朱自清《春》教學設計(十三篇)

第頁共頁最新朱自清《春》教學設計(十三篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧朱自清《春》教學設計篇一1、有感情地朗讀課文2、學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。1、引導學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進展細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法〔如修辭手法、表達方式的運用〕2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。情境教學法、重點詞句切入法精讀、摘錄、分析^p多媒體設備、authorware課件、flash動畫2課時第一課時師：同學們，春天令人神往，春天充滿活力，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文。師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會呢？朱自清〔1898－1948〕，原名自華，號秋實，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。本文寫作于1928年至1937年期間?！按骸笔羌竟?jié)之首。獨字為題，簡明平實，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感?！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔Υ禾斓陌l(fā)自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山那么情滿于山，觀海那么意滿于海?！钡髡咦允贾两K沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。朱自清——《春》情況朗潤醞〔yùn〕釀〔niàng〕賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈〔yùn〕襯托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展〔朗潤解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會，更形象?！?、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。師：通過朗讀你認為這篇文章可以分為幾個局部？分別講了些什么內(nèi)容？在文章的“繪春”局部，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？〔出示文章構(gòu)造圖〕2、這篇文章最美的地方是哪一局部，你能從中選出自己喜歡的段落讀一讀嗎？生自由選讀“繪春”中自己喜歡的段落，讀后評價?！才錁罚问蕉鄻?，可單人，也可多人，注意朗讀要求，老師給予朗讀指導?！?、學習文章第一局部。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。師：找出這一句話中的【關(guān)鍵詞】：^p，這幾個字說明了什么？【小結(jié)】第一局部，盼春。領(lǐng)起，點題，奠定全文感情基調(diào)。師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美妙的事物和風光，最終是為了要干什么？〔贊春〕作者又是怎樣贊美春天的呢？2、學習文章第三局部。春天春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點？【小結(jié)】這三個自然段構(gòu)本錢文的第三局部，總寫春的特點：“新”、“美”、“壯”，提醒全文中心。三個比喻，從三個角度，描出三種形象，形成排比，點明春天的成長開展過程，表達追求美妙的愿望，極具感染力。朱自清——《春》結(jié)全文，點明中心本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復蘇、活力勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天、憧憬將來的欣喜之情。課后熟讀課文，把文章中你最喜歡的局部背誦下來，最好把全文都能背下來。朱自清《春》教學設計篇二1、引導學生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語言，使學生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情；2、賞析“繪春”局部的內(nèi)容。感受作品優(yōu)美的語言，學會觀察、描繪、抒情的寫作方法。體會各種修辭手法的運用和效果，學習本文的語言藝術(shù)。幻燈片。講解法、討論法。導入新課；春天是萬物復蘇的季節(jié)，春暖花開，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的活力，在這充滿活力的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來欣賞一下他的美文。傳授新課：〔一〕主要寫了什么？分幾個局部來寫？〔指名答〕板書：盼春、繪春、贊春〔二〕賞析第二局部1、描繪了哪幾幅圖畫？2、指名讀第二段，問：作者是怎樣描繪春回大地、萬物復蘇的景象的？3、師范讀第三段，問：這一節(jié)寫什么？〔春草〕哪些詞語寫出了春草的得意？為什么要寫人的活動？4、女生齊讀春花圖。問：這一段抓住春花的哪些特點來寫？5、指名讀春風圖。師：朱自清先生充分調(diào)動了自己的各種感官，把風寫得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動了哪一些感官？請你詳細舉例分析^p?！卜纸M討論〕。6、男生讀“春雨圖”。作者在寫春雨時主要抓住什么來寫？除了寫雨外，這一段還寫了人的活動，有什么作用？作者的寫作順序怎樣？7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？師小結(jié)：剛剛我們賞析了文章的第二局部，作者觀察全面細致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語言生動優(yōu)美，更深化體會了本文的內(nèi)容和表達的情感。〔三〕賞析文章第三局部。1、齊讀。2、問：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？〔3句，比喻，擬人〕〔四〕小結(jié)本文寫作特色?！采懻摵髿w納〕1、細致地觀察，生動地描繪。2、精巧的構(gòu)思，嚴謹?shù)臉?gòu)造。3、優(yōu)美的畫面，生動的語言。4、情景交融，詩情畫意?！参濉痴n外拓展：朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，活力勃勃，請你用生動的語言描寫家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個方面〔如花、草、雨等〕，200字左右。板書設計：盼春：來了……近了總繪：春回大地春草：鉆、嫩、綠春繪春細繪春花：樹上——樹下春風：觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨：雨形、雨景迎春：出來、舒活頌春：新、美、力朱自清《春》教學設計篇三1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時節(jié)，學生樂于親近大自然，引導學生在欣賞春天、享受春天的同時，用自己的語言表達對春天的喜歡、贊美之情。2、培養(yǎng)聽障學生觀察事物、感受生活及表達語言的才能。聽障學生由于自身條件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障學生多側(cè)重于用連接的詞來表達，語言表達才能比同齡健聽孩子低很多，而且往往浮于外表，語言直白，缺乏相應的聯(lián)想、形象化的語言，所以，這節(jié)課，主要是引導學生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完好的文章。在習作前，布置學生利用課余時間，用照相機留下春天的足跡。在課堂上，回憶學過的與春天有關(guān)的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與學生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學生一起欣賞這些美麗的照片，引導學生抓住春天景物的特點。最后，學生抓住自己感受最深的幾點，有條理地描繪春天。1、同學們，請想一想我們學過哪些與春相關(guān)的詩文?！矊W生熟知的詩文有《春》〔朱自清〕、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等〕2、老師與學生重點分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》?！?〕師生分享《錢塘湖春行》a、師生齊備這首詩b、學生說說題目的意思c、學生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個？〔抓住中間兩聯(lián)體會〕d、這首詩表達了詩人的什么感情？〔喜歡〕〔2〕師生分享《早春呈水部張十八員外》a、師生齊備這首詩b、學生說說哪些詩句表達了題目中的早春？c、三四句表達了詩人什么樣的感情，用了什么方法？〔3〕師生分享《春》a、學生說說朱自清寫了春天的哪些景？〔春草、春花、春風、春雨還有人們的活動〕b、你印象最深地是哪種景？〔學生自由說說〕c、老師引導學生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達了對春的喜歡，贊美之情。1、全班16個同學，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說說自己的感受?！苍谛〗M代表講述的時候，其他同學可以補充?！?、學生有條理的說說春天的足跡?！苍趯W生講述的過程中，老師鼓勵學生盡量用標準、形象的語言?！?、學生在紙上列出自己的作文提綱。4、老師引導學生嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點，寫出春天的變化與美麗，寫出自己獨特的感受。朱自清《春》教學設計篇四①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。一課時多媒體課件、小黑板師：同學們，春天是美妙的季節(jié)，無數(shù)文人墨客用美妙的詩句贊美過春。你知道哪些？〔生答〕“煙花三月下?lián)P州”今天有一位來自揚州的散文家朱自清先生也要為我們展現(xiàn)他家鄉(xiāng)的春。明年的春季在他家鄉(xiāng)要舉行第六屆“煙花三月下國際旅游節(jié)”，今天我代替他來到這里選拔一批優(yōu)秀導游。同學們敢不敢來挑戰(zhàn)？接下來我將跟大家與它進展一次最親密的接觸，去深化地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言，去學習作者那高超的寫作手法。請欣賞《春》?！柴雎犱浺簦眯娜ジ惺苤熳郧骞P下春天美的所在。聽完以后就請各學生組成的旅游公司搶答，交流感受。限時1分鐘〕師：相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒，然后就請同學把這種感覺用語言表達出來，讓大家一起來分享你的收獲?！踩昼姇r間靜思?！硯煟汉?！有了身臨其境之感。師：哦，這樣呀！看來春姑娘讓你著了迷。〔生笑〕師：對呀！春天是充滿希望的，充滿活力的！只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀！其實，人生也一樣，只有少年、青年的努力學習與奮斗，才會有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。師：像如此美的文章，如此美的語言，相信大家肯定想親自走近他，與它進展面對面的對話，用自己的方式去表達自己對它的喜歡。請用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面，大家可邊欣賞畫面，邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品味與玩味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好，如今開場讀。完成表格。師：時間到了。大家先互相交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。〔學生四人一組互相交流?！硯煟汉?！如今希望同學們踴躍發(fā)言，讓更多的同學分享你的成果。開場發(fā)言。師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好！師：說得好。你分析^p的非常透徹。是呀，這兩個詞用得多妙??！師：把無色無味的風寫成了有味的風?！皦央y寫之物如在眼前?！睅煟簭恼麄€文章構(gòu)造入手，找出了美點。很好！師：就這些？〔生點頭〕運用了修辭手法就是寫得好嗎？〔有的學生笑了起來〕師：那好在哪里？師：看來要再仔細想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒有哪個同學跟他找的是同一句？好，那你來說說理由。師：對。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好，一定要有理由哦。師：嗯。見解獨到。好了，剛剛很多同學都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅構(gòu)造明晰，而且語言優(yōu)美?？烧f，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛剛的發(fā)現(xiàn)為根底，分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點?？纯茨男┲档梦覀儗W習。四人為一組，開場進展討論，討論好的小組就派代表發(fā)言?！采娜艘唤M討論，師巡視?！硯煟盒揶o手法的大量運用。師：語言美，自然、樸素、通俗易懂。師：算！怎么不算呢？好，構(gòu)造精巧、嚴密。師：同學們談得都比擬好。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕?！捕嗝襟w顯示：1、詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2、構(gòu)造嚴密，層次井然中見跌宕變化；3、語言樸實、雋永，通俗易懂。邊讀邊稍作分析^p?！硯煟航o獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請函”師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求?？v觀全文，作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來于作者對美妙生活的感受，來于作者深沉的文字功底與對文字的駕馭才能。如今，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無限的春光，但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力，也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學們，肯定對秋天有獨特的感受吧！如今，就請敞開你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來?？梢赃x擇秋風、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了?？凑l寫得快，寫得好。注意在寫的過程中學習朱自清先生的寫作方法?！采杂删毩晫懽鳎瑤熝惨?、指導。幾分鐘以后挑選幾個同學所寫的當堂朗讀，并給予適當評價?！硯煟骸懊朗菬o處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，我們共同討論了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。明年的春天歡送大家去揚州賞春。我們的導游們帶著你們。下課！昐春春草圖春花圖春繪春春風圖春雨圖迎春圖贊春新、美、力劉好好朱自清《春》教學設計篇五1、以歌曲《春天在哪里》導入。2、復習幾首詠春的詩詞?？凑l積累的多。朱自清〔1898－1948〕，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩意，擅長通過細致觀察，細膩地抒寫出對自然風光的內(nèi)心感受。學習本文除了體會這一特色外，還要注意本文描寫了哪些景物？從哪些方面來寫，寫出了景物的什么特征等。1、老師范讀，學生試讀，全體齊讀。2、本文抒發(fā)作者什么感情？——對春天的喜歡和贊美之情3、展示本文的構(gòu)造層次。第一局部〔1—2〕盼春〔總領(lǐng)全文〕春草圖春第二局部〔3—7〕繪春春花圖春風圖春雨圖迎春圖第三局部〔8—10〕頌春〔一〕讀一讀1、讀準字音，疏通字詞。2、深化意境，細細品味。3、聲情并茂，體會風格與美感。4、選擇自己喜歡的段落語句，反復誦讀品味?！捕称芬黄?、品用詞之精。2、品語言之美。3、品寫法之巧。4、品構(gòu)思之妙。〔三〕說一說小組之間交流品評所得，互相問答，分組競賽?！惨弧硰倪@篇課文來看，應該如何寫景？1、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；3、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；4、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；〔二〕模擬習作。借鑒本文寫景的方法，描寫一幅秋景圖。抄寫課后讀一讀，寫一寫中的詞語。背誦課文1—3段。朱自清《春》教學設計篇六語文學科由于自身的特點，老師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。在課堂上，不僅有老師的“教”，學生的“學”，還應當使用現(xiàn)代教學技術(shù)。在《春》一課教學中，根據(jù)教材特點和學生的實際，運用多媒體教學手段，結(jié)合老師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學生按正確的思維方向、道路、探求未知領(lǐng)域的知識，使學生盡可能單獨去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學生學習的自覺性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，進展愉快的課堂教學。本課是鄂教版初中語文七年級下冊第二單元的第一課。本單元要點是引導學生學會寫景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃活力與無限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分表達清新優(yōu)美的特點。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。1、知識目的：①指導學生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。②品味文章優(yōu)美的語言，學習作者抓住重點、多角度、按順序描寫景物的方法。2、才能目的：使學生學會審查自己的閱讀成果、思維成果，進步閱讀質(zhì)量，進步理解的準確性、全面性、生動性。3、情感目的：①激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然、追求將來、積極進取的生活態(tài)度。②增強學生語文閱讀的興趣和信心，體會團結(jié)合作的重要性。指導學生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果明晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。七年級的學生已經(jīng)學習過抒情散文，對散文已有一定的閱讀和感悟才能，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果明晰化，還有一定難度，所以老師在課堂中要隨機指導學生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。為充分發(fā)揮學生學習主體的作用，解決本課的教學重難點，我主要采用成果展示法、交流討論法、點撥法和讀寫結(jié)合法進展教學。1．成果展示法七年級學生閱讀這樣的散文應有一定的閱讀體驗，那么怎樣使學生的思維成果變得明晰化呢？這就要求學生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學生閱讀思維中的弱點。2、交流討論法每個學生的閱讀體驗是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學生之間、師生之間進展廣泛地閱讀交流，這樣，學生的閱讀思維空間才會顯得更為廣闊。3、點撥法學生的閱讀才能畢竟有限，作為老師，應及時有效地進展點撥指導，以使學生的思維方式變得更明晰，進步學生理解的準確性、全面性和深化性，同時也能及時地總結(jié)出閱讀方法和思路。4、讀寫結(jié)合法：新課程明確要求要全面進步學生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的重要途徑。因此，在閱讀理解的根底上，我設計了一個仿寫題，以加深學生對描寫景物方法的理解。利用課件進展多媒體輔助教學，能將抽象的內(nèi)容形象化，復雜的問題簡約化。在《春》一課中，運用了powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡上下載的視頻、圖片應用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。1、同學們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，春風蕩漾，綠滿天下的美麗風光，就會覺得有無限的活力，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來學習一篇描寫春天的文章。〔出示課題《春》〕2、理解作者〔課件展示〕朱自清〔1898—1948〕，字佩弦，號秋實，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。3．出示本課學習目的：①在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。②品味文章優(yōu)美的語言，體會作者寫景的成功之處。③團結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，進步閱讀質(zhì)量。1、你弄清以下字詞了嗎？完成學案一。醞釀〔yùnniàng〕婉轉(zhuǎn)〔wǎnzhuǎn〕應和〔yìnghè〕薄煙〔báo〕黃暈〔yùn〕抖擻〔sǒu〕2、歸納朗讀技巧：本課在朗讀方面應用舒緩、輕快的腔調(diào)來朗讀，重點讀出對春降臨的喜悅之感，同時應注意重音處理，比方“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷”和“鉆”就應該處理為重音，這樣可以表達出作者對春草長出的驚喜和喜歡之情。3、指名幾名同學讀讀自己喜歡的片斷，注意運用朗讀技巧。1、考慮討論：文章圍繞“春”寫了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙?？請在此根底上理清文章?gòu)造思路。2．學生考慮、討論交流，完成學案二。3、展示閱讀成果，共同交流修正。4、師生共同歸納明確：〔一〕盼春〔1〕〔總領(lǐng)全文，引起下文〕〔2〕總繪春天〔3〕春草圖〔二〕繪春〔2———7〕〔1〕春花圖〔2〕春風圖〔3〕春雨圖〔4〕迎春圖〔三〕贊春〔8———10〕同學們，讀完了課文，相信你們一定會為那美麗的春光所陶醉，同時也會為那洋溢的詩情所感染，請同學們品味本文的語言，可以從以下幾個角度來品味，把你的想法在課本相應段落與句子旁邊作上圈點批注。1、我認為最正確的段落。2、我認為最美的句子。3、我認為最妙的修辭。4、我認為最好的詞語。5、我認為最細致的觀察。6、我認為最明晰的層次。第２段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細的春景描繪提供了美妙的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點，“滿是的”用口語顯示春草活力勃勃的特點；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實，實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。第５段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，襯托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。第７段：迎春圖?！帮L箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，本質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。剛剛我們的同學在語言的花園里盡情地耕耘著，品味著，品出了很多精巧的詞語，感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么，我想問問，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫展如今我們的面前，他為什么能寫得這么好呢？〔討論，答復?！忱蠋煖蕚洌?、作者熱愛春天，對春天有著深沉的感情。2、作者擅長運用多種修辭手法，把春天描寫得形象生動。3、作者對春天的景物觀察得特別細致，動用了多種感官，抓住了景物最主要的特點。〔如假設課堂時間不夠，可隨機調(diào)整為課外作業(yè)。〕仿照《春》的寫法，在“夏”、“秋”、“冬”三個季節(jié)中任選一個季節(jié)進展某一類景物的片斷描寫，注意可以用到多種修辭手法，調(diào)動各種感官。1、完成好片斷仿寫訓練，并在課余時間交流。2、背誦本文，進展語言積累。3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語言魅力。朱自清《春》教學設計篇七1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者贊美春天、積極進取的思想感情。2、能概括文中描繪的幾幅畫面，并理清作者寫作思路。3、能揣摩作者運用準確、生動的語言及多種修辭方法描寫景物的好處，學會品味語言。以朗讀貫穿始終，在讀中品味語言，品味情感。通過批注與合作討論的方式，進展語言賞析。播放《春天在哪里》音樂聽到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說春天是最美妙的季節(jié)，你對春天有什么樣的詳細印象和感受呢？全班交流對春季的詳細印象和感受〔可以引用古詩詞或者成語〕詩句提示：野火燒不盡，春風吹又生。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。隨風潛入夜，潤物細無聲。人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡一樣。今天我們就來看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？1、播放配樂朗讀，要求帶著問題聽讀文章。1〕明確生字詞讀音2〕課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標題〔標題要求字數(shù)統(tǒng)一，簡潔明了，爭取控制在三個字左右〕。全班交流，明確：1〕讀準以下字詞的音〔個別朗讀〕朗潤醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應和黃暈襯托靜默舒活欣欣然2〕5幅圖，春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、和迎春圖2、理清思路考慮并答復以下問題1〕本文是描繪江南春景的散文，同學們快速閱讀課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾局部？全班交流，明確：盼春〔1〕、繪春〔2—7〕、贊春〔8〕2〕既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三局部呢？明確：第一節(jié)充分表達喜歡春天、盼望春天早日到來的感情。盼春是繪春的根底。第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的根底上進展總結(jié)，贊春是繪春的升華。3〕前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？小組討論，全班交流明確：前4幅寫景，第五幅寫人，人活動在美麗的春景中，讓春景真正充滿活力和活力。春草是最先報春的，然后再是春花。春草和春花的生長是要靠風雨的滋潤培養(yǎng)的。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認知規(guī)律。三、品析語言：1、請同學們快速閱讀“春草圖”語段，你認為在這局部中哪些詞、句，寫得比擬貼切傳神，試說出理由。學生先獨立考慮，同桌交換意見，完善答復，全班交流。明確：〔1〕“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！崩蠋熆蛇m時引導：假設你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當你剛從有些松軟的土地里清醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。〔2〕“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？學生討論后明確：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點，疊詞同時也使句子變的生動活潑、富有生氣。學生答復時可以引導學生通過朗讀來進一步體味春草的活力勃勃和作者對春草的喜歡。學生齊讀第二段。2、欣賞“春花圖”請學生找出自己喜歡的詞語句子，并用批注的方式說明理由。學生品析，全班交流時同樣引導學生通過朗讀來進一步體味。老師引導學生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫的好處是什么？明確：“鬧”一字傳神，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。老師在引導學生賞析時要及時歸納賞析要點，注意表述的思路：賞析切入點：a.抓【關(guān)鍵詞】：^p?！娟P(guān)鍵詞】：^p主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，可以突出人物或事物的特點或特征。b.品修辭句。這是最常用的語言賞析切入點。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動形象，反問句的發(fā)人深思等。c.分析^p語言風格。如：簡潔準確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、幽默幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素。d.找描寫角度。正面描寫和側(cè)面描寫，視覺、聽覺等感官角度的描寫等。表述思路：我比擬喜歡文中的“……”句話，因為……。在闡述喜歡語句的原因時，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來呈現(xiàn)賞析語言的思路和答題的不同角度。3、根據(jù)歸納的賞析要點，自讀第四、五段，賞析春風、春雨圖。學生先自行通過批注找出美點，小組進展討論，全班交流。4、朱自清先生清麗的語言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無味，你能不能換上更生動傳神的小標題呢？〔標題要求字數(shù)統(tǒng)一，形象生動〕全班交流，板書出示比擬。如：春草復蘇圖，春草萌芽圖；春暖花開圖，百花爭艷圖；楊柳隨風圖，春風依依圖；春雨綿綿圖，如煙春雨圖；春勤人早圖，人勤迎春圖5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會課文蘊涵的情味美。1、整理搜集的詠春的古詩句，寫在積累本上。2、仔細觀察你的校園，寫一篇《校園的秋》。朱自清《春》教學設計篇八1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。2．體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。3．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。1．朗讀課文體會感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達意傻瓜的作用。2．細致觀察景物，抓住特點描寫。多媒體“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！彼募镜娘L光千姿百態(tài)，美不勝收，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風采。上堂課，我們訓練了朗讀課文，梳理了文章構(gòu)造，誰能說說全文分幾局部？每局部都寫了什么？〔板書：盼春——繪春——贊春〕本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二段開場，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個動人的意境，然后作者沉著不迫地這堂課我們就重點賞析繪春局部地五幅春景圖，請同學們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象〔板書：草花風雨人〕問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？〔一〕每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析〔出示課件，放朗讀錄音〕請同學們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境?？紤]：1、這段寫了幾層意思〔板書：特點、景物〕2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點？分別寫出了春雨的哪些特點？〔板書：細密、閃亮、綿長〕3、雨中景都寫了什么，〔板書：樹草燈人屋〕4、描寫雨中景時采用什么順序？〔由物及人，由靜到動，由近及遠〕5、本段描寫春雨及雨景表達了作者怎樣的思想感情？〔板書：喜雨之情〕6、哪些語句傳達了這種感情，試舉例說明。〔可別惱〕7、本段運用了哪些修辭方法？〔比喻擬人〕〔一〕小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細雨綿綿的春光，一種和平安靜的氣氛，描繪的出神入化，表達了作者的喜雨之情。剛剛老師已做了賞析示范，接下來同學們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖?！捕橙缃裾埻瑢W們一面欣賞春草圖的美麗風光〔課件出示春草圖〕一面用原文語句給它配上畫外音〔齊背春草圖〕今天我教給大家一種學習方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來學習春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題，談出認識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”〔課件出示〕〔1〕發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙，說說它的妙處?！餐低担@，嫩，綠，滿是〕〔2〕發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好，說出它好在哪里。〔3〕發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點〔疊詞的運用〕〔4〕有什么疑問說出來和大家商討。如今速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流?！补膭顚W生：只要認真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于考慮而且擅長考慮〕當學生談到疊詞特點時，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。去掉后表達效果有什么變化〔課件出示改后文字〕大家再看原文比擬一下，改后的文字和原文哪個富有感情？〔改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間浸透了作者對小草的喜歡之情〕原文中那種寫法叫什么〔借景抒情〕質(zhì)疑：老師有個疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？〔側(cè)面寫春草的柔嫩得意，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂〕小結(jié)：這段描繪春草的特點，觀察細致，描寫詳細形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜歡之情油然而生?！踩辰酉聛碜髡咧γ鑼懘夯ǜ偡诺膱鼍?，如今請同學們閉上眼睛，翻開大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面?！?〕首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？〔學生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花〕〔2〕如今把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？〔紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛〕〔3〕好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了，如今我們讓靜止的畫面動起來?！不ㄏ鲁扇旱拿鄯湮宋说聂[著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風搖曳著，俏皮的眨著眼睛?！硠倓偽覀兺ㄟ^想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境，如今再交給大家一種學校方法：合作探究法〔課件出示〕一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究?！舱n件出示〕1、抓住春花什么特點？2、按什么順序描寫的？3、描繪景物時哪些詞用得準確？4、哪些句子寫得生動形象？5、運用了什么修辭？全班交流：〔1〕花多、色艷、味甜〔2〕高—低色—味虛—實〔3〕鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星〔4〕擬人、排比、比喻剛剛我們學習春草圖的時候理解了一種側(cè)面襯托的寫法〔寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面襯托草的柔嫩得意〕本段有類似的寫法嗎？〔寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面襯托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛?！承〗Y(jié)：作者描繪春花圖，動靜、上下、色味虛實結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類搜集詩句。3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細致入微地描寫春天的動人景象。朱自清《春》教學設計篇九①反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美。②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)絡實際，廣泛閱讀，開闊視野。反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。1、古今中外寫春的作品很多，課前布置學生搜集。2、學生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，3、拓展思路，增加知識積累。整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。整體感悟、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運用一、導入新課我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的活力所沖動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象。春天是美麗的，當我們帶著對美妙景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的風光的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，理解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目的，板書課題。二、感知內(nèi)容a、老師配樂范讀b、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學生圈點。c、感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。研讀與賞析：朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以致于也撩撥起我們的喜歡之情。①潛心精讀：[問題組]a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b、說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、考慮、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論答復，明確上述問題。“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[老師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜歡的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精巧的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，表達了構(gòu)造的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開朗讀競賽，學生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。體驗與反思三、質(zhì)疑交流1、閱讀了本文，你的感受是什么？2、面對著這大好春色，你準備做些什么？3、你還有哪些問題沒解決？學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與討論。[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖那么是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步提醒了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美妙的希望。②拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。朱自清《春》教學設計篇十一、〔一〕知識儲藏點：1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2．學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。3．揣摩、品味優(yōu)美的語言?！捕巢拍芘囵B(yǎng)點：1．學會調(diào)動多種感官細致觀察景物的方法。2．體會作者借景抒情的語言特點?！踩城楦畜w驗點：1．培養(yǎng)學生關(guān)注生存空間、保護環(huán)境的習慣。2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。二、1．反復朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。2．揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。【課前準備】①學生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋〔或詞典〕。②學生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句〔備用〕。③老師準備錄音機、錄音帶、投影儀等。【第一課時】〔一〕教學內(nèi)容：1．學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。2．研讀春草圖，歸納分析^p其他春景圖的方法?！捕辰虒W過程：1、導入新課2、聽課文朗讀錄音，要求：〔1〕注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握?！?〕學生邊聽邊考慮：①主要寫了什么內(nèi)容？②文中詳細描繪了哪五幅春景圖？③抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？④你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？〔3〕聽讀之后，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句?！?〕學生自由朗讀，討論、明確上面的問題。3、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清寫作的思路：〔學生討論、發(fā)言，老師啟發(fā)學生歸納〕第一局部〔第1段〕：盼春第二局部〔第2－7段〕：繪春第三局部〔第8－10段〕：贊春4、研讀與賞析：〔1〕學生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解〔2〕四人小組合作討論學習課文第1－3段的內(nèi)容，考慮：①第1、2段總寫了哪些景物？②第1、2段在文中起什么作用？③第3段寫出了春草的什么特點？用了哪些形象生動的詞語進展描寫的？有什么好處？④春草圖中為什么還要寫人的活動？〔3〕全班交流后小結(jié)。5、布置作業(yè)：〔1〕你最欣賞文中哪些段落？請說出理由來?！?〕熟讀課文，背誦課文第1－3段?！镜诙n時】〔一〕教學內(nèi)容：1．研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。2．品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。〔二〕教學過程：1、檢查知識掌握和背誦情況〔1〕全班齊聲朗讀課文?！?〕鼓勵學生背誦1－3段。2、研讀與賞析：〔1〕學生自學第4—7段，學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比擬與春草圖的異同之處?！部蓮奶卣?、順序、寫法、語言、修辭方面比擬〕③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情?！步Y(jié)合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句〕學生自由朗讀、考慮、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題?！?〕略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用?！矊W生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定?！场?〕課堂小結(jié)：①抓住特點寫景。名稱特征春草圖〔草報春〕：嫩綠、多、軟春花圖〔花爭春〕：繁茂、艷麗、芳香春風圖〔風唱春〕：溫暖、柔和春雨圖〔雨潤春〕：多、輕盈、細密②分層次寫出春景圖。名稱角度〔順序〕寫法修辭春草圖：由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖：樹上—花下—遍地由高到低虛實結(jié)合排比、比喻、擬人春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖：由物到人由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻〔4〕學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美?！?〕學生質(zhì)疑交流：①閱讀了，你的感受是什么？②面對著這大好春色，你準備做些什么？③你還有哪些問題沒解決？學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與討論。3、拓展延伸：學生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。4、布置作業(yè)：請你仔細觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數(shù)不限。朱自清《春》教學設計篇十一1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。兩課時1、課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。2、課前布置學生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。3、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。教學內(nèi)容：學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析^p其它春景圖的方法。教學步驟:一、整體感悟1、導入新課春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學們，你知道哪些寫春天的詩句？〔學生參考摘抄答復，老師總結(jié)〕明確：韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！蓖醢彩按猴L送暖入屠蘇”孟浩然“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！倍拍痢扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！倍鸥Α昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。”是啊，這些詩句無疑將春的多姿多彩，展現(xiàn)得淋漓盡致。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，詳細感受一下春天的美妙。2、老師配樂范讀課文〔投影片或多媒體課件顯示〕要求：①朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。②學生帶著問題聽讀課文。問題：1〕課文主要寫了什么內(nèi)容？2〕文中詳細描繪了哪五幅春景圖？3〕詳細抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？4〕你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。〔投影片或多媒體課件顯示〕明確：1〕對春天的盼望；詳細描繪了春天的美景；抒發(fā)了對春天的熱愛和贊美之情。2〕春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。3〕對春天的喜歡、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著；春天像強健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著領(lǐng)著我們上前去。贊頌春天的新、美、力。4〕春天像萬花筒〔色彩斑斕，多姿多彩〕；春天像雨后的彩虹〔讓人感覺耳目一新〕二、研讀賞析〔過渡〕對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進展研讀，通過詳細的揣摩，對文章的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言才能有更深化的體會。1、老師導學：①②③小節(jié)一名學生表情朗讀課文，其他學生聽讀考慮幾個問題?！餐队捌蚨嗝襟w課件顯示〕問題：①第①②小節(jié)總寫了哪些景物？②寫①②小節(jié)有什么作用？③第③小節(jié)寫出了春草的什么特點？④春草圖中為什么還要寫人的活動？⑤想象一下假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天降臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。明確：①總寫了初春的山、水和太陽。大處落筆、宏觀勾勒。②寫出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。③嫩、綠、多、軟的特點。④寫春草帶給人樂趣，側(cè)面襯托春草。⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。⑥用了擬人的修辭，生動、形象地寫出了小草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。老師小結(jié)：課文的第一大局部是宏觀勾勒，寫出了人們盼春的急迫心情；第二局部那么是微觀描繪。春草圖寫出了春草嫩、綠、多、軟的特點。還寫了人的活動寫春草帶給人樂趣，側(cè)面襯托春草。運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。使用了擬人的修辭融入了對春天喜歡的感情。下面我們就從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度〔順序〕；寫法；語言。教學內(nèi)容：1、研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。2、學生自學第④——⑦小節(jié)學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比擬與春草圖的異同之處?！矎奶卣鳌㈨樞?、寫法、語言、修辭方面比擬〕③迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什么寫得好？〔四人小組討論明確三個問題〕明確：①②小題①一樣點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，浸透作者對春的喜歡之情。②其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。③美句賞析主要討論以下幾個內(nèi)容：(2)句子中修辭方法的作用a、像母親的手撫摸著你寫出了什么感覺？——用比喻，貼切、生動地寫出了溫暖、柔和的感覺。b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔?，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。(3)加點詞語的表現(xiàn)力〔比擬加點的詞為什么用得好〕a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧〔叫〕著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，襯托出一片熱鬧的氣氛。b、野花散在草叢里〔開〕——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。c、人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確的寫出了薄煙的高度。小結(jié)、過渡：朱自清筆下如詩如畫的春景圖讓人心潮澎湃。這是因為他觀察細致、構(gòu)思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來做一個片段練習。三、拓展延伸1、放一段《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想象構(gòu)思進展寫景片段練習。〔口頭交流、學生點評、老師總結(jié)〕〔過渡〕大家筆下的春天一樣的美妙，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的活力，但是“春歸如過翼，一去無蹤”春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。2、許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。提示：____14歲立下為中華之崛起而努力讀書之志向；拿破侖20歲做了準將；魯迅21歲東渡____學醫(yī)；____24歲著《青春》3、你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？〔2、3小題小組討論，答復〕課堂小結(jié)：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜把戲年華，讓理想在奮斗中閃光。四、布置作業(yè)：1、繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗讀會。2、閱讀《春頌》，進展比擬閱讀。比擬在感情、語言方面的異同。附：板書設計朱自清《春》教學設計篇十二1、掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新“、"美“、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。2、準確把握作者的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。3、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。1、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；2、體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；3、結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；4、狀物抓住特征，寫景注意層次。1、結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用2、狀物抓住特征，寫景注意層次。多媒體課件、投影儀第一課時一、導語設計飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然活力勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風“。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。二、作者及作品[提出問題]在小學同學們就學過朱自清的《匆匆》，對朱自清先生也有一定的理解，那么如今就請你來說說你所認識的朱自清。〔學生答復〕[老師明確]朱自清，字佩弦，號秋實。"詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士“。朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開場創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學老師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨間諜____，血的教訓使他成為一個堅強的____民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈從，8月在北平____。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。其散文以語言凝練、文筆秀麗著稱，代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。朱自清在揚州生活了十多年，在漫長曲折的人生旅途上，那里是他的首發(fā)驛站，他曾在一首小詩里寫道“我的南方，我的南方，那兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)！。所以多年后，當他孤獨地處身于春寒料峭的北平時，他想到了故土的春天。三、研習課文1、整體把握，理清思路。a、掌握課文中的生字詞水漲〔zhǎng〕捉迷藏〔cáng〕醞釀〔yùnniàng〕應和〔hè〕籠〔lǒng〕著一層薄〔bó〕煙黃暈〔yùn〕蓑〔suō〕衣巢〔cháo〕欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：夸耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。襯托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要局部更鮮明，更突出。四、慧眼看春天——春景在我眼前[提出問題]江南是作者刻骨銘心時常思念的故土，江南之春更是讓他魂牽夢繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者阿災文章中為我們描繪了幾幅畫面呢？下面請同學們認真聆聽，到文章中去尋找答案?！膊シ爬首x〕老師引導學生把平面的語言變成立體的畫面用自己的語言概況描繪畫面1、春草圖——浸染著生命之色的圖畫春回大地，萬物復蘇，出生的小草讓人感受到春意的萌動，于是人們?nèi)滩蛔∫獠莸亍白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這里的了綠色，已不是單純的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。2、春花圖——飽蘸著生命繁華的畫卷這里處處彰顯著生命的活力，果花鮮艷、熱烈；野花繁茂、亮麗。一個美得熱烈，一個美得愜意。特別是蜂蝶的參加，更是平添了幾分喜氣，給人無限的活力和美感。3、春風圖——一卷彰顯著生命氣息的畫軸作者從觸覺、嗅覺、聽覺幾個角度寫風，把無形的春風寫成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的畫面。在柔和而又芬芳的春風中，樹上枝葉扶疏，繁花似錦，花香鳥語，樹下輕風流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到處都涌動著生命的活力。4、春雨圖———紙浸潤著詩情畫意的描摹江南春雨綿綿不絕像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，富有詩意。在春雨的滋潤下、洗滌下，花草變得鮮亮、奪目；人們都變得安靜、平和，連他們的房屋都變得靜默。這淡雅的畫面確實情味十足。5、迎春圖———一條歡躍著生命氣息的畫廊從孩子到大人，從城市到農(nóng)村，人們都歡天喜地地迎接春天，都洋溢著對新春的向往，都歡躍著對生命的歌頌。[小結(jié)]帶著這份欣喜請同學們有感情地朗讀課文，讀出自己的體會讀出自己的感受。修正策略增加朗讀，讓學生通過朗讀進而感受文章的'美感，感受散文的意境美。第二課時五、慧心賞春天———精彩在我身邊[提出問題]朱自清先生用他質(zhì)樸秀麗的文筆和非凡卓絕的才情為我們描繪了五幅美妙的圖畫，把江南春天的美景一一定格在了我們的面前，那么你最喜歡其中的哪一幅呢？結(jié)合文章中描繪春景的語句，從景物特點、修辭手法、描寫順序、作者感情等方面談談你的發(fā)現(xiàn)與感受。[師生互動]引導學生精度課文，并在最能打動你地方做出勾畫和評點〔可以引導學生抓住表現(xiàn)景物特點的字詞、近義詞比擬、寫作技巧，學生還可自行想象〕，組內(nèi)交流討論，最后展示成果。[例如]①春草圖——鮮嫩、勃發(fā)〔學生自己概括〕“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”寫出了小草嫩綠、富有活力的特點，特別是“鉆”字寫出了小草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力，讓人感受到了一種勃發(fā)的力量。“偷偷地”將小草人格化了，賦予了小草人的情態(tài)。它們仿佛是一個個淘氣得意的孩子，你急迫找尋的時候它躲藏著，在人們稍一松懈的不經(jīng)意間，竟不知它們什么時候就活潑潑地出如今了你的面前，既寫出了春草報春的得意。又透露出了作者的欣喜之情同時這樣寫也是無意識無情感的小草似乎有了意識有了情感。假如換成“悄悄地”“暗暗地”就只表達了不知不覺的意思，缺少了一份情趣。從句式上來說，這是一個倒裝句“嫩嫩的，綠綠的”本來應該放在“小草”前面。但是卻把它們單獨拿出來放在句末主要是為了表示強調(diào)，突出小草嫩綠的特點；同時也使句子變得生動活潑，富有生氣。[提出問題]那作者在描繪春草圖中穿插了這些小孩子的畫面，你讀了有什么感受呢？〔提示二者具有什么特點〕[展示]作者將將小孩子的畫面和小草的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派活力勃勃的景象。②春花圖〔也能到分析^p〕[提出問題]春花圖有什么特點？哪些精彩的描繪吸引了你？[參考]花兒多、花色艷、花味甜。因為花味兒甜招來了成千上萬的蜜蜂嗡嗡地鬧著，一個鬧字不僅寫出了蜜蜂煽動翅膀的聲音，同時也襯托出了花香之濃花蜜之多，又照應了“花里帶著甜味兒”，而且還使畫面有了一種熱烈的動感，進一步變現(xiàn)了果樹開花的繁盛景象。[提出問題]你能抓住“鬧字”，發(fā)揮你的想象把那種蜂蝶在花叢中繁忙的、熱鬧的情形生動地描繪出來嗎？例如：有的陶醉在香甜的花蕊上，繁忙地采集著香噴噴的花粉；有的煽動著有力的翅膀，在空中“嗡嗡地”唱著歌曲，有的小蜜蜂飛到花的海洋，擺動著，挑起了八字舞。還有的竟雙雙跳起了華爾茲，真是快樂極了！另外這幅圖還有比擬精彩的地方，在寫野花時運用了比喻吧野花比作眼睛和星星。寫出了野花多而繁茂、顏色亮麗的特點。多但不像桃花、杏花、梨花一樣擁擠，而是零零星星的，讓人感到一種悠閑和自在，這是和果花不一樣的美。更妙的是。在這里作者沒明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中，構(gòu)思巧妙，匠心獨運。[全班朗讀此段][小結(jié)]這簡直就是一個花的海洋，讓我們似乎看到了那種千朵萬朵壓競相開放的景象。雖然外面這兒的花在春天也會如時次第開放，但卻總是各開各的，而在江南，它們都是趕著趟兒開，非常擁擠，異常熱烈。同學們不光眼睛明銳，而且心思細膩，讓大家都進一步感受到了春花的魅力。③春風圖[提出問題]作者筆下的風具有什么特點？你看出了作者是怎么在寫風的？[參考]溫暖溫暖芳香。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺："泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“，"都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。④春雨圖[提出問題]這段描繪了一幅江南春雨圖，這幅圖著力表現(xiàn)了春雨什么特征？[參考]這段著力描寫了雨中靜謐的鄉(xiāng)村風光。表現(xiàn)了雨給鄉(xiāng)村帶來的安靜、祥和的氣氛。表達出了春雨溫順可柔的特征，變現(xiàn)了春雨與人們的田園生活或相融。[引導]這里最能顯示江南地方色彩的一句話是什么？字里行間透露著作者怎樣的感情？[參考]鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。字里行間洋溢著對春雨的喜歡，從側(cè)面寫出對春天的喜歡。[提問]____熙在《漫談朱自清》散文中曾經(jīng)這樣說：他的文章嚴謹不茍，風格平易而自然，不像大紅大綠那么顯眼，它的好處要細心玩味才能體會。粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。同學們用你們一雙睿智的眼睛和一顆細膩的心去探尋，你還能發(fā)現(xiàn)美的景致。下面就請自己賞析迎春圖〔學生各抒己見，尊重體驗個體差異，注重過程與方法〕[參考]迎春圖。"風箏"是春天的信使，寫風箏漸漸多了，本質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。[總結(jié)]朱自清先生不愧是一位丹青高手，他通過細致的觀察，以含情的畫筆，用心靈描繪了春天的各種景物，賦予它們了鮮明的感情色彩。下面就讓我們選擇自己喜歡的圖畫，動情地誦讀。六、感受春之意【提出問題】江南的春天如詩如畫，令人陶醉，那么作者在描繪它時帶著一種什么樣的情感呢？〔自主體會〕[參考]盼春：感情明朗、歡快、昂奮、抒發(fā)了終于盼到春天降臨，那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。繪春：展現(xiàn)的是一幅欣欣向榮、多姿多彩、全方位的春天。作者流露出無盡的舒暢快意。"贊春"：作者連用三個比喻謳歌春天，把春天比喻為新生的娃娃，美麗的姑娘、強健的青年。寫出了春天的新、美、麗。形象地點名了春天的開展過程表達了作者追求美妙將來的強烈愿望。最后全班朗讀贊春局部七、慧心悟春天[參考]朱自清屬于他那個時代，1927年大____失敗，他覺得心上的陰影越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學。“九一八事變”，他的思想開場轉(zhuǎn)變?！洞骸穼懽饔谧髡吒坝⒘魧W歸來之后的1933年，作者經(jīng)過了一場“精神危機”，幾年留學使他改變了心境、開闊了視野。看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，早春野景就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春天來了，希望還會遠嗎？[老師總結(jié)]喧鬧的春花是繁華的美，嫩綠的春草是靈動的美，馨香的春風是溫和的美，細密的春雨是詩情畫意的美，歌唱的鳥兒是喧鬧的美，寧靜的水鄉(xiāng)村莊是淡雅的美，靜止的是凝固的美，活動的是流動