中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛

人的差異在于業(yè)余時間中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛人的差異在于業(yè)余時間中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛腹痛劉鳳斌中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件本文以初中信息技術(shù)課程為例，結(jié)合自身實踐，對實現(xiàn)有效教學(xué)的具體措施和策略進(jìn)行說明和闡述，望能給廣大同仁一些幫助和啟示，從而推進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)課堂起始環(huán)節(jié)――導(dǎo)入的設(shè)計，應(yīng)該引起廣大教師的重視，因為這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，它決定著學(xué)生是否能將注意力高度集中在課堂教學(xué)上，是否對即將學(xué)習(xí)的新知感興趣，也決定這節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低，所以作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該高度重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，將其設(shè)計得新穎別致、精彩有趣，從而開啟學(xué)生學(xué)習(xí)心智、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)活動中。比如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)初中版》第一冊中“音頻與視頻”中有關(guān)聲音的加工這部分內(nèi)容時，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先用有聲和無聲的方式，為學(xué)生播放了一段電影動畫《寶蓮燈》的視頻，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，這個電影動畫你們都看過吧，但是有聲和無聲的方式帶給你們的感受一樣嗎？”“不一樣！”“無聲地看著一點(diǎn)都不感動，有聲的看得我都流淚了”……學(xué)生你一言我一語地回答著，“沒錯，沉香母子之間的愛令人非常感動，如果再配以情感類似的背景音樂，情緒表達(dá)得會更加深情、動人，那么，你們想不想對自己的父母說幾句話？今天這節(jié)課，老師就請大家來制作帶有背景音樂的‘想對父母說的話’，做完之后可以帶回家讓你父母看看，借此向父母表達(dá)你們對他們的愛，好嗎？”“好！”學(xué)生聲音響亮地回答道。這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入有趣的動畫視頻，并與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促使他們興趣盎然地投入，為實現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)打下了堅實基礎(chǔ)。二、積極開展實踐活動，提高學(xué)生的實際操作能力學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并不是單純?yōu)榱苏莆招畔⒓夹g(shù)知識與技能，而是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實際問題的解決中。所以，我們不應(yīng)一味地將學(xué)生拘泥于封閉式的環(huán)境――教室內(nèi)，而是適時開展實踐化的教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實際操作能力。而且，初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，做中學(xué)’，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)技能?！币虼耍鳛橐幻踔行畔⒓夹g(shù)教師，我們就可在學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)知識與技能后，開展相應(yīng)的實踐活動，以鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。比如，還是以“音頻與視頻”這節(jié)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“視頻”的知識后，我就為學(xué)生布置了以下活動內(nèi)容：選取《我的一天》《校園生活》《學(xué)生訪談》中的其中一個作為主題，利用校園電視的形式，將其制作成一個視頻短片，因為與以往活動形式不同，學(xué)生都顯得十分興奮，并且表現(xiàn)得躍躍欲試、蠢蠢欲動，如此，我既豐富了學(xué)生的校園生活，為學(xué)生提供了用現(xiàn)代工具記錄校園中珍貴經(jīng)歷的機(jī)會，也能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的實際操作能力，為實現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)提供了有利條件。三、融入趣味性游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課若始終使用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，所以，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生特點(diǎn)，對教學(xué)策略進(jìn)行及時開發(fā)和創(chuàng)新。比如，愛玩、好動是學(xué)生的天性，同時對于初中階段學(xué)生而言，他們也有強(qiáng)烈的好奇心，所以我們就可將游戲這一令人喜聞樂見的活動形式融入課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生就不會感到信息技術(shù)課程學(xué)起來枯燥無味，而是充滿了樂趣，進(jìn)而在輕松、愉悅的課堂氛圍中，完成知識的獲取和吸收。比如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)初中版》中“鍵盤及其操作”這節(jié)內(nèi)容時，我就帶領(lǐng)學(xué)生玩了金山打字通中自帶的一個游戲――警察抓小偷，我扮演小偷，學(xué)生扮演警察，具體游戲內(nèi)容為：讓學(xué)生扮演警察在有限時間內(nèi)抓住小偷。但是，學(xué)生渾身解數(shù)，也抓不住我，于是產(chǎn)生了疑問：如何才能使打字速度快一些呢？我趁此機(jī)會，向?qū)W生講解有關(guān)打字的信息技術(shù)知識，如手指的擺放要求、指法要點(diǎn)等，學(xué)生學(xué)起來也極其認(rèn)真，打字速度也是突飛猛進(jìn)。這樣，我通過融入趣味性游戲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣，從而滿心愉悅地投入其中，為實現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)提供了充分保障。綜上所述，在新課程之風(fēng)深入盛行的今天，要始終把有效教學(xué)作為我們的教學(xué)理念，并對此進(jìn)行源源不斷的探索和嘗試，大力研究和總結(jié)各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，使初中信息技術(shù)課的有效教學(xué)在我們的正確帶領(lǐng)下早日實現(xiàn)。任何課程的學(xué)習(xí)都需要濃厚的興趣做基礎(chǔ)，我們常說"興趣是最好的老師"，體育教學(xué)也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學(xué)生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設(shè)法少運(yùn)動，歸根結(jié)底是對體育教學(xué)沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過："教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"學(xué)生只有有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的激情和活力。有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，即使再累的體育鍛煉，學(xué)生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。1.1樹立以學(xué)生為本位的教學(xué)思想，注重每一位學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是以教師為主導(dǎo)，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學(xué)生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學(xué)效果是低下的。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)要以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，以學(xué)生為發(fā)展的中心。為此，教師必須要正確看待學(xué)生之間的合理差異。學(xué)生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。1.2積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學(xué)生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)排球運(yùn)動這一內(nèi)容時，教師如果機(jī)械地讓學(xué)生做動作，會使學(xué)生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學(xué)之初，用繩子綁住排球，讓學(xué)生兩個人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，會使學(xué)生在游戲中練習(xí)步法并產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。2.優(yōu)化體育教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建和諧體育教學(xué)氛圍教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，師生為達(dá)到一定的教學(xué)任務(wù)采用的一切方式、途徑和手段。正確運(yùn)用教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)，營造和諧體育教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。"教學(xué)有法，但無定法"，貴在得法，對于體育教學(xué)來講，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于學(xué)生掌握體育技術(shù)至關(guān)重要。在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)做到六個有利于：一是有利于學(xué)生接受，二是有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)，三是有利于學(xué)生主動參與，四是有利于學(xué)生改正錯誤，五是有利于學(xué)生提高體育成績，六是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這六個有利于不僅是對教師的教學(xué)方法選擇的要求，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中教師不僅要重視教法上的科學(xué)合理，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，把教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合，這才是教學(xué)方法優(yōu)化的良好體現(xiàn)?，F(xiàn)代的體育教學(xué)已不再是教師講解示范學(xué)生練的模式，而是向著通過多樣的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方法進(jìn)行練習(xí)的方向發(fā)展。這既可以使師生互相提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，又可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法、營造和諧體育教學(xué)氛圍的目的。3.總結(jié)總之，在初中階段學(xué)好體育課程對于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來，并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實到體育教學(xué)的全過程，有效提升學(xué)生的整體水平。人的差異在于業(yè)余時間中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件231腹痛劉鳳斌中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件腹痛2中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件3概述定義腹痛:胃脘以下、恥骨毛際以上的部位發(fā)生疼痛臟腑氣機(jī)不利,經(jīng)脈失養(yǎng)。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件概述4腹中肝、膽、脾、腎、大小腸、膀胱等;足三里、足少陽、手足陽明、沖任帶等故外邪侵襲,內(nèi)有所傷,引起:臟腑氣機(jī)失調(diào),邪氣阻滯腹中,經(jīng)脈運(yùn)行不暢,臟腑經(jīng)脈失養(yǎng)等,均可致腹痛。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件腹中5本節(jié):內(nèi)科病證不討論:外科、婦科的腹痛。另外,痢疾、霍亂、積聚、臌脹和蟲證等的腹痛參考有關(guān)章節(jié)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件本節(jié):內(nèi)科病證6源流《內(nèi)經(jīng)》提出寒邪、熱邪客于腸胃致腹痛。《素問·舉痛論》:“寒氣客于腸胃之間,膜原之下,血不得散,小絡(luò)急引故痛。熱氣留于小腸,腸中痛,癉熱焦渴,則堅干不得出,故痛而閉不通矣”。提出與脾胃、大小腸、膀胱等有關(guān),醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件源流7仲景論述全面診法:病者腹?jié)M,按之不痛為虛,痛者為實。辨證、用藥:開創(chuàng)先河?！督饏T要略·腹?jié)M》:“病者腹?jié)M,按之不痛為虛,痛者為實,可下之。舌黃未下者,下者黃自去”“按之心下滿痛者,此為實也,當(dāng)下之,宜大柴胡湯”。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件仲景論述全面8范圍:急慢性胰腺炎、胃腸痙攣、不完全性腸梗阻、結(jié)核性腹膜炎、腹型過敏性紫癜、腸道易激綜合征消化不良性腹痛、輸尿管結(jié)石、腹型蕁麻疹、腹型癲癇等。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件范圍:9二、證候特征1.部位:胃脘以下,恥骨毛際以上又可分為臍腹、小腹、少腹。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件二、證候特征102.性質(zhì):隱痛、脹痛、冷痛、灼痛、絞痛、刺痛特點(diǎn)外無脹大之形,觸之腹壁柔軟,壓之痛劇,但無反跳痛,其痛可無持續(xù)性,亦可時緩時急,或常反復(fù)發(fā)作,疼痛發(fā)作或加重中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課果件2.性質(zhì):11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛27中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛28中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛29中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛30中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛31中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛32中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛33中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛34中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛35中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛36中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛37中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛38中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛39中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛40中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛41中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛42中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛43中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛44中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛45中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛46中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛47中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛48中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛49中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛50中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛51中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛52中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛53中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛54中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛55中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛56中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛57中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛58中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件23腹痛59謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅