糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害課件

糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜身取牡會(huì)和家鹿的吳心支持糖尿病、高血壓對(duì)腎臟的危害腎角科門診時(shí)間普通門診:周一至周六專家門診周三上午王鳴主任醫(yī)師關(guān)愛健康呵護(hù)腎臟及早診斷積極預(yù)防腎臟病充滿自信向糖尿病挑戰(zhàn)是一種嚴(yán)重危害人體健康的泌尿系統(tǒng)疾病,易糖尿病目前不能根治,反復(fù)發(fā)作,遷延難愈。特別是當(dāng)腎病發(fā)展到腎功能衰竭但是通過合理治療可時(shí),全身各個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生病變使血糖長(zhǎng)期穩(wěn)定如糖尿病、高血壓、心臟接近正常,糖尿病患病、肝病及造血功能下降等者可以向正常人一樣的愉快生活社會(huì)實(shí)踐是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它的有效實(shí)施將有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的迅速提升。我校作為地方省屬農(nóng)林院校，有其自身的發(fā)展情況和規(guī)律。首先，它是一個(gè)以農(nóng)林為主的高等學(xué)校。雖然隨著高校改革的步伐加快，我校已經(jīng)逐步建立起涉及理、工、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域的二級(jí)學(xué)院與教學(xué)專業(yè)。但是，依然走的是以農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展道路。其次，學(xué)生生源尤其特殊性。目前，我校存在普通高考生和對(duì)口高考生。普通高考生經(jīng)歷過全國高考，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；而對(duì)口生則來自于各地職業(yè)高職，其學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱。這些學(xué)生經(jīng)過四年的大學(xué)生活，多數(shù)會(huì)直接走向工作崗位。雖然實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在發(fā)揮著重要作用[1]，但受到時(shí)間和空間的多重限制。對(duì)此，在類似我校這樣的農(nóng)業(yè)院校中，如何引領(lǐng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)重要話題?，F(xiàn)以教學(xué)部的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)加以闡述，以期對(duì)引領(lǐng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問題進(jìn)行探究。我校教師很多具備碩士、博士學(xué)位，但是多數(shù)時(shí)間在教育領(lǐng)域，似乎已經(jīng)和當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)脫節(jié)。除去教授課本知識(shí)外，并不真正了解社會(huì)上各類單位的用人需求。正是這種問題的存在，導(dǎo)致在傳授理論知識(shí)的同時(shí)缺乏必要的社會(huì)常識(shí)。目前，在教師和學(xué)生群體中普遍存在問題為：一是就業(yè)前景悲觀，不知道用人單位需要何種人才；二是單純依靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不能有效開拓教師的教學(xué)思維，從而失去教授學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)性思路。針對(duì)這些問題，我教學(xué)部教師在近些年進(jìn)行了如下探索。1.主動(dòng)出擊，深入用人單位，了解用人情況。近些年，我教學(xué)部多名教師教師赴天津、北京、石家莊等周邊省市開展畢業(yè)生回訪及就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查工作。此活動(dòng)旨在為生科、生技專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的修改制訂提供依據(jù)。期間，就畢業(yè)生招聘、就業(yè)渠道、人才培養(yǎng)、本科實(shí)習(xí)等事宜與用人單位進(jìn)行會(huì)談，并初步達(dá)成實(shí)習(xí)意向。多數(shù)公司結(jié)合目前的用人情況，均表示歡迎我校本科生、碩士生前去應(yīng)聘，尤其是從事過發(fā)酵、免疫學(xué)等科研方面的優(yōu)秀畢業(yè)生。當(dāng)問及公司招聘條件時(shí)，三家公司主管均不約而同地將工作態(tài)度放在首位。他們表示，一名員工必須有積極向上的工作熱情，至于技術(shù)方面公司可以依據(jù)工作崗位設(shè)定進(jìn)行專門培訓(xùn)?？紤]到生物技術(shù)類公司的實(shí)際運(yùn)作，各位主管表示，學(xué)生實(shí)習(xí)要與公司招聘相結(jié)合。他們更歡迎培養(yǎng)未來的公司員工。由于該類公司普遍處于地域偏僻的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，人員流動(dòng)較大，因此，畢業(yè)生生源也是考慮的重點(diǎn)之一。他們更歡迎河北、北京、天津等生源地的畢業(yè)生。這些探索活動(dòng)將指導(dǎo)我們?cè)诒究粕囵B(yǎng)方案修訂時(shí)，重復(fù)考慮就業(yè)的實(shí)際需求，大膽改革，多增設(shè)一些與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。適當(dāng)輸送有就業(yè)意向的優(yōu)秀學(xué)生前往公司實(shí)習(xí)，以便拓寬其就業(yè)渠道。2.帶領(lǐng)學(xué)生利用假期深入開展科研類社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。深入生產(chǎn)一線了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從而引領(lǐng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。暑期利用學(xué)?？蒲蟹颠€經(jīng)費(fèi)及各位教師科研課題，教學(xué)部組織教師深入燕山地區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)生活一線，服務(wù)三農(nóng)。秦皇島山區(qū)分布廣泛，每個(gè)地方的地理特色各有不同，種質(zhì)資源也不盡相同。我校的絕大多數(shù)教師非本地人，對(duì)秦皇島的各類資源并不了解。調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研秦皇島都山、花果山、青龍草圈子等偏遠(yuǎn)山區(qū)，走訪當(dāng)?shù)鼐用?，充分了解到?dāng)?shù)馗挥械囊吧参镔Y源。這為宏觀調(diào)研秦皇島市稀有野生植物資源的課題申報(bào)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。山區(qū)土壤營養(yǎng)較為缺乏，不能像平原地區(qū)那樣種植豐富的農(nóng)作物。調(diào)研團(tuán)隊(duì)了解到了當(dāng)?shù)氐墓茸臃N植，看到了這些農(nóng)作物在當(dāng)?shù)氐姆N植特色。在山泉較為豐富地區(qū)，當(dāng)?shù)氐睦渌~資源養(yǎng)殖辦得有聲有色，但種類較為單一。這也使得團(tuán)隊(duì)充分意識(shí)到科學(xué)研究服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的重要性。調(diào)研團(tuán)隊(duì)還深入林中，充分調(diào)查林蛙、蘑菇、黑木耳的野生分布現(xiàn)狀，以期為下一年的科研項(xiàng)目的申報(bào)提供理論依據(jù)。這些活動(dòng)均充分發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色，直接引領(lǐng)提高了各類學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。綜上所述，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)際無法脫離教師的社會(huì)錘煉。教師作為引領(lǐng)者，首先要具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向。我們希望通過相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的實(shí)踐教學(xué)積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，將死板的課本知識(shí)與將來所要從事的工作有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供新思路?！耙黄恼?，三分寫，七分改?！背踔袑W(xué)生的習(xí)作初稿，就象一塊粗糙的玉石要經(jīng)過精雕細(xì)刻才能成為一件精美的藝術(shù)品一樣，必須經(jīng)過反復(fù)地精心修改，才能成為一篇上乘之作?？梢姡魑脑u(píng)改是由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的有效途徑。因此，我們的作文教學(xué)也要在作文評(píng)改上下多功夫。一、實(shí)施學(xué)生自主式作文評(píng)改的基本步驟1、明確內(nèi)容上的批改，文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等。2、明確結(jié)構(gòu)上的批改，文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等等。3、明確語言文字上的批改，包括文章中的語言文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，行文格式，書寫等方面的批改。對(duì)那些錯(cuò)別字，不規(guī)范的繁體字，簡(jiǎn)體字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改；找出表達(dá)不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。二、課堂點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生驚喜在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，隨時(shí)可利用課前兩三分鐘的時(shí)間在全班朗讀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以驚喜。我們知道，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是一個(gè)潛移默化的過程。在批改作文的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，我就會(huì)在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學(xué)生知道教師重視作文訓(xùn)練而不敢有絲毫的松懈。寫出本篇作文的學(xué)生，知道自己的努力沒有白費(fèi)而更加勤奮。而其它的學(xué)生則心神向往之。例如：我布置了一篇以“感受生活”為話題的作文，第二天在批改的過程中，就發(fā)現(xiàn)了一篇佳作。此文寫的是本班的一位同學(xué)在足球場(chǎng)上腿被踢折之后，他的父母每天背他上下教學(xué)樓。這位學(xué)生對(duì)這位同學(xué)伏在母親背上的笑進(jìn)行了細(xì)描細(xì)繪，因?yàn)樗浪逶≡趷酆又小Ｎ依首x完這篇作文之后，學(xué)生為之動(dòng)容。這就是一場(chǎng)無聲的心靈對(duì)話。課堂隨評(píng)之后，又有幾位學(xué)生自動(dòng)重做了本次作文。在一次記事作文的訓(xùn)練中，其中有一篇的是本班的一個(gè)學(xué)生在上課中突然犯病，此病須平躺，老師為他脫衣墊在冰冷的地上，同學(xué)為他脫衣蓋在冰冷的身上，讓文章達(dá)到表達(dá)情感的高潮。我讀完之后，教室同樣是一片寂靜，但傳來那位同學(xué)的啜泣聲。這就是文章的魅力所在。通過對(duì)作文的隨改隨評(píng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)學(xué)生也對(duì)關(guān)注生活、感受身邊小事、表達(dá)情感從小處著筆有了全面的認(rèn)識(shí)。三、當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)，與學(xué)生平等對(duì)話我們知道，每個(gè)學(xué)生都有被別人重視的需要，學(xué)生寫作也是如此。老師不關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作過程，勢(shì)必會(huì)有大部分學(xué)生對(duì)寫作文興味寡然。我每次對(duì)學(xué)生的個(gè)別評(píng)講都作了詳細(xì)記載，把每一次的作文得分等級(jí)登在記分冊(cè)上，因此哪些同學(xué)還沒有當(dāng)面評(píng)講過便一目了然。我把與學(xué)生的當(dāng)面評(píng)講當(dāng)成是一次與學(xué)生平等的對(duì)話。先是講作文中的可取之處，以給學(xué)生成就感，然后再將文章的不足一一指出，和風(fēng)細(xì)雨化著甘露以潤心田，每一次的當(dāng)面評(píng)講都是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。四、評(píng)文評(píng)人，自評(píng)自改我們說“文如其人”，那是很高的境界，但是在初中學(xué)生的作文中我們可以窺見學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)的理解和看法。有的看法非常偏激，我們就要教他們辯證地看問題。一篇作文練不出好的寫手，一次作文評(píng)講講不透徹，我們要將專門的作文評(píng)講與課堂教學(xué)結(jié)合起來，穿針引線，才能讓學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗。一個(gè)學(xué)期可讓學(xué)生自改作文一到兩次，讓學(xué)生從高處來俯視自己的作文，進(jìn)得去也要能跳得出來。自評(píng)前講清中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書寫、文意、思想內(nèi)容、語言作自我評(píng)價(jià)，再自薦優(yōu)秀作文。自評(píng)自改不等于放任自流，老師要抽查部分學(xué)生自評(píng)作文的情況，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。五、學(xué)生互評(píng)互改這種課型是指學(xué)生在教師評(píng)講的基礎(chǔ)上，用已有的知識(shí)理論去指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問題，可操作性強(qiáng)。具體的做法是，將學(xué)生的作文打亂分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生（本人不批本人），按照老師評(píng)講文章的方法、步驟進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，評(píng)講完畢后，選擇有代表性的學(xué)生作文（注意到好、中、差的結(jié)合，以好為主）在班級(jí)宣讀，加深印象。這種評(píng)講課的好處是：讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們熱愛寫作的興趣和熱情，同時(shí)，也進(jìn)一步錘煉了學(xué)生運(yùn)用語言、掌握章法等方面的能力。當(dāng)然，這種評(píng)講課是以教師做大量的輔導(dǎo)工作為前提的。六、教師點(diǎn)評(píng)作文本收回以后，老師的任務(wù)是通覽學(xué)生的作文，一方面，判斷學(xué)生作文的達(dá)標(biāo)（本次訓(xùn)練目標(biāo)）情況；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生作文的綜合質(zhì)量給個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的作文在老師心目中的地位；這樣，可以使學(xué)生有更明確的努力方向（因?yàn)閷W(xué)生有自然的“向師性”）。另一方面，對(duì)學(xué)生的作文中的毛病有個(gè)大致的了解，便于以后的作文輔導(dǎo)能做到有的放矢。這最后一環(huán)尤其要?jiǎng)?wù)實(shí)，否則，老師以后的輔導(dǎo)會(huì)帶有盲目性。需要說明的是，我強(qiáng)調(diào)的“務(wù)實(shí)”并不是傳統(tǒng)意義上的需要額定數(shù)量的邊批、總批；而是在需要的地方寫個(gè)邊批，或在文章末尾寫個(gè)總評(píng)，也可以是個(gè)分?jǐn)?shù)、或是個(gè)等級(jí)。另外，這一步驟之所以放在課后，主要是不想約束學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽的改、放心地評(píng)，充分展示學(xué)生的見解；不至于讓老師的先入為主的評(píng)價(jià)影響學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性大有好處。作文評(píng)講課教學(xué)在寫作教學(xué)中承上啟下。但真正的上好她，仍需教者不懈的努力。在初中作文教學(xué)中，教者應(yīng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聰明才智，勤于耕耘，就一定能讓學(xué)生走上屬于自己的作文之路。糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1身取牡會(huì)和家鹿的吳心支持糖尿病、高血壓對(duì)腎臟的危害腎角科門診時(shí)間普通門診:周一至周六專家門診周三上午王鳴主任醫(yī)師關(guān)愛健康呵護(hù)腎臟及早診斷積極預(yù)防身取牡會(huì)和家鹿的吳心支持2腎臟病充滿自信向糖尿病挑戰(zhàn)是一種嚴(yán)重危害人體健康的泌尿系統(tǒng)疾病,易糖尿病目前不能根治,反復(fù)發(fā)作,遷延難愈。特別是當(dāng)腎病發(fā)展到腎功能衰竭但是通過合理治療可時(shí),全身各個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生病變使血糖長(zhǎng)期穩(wěn)定如糖尿病、高血壓、心臟接近正常,糖尿病患病、肝病及造血功能下降等者可以向正常人一樣的愉快生活腎臟病3需要檢測(cè)尿酮體的情況腎臟病的流行病調(diào)查血糖據(jù)中華腎臟病學(xué)會(huì)1999年統(tǒng)計(jì),我國慢性腎生病期間出現(xiàn)嘔吐或腹部疼痛時(shí)臟疾病患者已超過7000萬。1992-1996年年冫面色潮紅、呼吸急促時(shí)均發(fā)生率為5%。冫經(jīng)常出現(xiàn)低血糖時(shí)需要檢測(cè)尿酮體的情況4糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害課件5糖尿病高血壓對(duì)腎臟危害課件6高血壓的現(xiàn)狀糖化血紅蛋白高血壓是最常見的心血管病,是全球范圍內(nèi)重大的公共衛(wèi)生問題冫每2-3個(gè)月檢查我國18歲及以上居民高血壓患病率為188%。估計(jì)全國患病人數(shù)超過16億。應(yīng)控制在Hbc<7%的范圍內(nèi)與1991年相比,患病率上升31%,患病人數(shù)增加約7000多萬尿糖與酮體監(jiān)測(cè)《中國居民營養(yǎng)與健康現(xiàn)狀》2004年10月12日1型糖尿病毎天檢查尿糖和酮體2型糖尿病每天檢查尿糖2型糖尿病當(dāng)岀現(xiàn)感染、發(fā)熱、大量出汗及自覺虛ξ時(shí)監(jiān)測(cè)尿酮體高血壓的現(xiàn)狀7高血壓的危害不同時(shí)期血糖監(jiān)測(cè)的意義腦卒中(中風(fēng)):基線收縮壓每升高10mmHg,餐前半小時(shí):利于檢出低血糖腦卒中發(fā)病的相對(duì)危險(xiǎn)增加49%。舒張壓毎增加5mmHg,腦卒中發(fā)病危險(xiǎn)增加46%餐后2小時(shí):利于檢出高血糖冠心病:研究顯示,收縮壓在120-139mmHg范夜間血糖監(jiān)測(cè):利于發(fā)現(xiàn)夜間低血糖或高血糖圍,冠心病發(fā)病的相對(duì)危險(xiǎn)比小于120mmHg者增高40%腎功能衰竭:舒張壓每減低5mmHg,可能發(fā)生終末腎病(尿毒癥)的危險(xiǎn)可減少25%。器高血壓的危害8腎臟與血壓密切相關(guān)糖監(jiān)測(cè)腎臟是由一團(tuán)團(tuán)的血管組成的,腎臟的濾出人體定后,1個(gè)月至少檢查2次空腹和餐后血糖所有代謝毒物以及多余的水是依靠這些一個(gè)個(gè)如果不舒服應(yīng)隨時(shí)檢查血糖的血管,因此血壓的狀態(tài)很重要餐后2小時(shí)血糖應(yīng)控制在140-180mgd之間腎臟與血壓密切相關(guān)9監(jiān)測(cè)的時(shí)間高血壓對(duì)腎臟的損傷冫每日1次:血糖、尿糖≯一旦所處血管壓力大,首先就會(huì)血管壁引起硬化,然每月1