特殊兒童適應(yīng)檢測-社會適應(yīng)能力的理論

內(nèi)容第一節(jié)適應(yīng)行為評估概述第二節(jié)適應(yīng)行為的評估工具第三節(jié)實施案例適應(yīng)行為評估學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：1、理解、掌握適應(yīng)行為的涵義、評估方法；了解適應(yīng)行為評估中資料的運用及存在的問題。2、了解所介紹的測驗工具的測驗?zāi)康?、適用范圍、測驗內(nèi)容、各測驗的優(yōu)勢與不足等；學(xué)會查看適應(yīng)行為測驗量表的使用手冊或指導(dǎo)說明；學(xué)會對照答題紙和使用手冊，正確理解、掌握各種適應(yīng)行為量表的使用方法；培養(yǎng)對各測驗題項進行解釋、推測的能力。3、結(jié)合實例，練習(xí)、使用嬰兒—初中生社會生活能力量表、社會適應(yīng)能力評定量表、兒童適應(yīng)行為量表于自己的研究個案。第一節(jié)適應(yīng)行為評估概述主要內(nèi)容一、適應(yīng)行為的涵義

二、適應(yīng)行為評估的方法三、適應(yīng)行為評估資料的運用四、適應(yīng)行為評估的一些爭議或問題一、適應(yīng)行為的涵義

1961年，希伯(R.Heber)代表美國智力缺陷學(xué)會把適應(yīng)行為定義為：個體適應(yīng)環(huán)境中的各種自然要求和社會要求的效能。1973年，格羅斯門(Grossman)代表美國智力缺陷學(xué)會將適應(yīng)行為的定義修訂為：指個人承擔(dān)起他所在文化群體中對他這個年齡期望承擔(dān)的個人及社會責(zé)任的程度。在嬰幼兒時期，適應(yīng)行為主要指感覺運動技能、溝通技能、生活自理技能及初步的社會化技能。兒童期到青年初期的適應(yīng)特征主要為：基本學(xué)習(xí)技能、對周圍環(huán)境的推理判斷能力及參加集體活動和處理人際關(guān)系所必需具備的社會技能。從青年晚期到成年，適應(yīng)行為主要指履行社會職責(zé)及職業(yè)表現(xiàn)。1984年，斯帕羅(S.S.Sparrow)等人認為，適應(yīng)行為是指按個人生活和社會生活的要求獨立處理各種日常事務(wù)的行為。它不是指某種潛能，而是指日常生活中的一般表現(xiàn)。1992年，拉克遜（R.C.Luckson）等人代表美國弱智學(xué)會對弱智及相關(guān)術(shù)語的界定進行了第九次修訂。他們把適應(yīng)行為細分為溝通、自我照顧、居家生活、社交技能、社區(qū)利用、自我指導(dǎo)、健康與安全、功能性學(xué)業(yè)技能、休閑與工作等10項技能。

2002年，該學(xué)會對弱智及相關(guān)術(shù)語進行了第十次修訂，提出適應(yīng)行為應(yīng)包括以下三方面的技能：（1）概念性技能，包括語言的理解和表達、錢的 概念、自我定向等；（2）社會性技能，包括處理人際關(guān)系、責(zé)任心、 自尊、遵守規(guī)則、服從法律、自我保護等；（3）實踐性技能，包括個人日常生活技能如吃飯、 穿衣、大小便、做家務(wù)、使用交通工具等和 職業(yè)技能。通過回顧適應(yīng)行為的演變過程可以看出，適應(yīng)行為的概念中包括三個本質(zhì)特征：1．適應(yīng)行為是指個人保持生活獨立并承擔(dān)一定的 社會責(zé)任的行為。2．適應(yīng)行為是具有年齡特征的。3．依生活條件、文化背景的不同，社會對個人提 出的要求也是不同的，在評估兒童的適應(yīng)行為 時必須考慮他所處在的環(huán)境和文化背景。二、適應(yīng)行為評估的方法

（一）結(jié)構(gòu)性訪談法對適應(yīng)行為的評估一般都采用結(jié)構(gòu)性訪談法。為了使收集來的資料全面、真實和可靠，做訪談時必須注意以下幾點：（1）只對了解被評估者情況的人做訪談；（2）把握每個條目的確切含義和記分方法；（3）如果被訪談?wù)邿o法提供部分信息，要向其他 知情者了解情況，以便獲得完整的資料；（4）判斷各種信息的準(zhǔn)確性。

（二）評定法

如果評估人員對被評估者的情況十分了解，也可以用評定法對適應(yīng)行為進行評估。在使用評定法時要注意以下幾點：（1）了解每個條目的確切含義和記分方法；（2）平時注意觀察被評估者的行為；（3）必要時與訪談法結(jié)合，以便了解被評估者的 所有情況，或者驗證已觀察到的某些情況。三、適應(yīng)行為評估資料的運用1、運用于特殊兒童的鑒別、安置2、運用于制定個別化教育計劃3、運用于教學(xué)效果的評價四、適應(yīng)行為評估的一些爭議或問題

1、關(guān)于適應(yīng)行為與智力的關(guān)系問題，人們試圖了解二者究竟是完全等同、無關(guān)、包含關(guān)系，還