2023年半學期教學反思

2023年半學期教學反思半學期教學反思1

新的一輪基礎教化課程改革實施已半學期了，經過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。老師明顯表現出關注學生，重視創(chuàng)設聯系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習愛好；增加了民主同等意識，激勵學生主動參加探究學習，主動表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，激勵算法的多樣性；留意培育學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；一樣希望能讓學生以一種生動、活潑、好玩的方式來學習數學，讓學生不費勁地在不知不覺中駕馭數學，感受到數學與我們的實際生活緊密相連。學生經過兩個月的學習生活，多數同學已表現出對數學的肯定愛好，并已漸漸適應，形成初步的學習習慣，特殊是在老師引導下已漸漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作溝通等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，學問結構上都發(fā)生重大改變，突出了學問的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思索與相互溝通的機會，使枯燥乏味的數學變得既好玩又有用；它以實現兒童的發(fā)展為宗旨，為他們供應了大量的視察、猜想、思索、操作、驗證、自主探究與合作溝通的機會。

1．依據不同的數學學問，領會教材圖例的含義，細心設計組織課堂教學活動

在新教材的例題、"做一做"中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對我們老師有著非常重要的指導意義。把握好這些插圖的內容，領會插圖的含義，依據插圖組織學生開展教學活動。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味競賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有溝通、探討，在交互的教學活動中學會了新知，老師真正站到了教學活動組織者的位置。

在練習中也有一些有著指導意義的插圖，這些插圖也為我們設計教學活動供應參考。如在教學10以內數的加減法時，我們可發(fā)覺練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數字卡片。要么用大數減小數（學減法），要么哪兩個數想加得幾（學加法）。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學生各自打算了自己的數學卡片袋，在鞏固練習中開展分組競賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)建性創(chuàng)設問題情境

低年級的小學生參加數學活動，很少是因為相識上的須要，而只是對數學活動本身感愛好。愛好是學生主動學習、主動思索、勇于探究的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發(fā)愛好，使學生自始至終心情昂揚地主動參加學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師供應了空間。假如能擅長挖掘這些信息資源，創(chuàng)建性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數學的愛好，培育學生自主探究、獨立思索的實力。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所供應的這些豐富信息資源，引導學生視察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學生，讓他們牽動探究，從而加深了學生對"多"與"少"的理解。

3．重視學生的閱歷和體驗，加強學生的實際操作的培育

數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以詳細形象思維為主，抽象實力較弱。本冊教材留意以學生的已有閱歷為基礎，供應學生熟識的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學學問。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數學學問的含義，在教學數的組成時，先讓學生用小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢？通過老師的層層引導，學生的實際操作，參加了獲得學問的全過程，從而培育學生主動獲得學問的實力，也為培育學生的推理實力、抽象實力打下基礎。

4．新教材更加注意思想品德的教化

學生到學校來除了學習學問、獲得實力外，更重要的是學會做人的道理。新教材在編排上，注意學問與德育滲透，如：在"比一比"中培育學生互助合作精神；在"6--10的相識和加減法"教學中讓學生在學習中感受到酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然、愛護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教化，促進學生在情感、看法等方面的健康發(fā)展。

但多數老師對教材在編排上還持有肯定的看法，如：有些地方連接不當，學問跨度太大；個別題目圖意不明，如，第33頁第1題"連一連"，第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等；在第36頁"可愛的企鵝"中唯一出現符號""，顯得突然，且給教學帶來麻煩；沒有更多地強調"數的組成"，造成學生計算速度偏慢；有些內容對學生要求過高，有難度（如"連減"）；有的課時內容太多，完成有困難（如"操場上"），教材還有待于改進。

二、在課堂教學方面

《全日制義務教化數學課程標準(試驗稿)》在基本理念中指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數學的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學，導致學生學習方式單一，表現為以教為中心，以教案為本，學圍圍著教，就是我講你聽，我問你答，課堂氣氛較沉悶。為了讓學生自主探究、合作學習、獨立獲得學問，我從以下幾方面進行了嘗試。

教學的藝術不在于傳授本事，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。依據一年級學生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活閱歷，抓住學生活動的.興奮點，按學生認知的"最近發(fā)展區(qū)"，為學生供應豐富的背景材料。從學生喜愛聽的、喜愛看的實情、實物、實事入手，采納講故事、做嬉戲、模擬場景、競賽等形式創(chuàng)設生動、好玩的情境，使學生產生愛好，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)覺問題，自主學習。

半學期教學反思2

自己除了細心打算每一節(jié)課，半學期下來也有很多值得反思的地方，現結合以往的一些閱歷及教訓，反思如下：

一．立足課堂，提高質量：

學生答題中存在的問題，與他們平常對基礎學問的駕馭及基本技能的駕馭有很大的關系，因此加強基礎學問和基本技能的駕馭，立足課堂，提高質量，仍舊是重中之重。

抓基礎學問，就是要狠抓化學課本學問，力求每章每節(jié)過關。由于四個班學生之間智力及學習習慣相差很大，因此對化學基礎學問的駕馭相差甚大，我力求具學生實際狀況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而舍命趕進度的做法，我是不實行的，實踐證明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化學用語規(guī)范運用及化學試驗的基本操作，平常的試驗操作中，要讓學生了解每一步試驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給學生試驗機會，體驗通過試驗獲得學問的勝利和樂趣，切實提高學生的試驗實力。

二．重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育

為了提高學生的實力，在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)覺問題，解決問題的實力，平常教學與復習中，都不能“重結論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都特別重視學生獲得學問的過程，讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。

三．親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用

化學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本學問，削減機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技學問，接觸和相識社會，用化學的視角去視察社會，培育愛好，提高學習化學的主.

四．深化課堂教學意識，鉆研新課程標準

新課程標準中有很多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“老師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。

五．強化教學過程中的“互動意識”

在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因此特殊強調“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。

六．加強試驗教學：

試驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，特別重視試驗的教學，使學生在試驗中學到探究學問的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析,解決問題的實力,但如何提高考試成果,則有待加強.

注意培優(yōu):在進行教學活動的同時，加大對學有余力的優(yōu)等生的培育，給他們更多的課外時間，使他們能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，給有特長的學生創(chuàng)建適合其特性的氛圍，激勵他們冒尖，像（8）班的沈棟,宋波,(7)班的葉斌等幾名學生.

七．從實際動身，總結閱歷，反思失敗：

民在教學中我認為“因材施教”是恒久其精髓，那么，面對全體學生，使每一個學生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的學問漏洞，才能在最終的考試中取得好成果.

本學期的期中考試成果來看,由于在最終的復習時,沒有對一個試驗儀器裝置反復加強練習,而且該題分值較大,有10分,導致這幾個班與1-4班有5-6分的分數差值,1-4班該題平均7.5分,5-8班該題平均只有3.8分,因為自己的工作做的不細致,導致學生成果有較大差異,心中甚是擔心.

最終我認為要取得好成果，還應當作到“三愛”，既愛學生，愛工作，愛同事，這樣才能創(chuàng)建一個良好，和諧的環(huán)境；“，三心”既用心，信念，恒心。只要我們專心去教，專心去感悟生命中的工作，我們的努力將會為我們開拓一個新的艷陽天。

半學期教學反思3

期中考試已經結束，綜觀學生的試卷，我發(fā)覺：從整體上看，學生的卷面書寫得干凈、整齊，基礎學問駕馭得較好。學生已具備了肯定的發(fā)覺問題和解決問題的實力，能敏捷運用所學學問解決生活中的數學問題。但由于一年級學生初次接觸考試，題比較活，因此對于理解實力差的學生解決起來有肯定的困難。還有相當一部分學生過于馬虎，不仔細審題，在應用數學中出現漏題、將數抄錯、計算時得數出錯的現象比較嚴峻，因而失分較多。

看來，良好的學習習慣對小學生來說是特別重要的，應當從入學之日起，進行訓練。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并漸漸穩(wěn)固下來的。中國人能把筷子運用自如，而且也特別愛用筷子，卻不習慣用刀叉，這既是長期熬煉的結果，又是長期習慣了的原因。但人生下來并不能把筷子運用自如，沒有愛用筷子的習慣，這說明習慣的后天可培育性。

中國有句老話：積千累萬，不如有個好習慣。習慣養(yǎng)得好，終身受福;養(yǎng)得不好，則終身受累。印度有一句古諺語：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！?/p>

青少年學生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培育良好的習慣的最佳時期。一個老師教給學生的學問是有限的，而培育一個良好習慣的受益卻是無窮的。

今后，我確定從以下幾方面進行習慣培育：

1、培育學生仔細審題、仔細思索、仔細檢查的好習慣。

2、加強學困生的輔導，培育他們不懂就問的習慣。

3、平常為學生多打算一些開放性的題目，培育學生敏捷思維的習慣，做到活學活用。

4、在應用題方面應親密聯系生活，加強學生的應用意識，培育學生敏捷解決問題的習慣。

半學期教學反思4

綜合實踐活動把孩子帶向了一個更廣袤的生活空間，他們的情感得到深化，實力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德觀得到增加，特性得到展示，潛能得到發(fā)揮，教學反思之九。在綜合實踐課中，我是指導者，同時我也是參加者，和學生一起成長，一起共享勝利的喜悅，反思半學期來的教學活動，收獲頗多。

一、充分體現了“以人為本”的教學思想

綜合實踐活動力求敬重和愛護學生的特性，把活動的主動權交給學生。例如在活動中讓每個學生都有用武之地，做到面對全體，全員參加，提高學生的整體素養(yǎng)，主題的確定，貼近學生的生活，學生熟識且感愛好，樂于探究。每次活動讓學生走出校內，走進自然，走入社區(qū)，走向社會，走進了一個開放的時空，給學生創(chuàng)建了親近自然，關注社會的機會，教學反思《教學反思之九》。

二、注意學生親身體驗和主動實踐

綜合實踐活動中，注意了學生的親身體驗，使學生在視察、調查、訪問、探討中實踐中，有了切身的體驗和感悟，而且聽、說、讀、查、思等綜合實力得到培育。

三、培育了學生的交往實力和團結協作實力

在實踐中，學生走向社會，進行調查探討采訪，學會了如何與人交往，小組同學分工合作，共同出謀劃策，共享實踐學習的酸甜苦辣，學會謙讓、協調，培育了他們團結合作的精神。同時在自主、合作、探究的親歷體驗中提高了發(fā)覺——分析——解決問題的實力。

半學期教學反思5

半學期來，通過此次的期中教學質量普查，我發(fā)覺半學期來的一些收獲和不足。

一、學生駕馭較好的學問

1、“讀拼音，寫詞語”大部分學生能精確填寫，書寫工整。

2、大部分學生能把成語補充完整，再選擇其中一個正確造句。

3、課內背誦學生能嫻熟積累、正確填空，并敏捷運用。

4、“課內閱讀”部分學生完成得較志向。

二、存在主要問題分析：

1、學問積累不夠。閱讀量不夠，詞匯匱乏，缺乏語感。

2、對于錯亂的詞語排列成通順的句子許多學生幾乎全軍覆滅。

3、不會學以致用。略微敏捷一點的題目，他們就只能望洋興嘆了。

4、作文有偏題現象，不會審題，事情寫得不詳細，缺乏真情實感，泛泛而談之作許多。

三。應對措施：

1、教會學生學習的方法，駕馭學習實力。

A、“方法比學問更重要。”學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，駕馭“活”的讀與寫有機結合的方法，提高學生閱讀、習作的效能，有助于學生認知結構的發(fā)展和完善。學生提出問題時，老師要引導學生想方法解決，學生學習不深化時，要求細細閱讀，留心每句話，從字里行間捕