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小學(xué)語文統(tǒng)編教材·六年級上冊

第三單元

單元解讀

閱讀策略單元

學(xué)習(xí)有目的地閱讀

有兩條語文要素

本單元有三篇課文，分別是《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》，一篇習(xí)作是《讓生活更美好》，語文園地有三項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。

確立閱讀目的

有目的地閱讀選擇閱讀內(nèi)容

選用閱讀方法

第二，本單元教學(xué)與其他單元還有一個重要區(qū)別，那就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。

課文寫了三個方面的內(nèi)容：玩具的制作、玩具帶來的樂趣、與玩具有關(guān)的故事。

整體感知——確定目的——選擇內(nèi)容

——選用方法——細(xì)致閱讀

這篇課文的特點是運用了大量的旁注，呈現(xiàn)讀者閱讀的過程。教學(xué)時要充分利用課文的旁注，讓學(xué)生在課文與旁注的比較中，經(jīng)歷有目的地閱讀過程，逐步掌握閱讀策略。

緊緊抓住課后提示開展閱讀

這是一個非連續(xù)性文本，本課主要是運用已學(xué)的閱讀方法，開展閱讀實踐。本著先總體閱讀，再根據(jù)目的閱讀的方法開展。

介紹故宮博物院的參觀線路

介紹故宮博物院的參觀線路

聯(lián)系生活，寫出生活體驗，表達(dá)自己的看法。

本單元習(xí)作，要求在寫事物時，融入感情，表達(dá)看法。《竹節(jié)人》一課，在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時，就融入了自己的感情，表達(dá)出了自己對美好生活的無限眷念和對傳統(tǒng)玩具的喜愛?！队钪嫔i》表達(dá)了對宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。指導(dǎo)習(xí)作時要學(xué)習(xí)這種寫法，表達(dá)自己對美好生活的向往。

交流平臺

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)閱讀策略。

詞句段運用

動作

神態(tài)

語言

按照總分結(jié)構(gòu)，分條敘述，表達(dá)自己的

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