué)生答復(fù)并演示操作步驟。操作步驟為：?jiǎn)螕簟安迦雸D片”按鈕，會(huì)彈出“插入圖片”對(duì)話框，選中要插入的圖片，單擊翻開(kāi)。老師：你們都和他一樣嗎?好，如今請(qǐng)你們看看孫司空的第二個(gè)煩惱是什么？b、孫悟空的第二個(gè)煩惱：除了插入圖片外，我們還可以對(duì)圖片進(jìn)展怎樣的修改呢？提示：可以改變圖片大小、圖片的挪動(dòng)、復(fù)制、刪除。那么就讓我們來(lái)詳細(xì)做一下，好嗎？接下來(lái)我布置了多個(gè)小任務(wù)：a、孫悟空想改變一下列圖片的大小，但他不知該怎么改，不知同學(xué)們可不可以幫幫他?b、孫悟空想把圖片挪個(gè)位置，但他不知該怎么變，不知同學(xué)們可不可以幫幫他?c、孫悟空想將圖片復(fù)制一個(gè)，但他不知該怎么變，不知小朋友可不可以幫幫他?d、孫悟空還想多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他圖片怎樣刪除嗎?c、孫悟空在運(yùn)用前面插入圖片的方法中，發(fā)現(xiàn)了插入圖片使原來(lái)整齊的文字發(fā)生了變化，而且，插入的圖片一般不會(huì)恰好被放在理想的位置，有什么方法能讓圖像和文字重新排列整齊呢？在wps20xx中提供了圖文混排的功能，它能調(diào)整圖片與文字的相對(duì)位置。你們來(lái)動(dòng)手試一試。提示：選中圖片－“對(duì)象”菜單欄－繞排方式。由學(xué)生自己動(dòng)手做，自己感受一下文字和圖片的位置變化。同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，探究，學(xué)生當(dāng)小老師的多種方法，發(fā)現(xiàn)了可以改變圖片大小，可以改變圖片的位置，可以對(duì)圖片進(jìn)展復(fù)制、刪除、混排等等，甚至有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了圖片的處理和文字的處理某些地上是一樣的〔如挪動(dòng)、復(fù)制、刪除〕，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了設(shè)置底圖的方法。在這過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的理論，解決了問(wèn)題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中：讓學(xué)生覺(jué)得這不是老師在強(qiáng)迫他們學(xué)，而是讓他們置身于輕松、快樂(lè)的情境中，自然而然地學(xué)到知識(shí)。孫悟空：看來(lái)大家實(shí)在是太聰明了，我的煩惱都解決了，接下來(lái)我們一起來(lái)比比，看看誰(shuí)的本領(lǐng)高，比賽的題目對(duì)我們課本中第三課的《》進(jìn)展輸入并圖文混排，看看誰(shuí)做的最好看。比賽規(guī)那么如下：①、以組為單位，進(jìn)展圖文混排比賽，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，用插入圖片的形式來(lái)表現(xiàn)；②、每組的圖片位置、大小等，要各不一樣；③、以哪一組最漂亮為勝；在這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)小組合作的形式共同完成任務(wù)，以前對(duì)文字處理不太感興趣的同學(xué)也能參加到這熱烈的課堂氣氛中，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并認(rèn)識(shí)在集體中互相協(xié)作，互相幫助，互相尊重的重要性，同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，而另一方面通過(guò)這種游戲的形式，使孩子們的興奮點(diǎn)又激起高潮，在不知不覺(jué)中知識(shí)得到穩(wěn)固。①、同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得)②、老師幫助學(xué)陌生理知識(shí)，歸納總結(jié)；③、德育浸透，同學(xué)們剛剛大家的表觀都不錯(cuò)，特別是第幾組的同學(xué)們獲得了圖文混排的冠軍，因?yàn)樗麄兓ハ鄥f(xié)作，團(tuán)結(jié)一氣，這樣才獲得了成功，希望今后大家在學(xué)習(xí)或生活中要互相幫助，團(tuán)結(jié)同學(xué)。最后我再說(shuō)一句，在wps20xx中支持的圖片格式很多有bmppcxgajpggifif等，有興趣的同學(xué)可以看一下書(shū)中的介紹?？傊?，本節(jié)課“以任務(wù)為主線，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課程內(nèi)容切合學(xué)生興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛濃重，學(xué)生參與性強(qiáng)，為共同的任務(wù)積極協(xié)作，整節(jié)課充滿(mǎn)了以學(xué)生為中心的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，由于本人程度有限，有錯(cuò)誤的地方希望得到大家的批評(píng)和指正，謝謝!說(shuō)課稿幼兒園篇六《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比擬快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深化的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。用舒緩、深情的語(yǔ)言,采用倒敘的方法,一開(kāi)場(chǎng)就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情開(kāi)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次表達(dá),一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)歷豐富、聰明能干、機(jī)智英勇、安康得意的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：〔1〕采用倒敘的手法：〔2〕文中有許多含義深化的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；〔3〕通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程：聯(lián)絡(luò)上下文或已有的知識(shí)經(jīng)歷理解含義深化的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：教學(xué)目的1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文或已有的知識(shí)經(jīng)歷理解含義深化的句子。2、理解閏土是個(gè)機(jī)智英勇、聰明能干、安康得意、經(jīng)歷豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。3、有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、繼續(xù)進(jìn)展理解含義深化句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深化的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀親密結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜歡之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，理解了課文大意。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回憶課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描繪的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象?！捕场⒄w感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：初識(shí)閏士,他給你留下了怎樣的印象？開(kāi)放的問(wèn)題,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人?！踩逞凶x理解含義深化的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)合作能討論出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比擬鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深化的體會(huì)。在教學(xué)打破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的根底上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指誰(shuí)?3、高墻上的四角的天空又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，并在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氣氛，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)“課將盡而情真濃”的境界?！菜摹痴n后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故土》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀理論當(dāng)中，到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?？傊?，我在表達(dá)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多缺乏，比方：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步，語(yǔ)文才能的開(kāi)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改良。為了讓學(xué)生得到開(kāi)展，我會(huì)在今后的課堂中繼續(xù)探究。說(shuō)課稿幼兒園篇七1、教學(xué)內(nèi)容?！凹臃ń粨Q律和乘法交換律”是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。書(shū)中把兩局部?jī)?nèi)容編排在一起。在備課過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情我先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)加法交換律，然后在學(xué)生掌握加法交換律的根底上遷移過(guò)來(lái)。讓孩子們大膽猜測(cè)，進(jìn)而驗(yàn)證，得出乘法交換律。2、加法、乘法交換律在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。本單元所學(xué)習(xí)的幾條運(yùn)算定律，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。隨著數(shù)的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展，在實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法中，它們?nèi)匀怀闪ⅰＲ虼?，這些運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。而加法、乘法交換律又是這數(shù)學(xué)大廈基石中的基石。加法、乘法交換律的內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有過(guò)粗淺的認(rèn)知根底，只是沒(méi)有明確的概括，本節(jié)課的教學(xué)很大程度上是要將學(xué)生以前比擬零散的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)整理、明晰后上升為理性認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)比擬容易。但是用符號(hào)或字母表示加法交換律，那么是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸從研究確定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù)，比擬抽象，理解起來(lái)也比擬困難。再有，學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。不要簡(jiǎn)單地讓孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)算定律，而是重在浸透給他們?nèi)ゲ聹y(cè)、驗(yàn)證并得出結(jié)論的數(shù)學(xué)研究的方法。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我更多的想的是，如何讓學(xué)生主動(dòng)地去考慮，去驗(yàn)證，經(jīng)歷得出結(jié)論的過(guò)程。自然地經(jīng)歷由用數(shù)到用字母表示的知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在理解、感悟、體驗(yàn)中感受字母表示的優(yōu)越性，從而為后面的其他運(yùn)算定律的教學(xué)，以及正式教學(xué)“用字母表示數(shù)”打下根底。3、教學(xué)目的。有了上面的考慮，我把本課的教學(xué)目的定為：(1)使學(xué)生經(jīng)歷探究加法、乘法交換律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律。(2)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況，選擇算法的意識(shí)與才能。(3)經(jīng)歷加法交換律逐步符號(hào)化，形式化的過(guò)程，使學(xué)生初步感受用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。(4)浸透給學(xué)生用“舉例驗(yàn)證法”來(lái)驗(yàn)證規(guī)律存在的真實(shí)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法、乘法交換律。5、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用個(gè)性化的符號(hào)或字母表示加法、乘法交換律。能根據(jù)加法運(yùn)算定律展開(kāi)猜測(cè)，并能進(jìn)展舉例驗(yàn)證。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我一直在考慮：老師怎么引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律?交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就會(huì)，只是比擬零散，沒(méi)有系統(tǒng)的表達(dá)。知識(shí)點(diǎn)本身的學(xué)習(xí)并不應(yīng)“濃墨重彩”去渲染，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注“是什么”和“怎樣做”，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)、去探究“為什么”和“為什么這樣做”，這樣才可以凸顯出“數(shù)學(xué)是思維的體操”這一學(xué)科特色。老師應(yīng)該帶著學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題形式,讓學(xué)生“知道怎樣思維”，讓學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)研究的一般方法。因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的根本思想是：一是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上發(fā)現(xiàn)和歸納出運(yùn)算定律。二是重視讓學(xué)生在探究中經(jīng)歷運(yùn)算定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，大致應(yīng)該經(jīng)過(guò)以下幾步：觀察、猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證，得到規(guī)律。三是給學(xué)生提供時(shí)機(jī)經(jīng)歷“詳細(xì)事物——學(xué)生個(gè)性化的符號(hào)表示——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表示”這一逐步符號(hào)化、形式化的過(guò)程。本節(jié)課分三局部教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)引入，得出加法交換律。(二)知識(shí)遷移，得出乘法交換律。我以為，教學(xué)運(yùn)算律主要讓學(xué)生經(jīng)歷不完全歸納的過(guò)程，只注意讓學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)展驗(yàn)證，而無(wú)視了能否找到反例的問(wèn)題。對(duì)于不完全歸納法來(lái)說(shuō)，舉出的正例越多，那么意味著結(jié)論的可靠性越大;但假設(shè)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)反例，那么可推翻結(jié)論。因此，我預(yù)設(shè)了“剛剛老師和同學(xué)們舉了這么多例子，有沒(méi)有不符合這個(gè)規(guī)律的例子?”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)無(wú)法找到反例，加深了對(duì)結(jié)論可靠性的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是學(xué)到了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法和體悟到科學(xué)研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性。(三)穩(wěn)固練習(xí)，深化理解交換律。從個(gè)別特例中形成猜測(cè)，并舉例驗(yàn)證，是一種獲取結(jié)論的方