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單一被試實驗法在特殊教育研究中的應(yīng)用什么是單一被試實驗？1.什么是單一被試（Singlesubject）實驗群體一個或幾個單一被試實驗傳統(tǒng)教育實驗高異質(zhì)單一被試實驗的分類單基線實驗設(shè)計多基線實驗設(shè)計U實驗設(shè)計單一被試實驗的組成要素被試目標行為實驗處理單一被試實驗的信度可靠性一致性計算：一次評估的信度例1：有甲和乙兩位觀察者記錄某兒童在10分鐘之內(nèi)課堂無關(guān)行為的發(fā)生次數(shù)。甲記錄為10次，乙記錄為5次。那么，信度系數(shù)是多少呢？信度系數(shù)=較少次數(shù)較大的次數(shù)×100%計算：一次評估的信度計算：多次評估的信度例：由兩位教師擔任評分員，各隨機抽取一份答卷進行評分。假設(shè)在10次評分中，甲、乙兩人一致的評分有5次，不一致的評分也有5次。那么，信度系數(shù)是多少呢？信度系數(shù)=一致次數(shù)總次數(shù)×100%計算：多次評估的信度A-B設(shè)計案例：單基線被試實驗設(shè)計某教師對一名多動癥兒童先進行了為期7天的觀察，觀察時間定為每天上午的第1節(jié)課，記錄其做小動作的次數(shù)，在第7天觀察記錄結(jié)束后，該教師找到該兒童談話，告訴他，如果做小動作的次數(shù)不超過4次，將得到一面小紅旗，如累計得到6面小紅旗，可換得在一張足球票，這以后的7天，該兒童每天做小動作的次數(shù)明顯減少。A-B設(shè)計模式A階段

（

基線期）B階段

（處理期）O1O2O3O4O5O6O7XO1XO2XO3XO4XO5XO6XO7引入實驗處理A-B設(shè)計是否會與單組實驗設(shè)計一樣，受到被試自然成熟的影響？除了實驗因素外，是否有其他因素影響被試行為？討論A-B-A實驗設(shè)計是在A-B實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上，加了一個基線期，后一個基線期與前一個基線期的實驗條件相同A-Ｂ－Ａ設(shè)計及數(shù)據(jù)處理A-Ｂ－Ａ設(shè)計A-Ｂ－Ａ設(shè)計及數(shù)據(jù)處理A階段（基線期1）B階段（處理期）A2階段（基線期2）A-

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