青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件

青霉素過(guò)敏試驗(yàn)青霉素過(guò)敏試驗(yàn)青霉素過(guò)敏試驗(yàn)《青霉素過(guò)敏試驗(yàn)》說(shuō)課說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)■說(shuō)教法與學(xué)法■說(shuō)教學(xué)過(guò)程所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與提升學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)力為目的而開(kāi)展的個(gè)人或集體活動(dòng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅是一種新型的教學(xué)方式，更是一種全新的教學(xué)理念，目的是使學(xué)生能更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)等各方面的要求，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、我國(guó)素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀1.由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于短期性的培訓(xùn)，而初中學(xué)校的體育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的“工程”，因此，初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練在教學(xué)方面存在較大的矛盾與沖突。此外，在人員配備方面，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練大多數(shù)項(xiàng)目的開(kāi)展需依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，這也與正常的教學(xué)安排有所沖突，加之培訓(xùn)公司需要盈利，而學(xué)校作為國(guó)家事業(yè)機(jī)構(gòu)，其所能運(yùn)作的實(shí)際資金并不充裕，在昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用面前根本無(wú)力負(fù)擔(dān)，這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)所面臨的最大難題。2.在我國(guó)，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練未被納入正常教學(xué)，致使素質(zhì)拓展?練始終尚未課程化，加之現(xiàn)階段各校各級(jí)各課程，其學(xué)時(shí)安排非常緊湊。學(xué)校根本無(wú)力應(yīng)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，即便強(qiáng)行將其納入正常教學(xué)過(guò)程中，也常因其未提前進(jìn)行拓展項(xiàng)目的篩選、引進(jìn)和改造而無(wú)法發(fā)揮其效果。二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育課堂的可行性分析1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的特點(diǎn)存在很多相似之處。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種全新的教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)情況下以身體活動(dòng)為教育手段。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練同樣有著許多不同的項(xiàng)目，且這些項(xiàng)目對(duì)各類人群均適宜。與此同時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的也是發(fā)展參與者的身心素質(zhì)，可見(jiàn)它與初中體育教學(xué)存在許多相似之處。加之其時(shí)尚性的特點(diǎn)，若能合理應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，將能在較大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到更好的發(fā)展，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展比較靈活。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的許多項(xiàng)目，雖對(duì)場(chǎng)地、器材等條件有著一定的要求，但大多比較簡(jiǎn)單且靈活，所以適用于當(dāng)前初中體育課程教學(xué)。如素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目主要分為場(chǎng)地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目以及野外項(xiàng)目等，而學(xué)校有操場(chǎng)，部分條件較好的學(xué)校還建有游泳池。同時(shí)，通常情況下，學(xué)校周邊都分布有相應(yīng)的廣場(chǎng)、公園等，這些都能作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展場(chǎng)地，而學(xué)校方面只需添加少量必要的器材即可。3.體育教師很容易勝任教育者和組織者的角色。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師雖仍需扮演其中關(guān)鍵性的角色，但大多數(shù)項(xiàng)目對(duì)教師綜合素質(zhì)以及專業(yè)性方面并沒(méi)有太多的要求。初中體育教師只要擁有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，加上簡(jiǎn)單的培訓(xùn)輔導(dǎo)便完全有能力勝任這一“新角色”。三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的有效開(kāi)展策略1.選擇適合初中生發(fā)展需要的素質(zhì)拓展項(xiàng)目。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的部分內(nèi)容引進(jìn)初中體育教學(xué)過(guò)程中，則可以為對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要深入挖掘適合本學(xué)校的體育素質(zhì)拓展項(xiàng)目，讓學(xué)生在體育課堂中擁有更多的選擇權(quán)。例如，在進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師便可適當(dāng)引進(jìn)尋寶、百人接力跳繩等游戲，有效提升學(xué)生的溝通能力，激發(fā)學(xué)生的的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，還可引進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目，如信任百步行、解手鏈等項(xiàng)目，以便在保證學(xué)生身體健康的同時(shí)能夠促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。2.豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織形式和開(kāi)展方法。在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，一定要堅(jiān)持“適應(yīng)性”的原則，即在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇時(shí)，教師不能盲目地照搬素質(zhì)拓展訓(xùn)練中原有的運(yùn)行模式，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材以及學(xué)生身體素質(zhì)等各項(xiàng)條件，合理選擇訓(xùn)練內(nèi)容。3.做好安全管理工作。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的許多項(xiàng)目是以鍛煉參與者的心智為目標(biāo)，所以這些項(xiàng)目對(duì)參與者的生理、心理承受能力有著一定要求。但畢竟傳統(tǒng)初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著明顯的差異，若教師在組織方面出現(xiàn)問(wèn)題，便很容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)損傷。因此，初中體育教師在引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，首先要提升自身的專業(yè)水平，確保自身組織能力的專業(yè)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，從而為學(xué)生的人身安全提供可靠的保障?？傊?，初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練確有其可行性。然而由于將素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引進(jìn)初中體育教學(xué)仍處于起步和試驗(yàn)階段，所以更需要學(xué)校的積極配合，進(jìn)一步完善教學(xué)體制改革，才能切實(shí)發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)中普遍存在著“三多三少”現(xiàn)象，即課堂上教師講得多，學(xué)生練（寫(xiě)）得少；學(xué)生讀得多寫(xiě)得少；教師布置得多督促檢查得少。從幾年的檢測(cè)情況看，各年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)和綜合試卷中都出現(xiàn)了學(xué)生不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。部分學(xué)校的語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，英語(yǔ)試卷中的補(bǔ)充單詞、根據(jù)漢語(yǔ)選擇單詞，綜合試卷中的填空題等，都失分較多，令人惋惜。這些現(xiàn)象都充分說(shuō)明了“學(xué)生讀得多寫(xiě)得少”和“教師布置得多督促檢查得少”。部分教師既不注重學(xué)生的“寫(xiě)”（寫(xiě)的多少和寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)），也不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的督促檢查（是否寫(xiě)會(huì)和寫(xiě)對(duì)）。數(shù)學(xué)試卷中學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這說(shuō)明部分教師在數(shù)學(xué)課上不注重精講多練，更不關(guān)顧學(xué)生，滔滔不絕從頭講到尾，結(jié)果教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。既浪費(fèi)了優(yōu)等生做題、練習(xí)的時(shí)間，也耽誤了教師輔導(dǎo)后進(jìn)生的時(shí)間。幾點(diǎn)建議：建議教師在今后的教學(xué)中咬定“三清”不放松?！叭濉奔础叭杖涨?、周周清、月月清”。“日日清”就是教師在第二天（下一節(jié)）上課時(shí)，對(duì)前一天（上一節(jié)）學(xué)過(guò)的如語(yǔ)文中的生字、生詞、古詩(shī)，英語(yǔ)中的單詞、重要的句型或課文，綜合中的人名和地名等等，通過(guò)默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)等手段檢查掌握情況，對(duì)沒(méi)有寫(xiě)會(huì)的，要求學(xué)生利用午休、課外活動(dòng)等時(shí)間寫(xiě)會(huì)，教師再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)?！爸苤芮濉本褪墙處熢谛瞧诹?，對(duì)學(xué)生一周學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)周練、默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)等手段，檢查掌握情況，對(duì)沒(méi)有寫(xiě)會(huì)的，要求學(xué)生利用周末時(shí)間寫(xiě)會(huì)，教師再進(jìn)行檢查?！霸略虑濉本褪墙處熇脝卧獪y(cè)試、月考等形式，對(duì)學(xué)生一個(gè)月學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行檢查，檢查后對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)督促學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)有掌握的內(nèi)容?！叭濉奔仁且粋€(gè)既定的目標(biāo)，也是一個(gè)“溫故而知新”的過(guò)程。學(xué)生、教師就都有了責(zé)任，并朝著這個(gè)目標(biāo)努力。只要教師堅(jiān)持“清”，“清”不了的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越少。只要教師堅(jiān)持“清”，就會(huì)抓了差生，促了優(yōu)生，差生上去了，優(yōu)生更上去了，這就叫做"以優(yōu)帶差，抓差促優(yōu)"。建議教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取“先學(xué)后教，精講多練”的教學(xué)方法?！跋葘W(xué)”就是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為“后教”作好準(zhǔn)備?！跋葘W(xué)”不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且也是一個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程，可謂“一箭雙雕”。“后教”就是教師“精講”，針對(duì)學(xué)生“先學(xué)”后提出的問(wèn)題，以及練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，講盲點(diǎn)，講誤區(qū)?！跋葘W(xué)后教，精講多練”的教學(xué)方法可以讓學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)講、接受，變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)、探索，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。只有讓學(xué)生“先學(xué)”，學(xué)生才能提出問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題聽(tīng)講，教師才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能“精講”，可以避免教師盲目的講和?W生茫然的聽(tīng)。只有“精講”，才能騰出更多的時(shí)間，讓學(xué)生“多練”。教師可以當(dāng)堂布置作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師當(dāng)堂批閱，課后不留作業(yè)?！跋葘W(xué)后教，精講多練”的教學(xué)方法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可以避免學(xué)生相互抄襲，就能解決后進(jìn)生的問(wèn)題?？傊?，教學(xué)是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)，教師是外因，是變化的條件，學(xué)生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。教師不僅要研究“教”的規(guī)律，還要研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律。從檢測(cè)可以不難看出，部分教師對(duì)教學(xué)過(guò)程不反思、不總結(jié)，對(duì)教學(xué)方法不調(diào)整、不改進(jìn)，對(duì)教學(xué)效果不測(cè)試、不檢查，對(duì)自己的“教”抓得很緊，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”放得較松，教師忙忙碌碌，學(xué)生無(wú)所事事；部分教師只“苦干”，不“巧干”，只想“強(qiáng)攻”，不求“智取”，“教”“學(xué)”兩張皮，學(xué)生如同猴子搬包谷，邊學(xué)邊丟；部分教師“只顧低頭拉車，不抬頭看天”，出了不少力，流了不少汗，受了不少氣，但結(jié)果“南轅北轍”，走錯(cuò)了方向，考試成績(jī)不理想?！安粸槌晒φ曳椒ǎ粸槭≌依碛伞?，把失敗的原因簡(jiǎn)單地總結(jié)為學(xué)生基礎(chǔ)差或?qū)W生不可救藥。希望教師在今后的教學(xué)中，在調(diào)整教學(xué)方法上多動(dòng)腦筋，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性上多下功夫，在學(xué)生的“學(xué)法”指導(dǎo)上多找出路，把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求事半功倍，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。青霉素過(guò)敏試驗(yàn)青霉素過(guò)敏試驗(yàn)青霉素過(guò)敏試驗(yàn)《青霉素過(guò)敏試驗(yàn)》《青霉素過(guò)敏試驗(yàn)》說(shuō)課《青霉素過(guò)敏試驗(yàn)》說(shuō)課2說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)■說(shuō)教法與學(xué)法■說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材3青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件4說(shuō)學(xué)情學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的學(xué)生大多在十八九歲左右。經(jīng)過(guò)十年的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面已經(jīng)形成了自己的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)是不能把重心放在教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),而應(yīng)該放在如何促進(jìn)他們知識(shí)的有效感知,即運(yùn)用多種形式促進(jìn)知識(shí)的理解和保持說(shuō)學(xué)情5中教學(xué)目標(biāo)的確立【確定依據(jù)】根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程要求,注重學(xué)生三基"既基本知識(shí)、基本理論、基本技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)理論和臨床緊密結(jié)合,學(xué)以致用,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,在操作中時(shí)刻滲透人文關(guān)懷精神中教學(xué)目標(biāo)的確立61、知識(shí)目標(biāo):(1)能闡述青霉素過(guò)敏反應(yīng)的預(yù)防措施(2)能說(shuō)出青霉素過(guò)敏試驗(yàn)的劑量(3)能說(shuō)出青霉素過(guò)敏反應(yīng)的主要臨床表現(xiàn)1、知識(shí)目標(biāo):72、能力目標(biāo)(1)能正確地進(jìn)行青霉素試敏液的配置及皮內(nèi)注射(2)能正確判斷青霉素過(guò)敏試驗(yàn)結(jié)果3、情感目標(biāo)學(xué)生能樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,對(duì)待患者能具備高度的責(zé)任感2、能力目標(biāo)8教學(xué)重難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn):青霉素過(guò)敏反應(yīng)的預(yù)防措施、臨床表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn):青霉素試敏液的配制及皮試結(jié)果的觀察。要求青霉素皮試液配制精確、注入劑量準(zhǔn)確、觀察結(jié)果正確。教學(xué)重難點(diǎn)的確定9說(shuō)教法與學(xué)法■在學(xué)習(xí)青霉素過(guò)敏″這段內(nèi)容時(shí)有一個(gè)非常有利的條件是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《免疫學(xué)》和皮內(nèi)注射技術(shù)"以及藥液的抽吸、排氣和持針的方法〃,這對(duì)學(xué)習(xí)青霉素過(guò)敏的原理和青霉素皮膚試驗(yàn)”起到了知識(shí)準(zhǔn)備的作用■基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科,爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)說(shuō)教法與學(xué)法10中教法理論歸納■圖片展示錄像觀看■教師規(guī)范示教學(xué)生實(shí)體回示回示后的評(píng)價(jià)中教法11青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件12青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件13青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件14青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件15青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件16青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件17青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件18青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件19青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件20青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件21青霉素過(guò)敏試驗(yàn)課件22青霉素