《蒹葭》的教學講解課件

蒹葭蒹葭五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》四書：《大學》《中庸》《論語》《孟子》舊知鞏固：“四書五經(jīng)”《四書五經(jīng)》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》四書：《大學》《中庸》1、《詩經(jīng)》六義：

2、《詩經(jīng)》三大內(nèi)容：3、《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法：導：舊知鞏固：風、雅、頌；賦、比、興風（民間歌謠）雅（宮廷正樂）頌（祭祀歌辭）賦（對事物直接陳述）比（比喻）興（就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。

）1、《詩經(jīng)》六義：導：舊知鞏固：風、雅、頌；賦、比、興風（解題《蒹葭》選自十五《國風》的

，屬秦國民歌?！扒仫L”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊。《秦風》“蘆葦”解題《蒹葭》選自十五《國風》的蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人《蒹葭》朗讀吟唱、《在水一方》演唱一體。榮昌永榮中學謝其軍_標清.flv《蒹葭》朗讀吟唱、《在水一方》演唱一體。榮昌永榮中學謝其軍蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，

在水一方。

溯洄

從之，

道阻且

長。

溯游從之，

宛在水中

央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險溯游：順流而下宛：好像、仿佛蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，蒹葭萋萋，

白露未晞。

所謂伊人，

在水之湄。

溯洄從之，

道阻且躋。

溯游從之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的樣子晞：干湄：岸邊，水草交接的地方躋：高坻：水中高地蒹葭萋萋，

白露未晞。

所謂伊人，

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

采采：茂盛，眾多未已：還沒有完已：停止涘：水邊右：彎曲沚：水中的小塊陸地蒹葭采采，白露未已。

所謂展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境

本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻ィ吹剿鶒勰降哪莻€姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內(nèi)心便充滿了喜悅。詩意粗解本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站

全詩三章一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。二、用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情?！遁筝纭方Y(jié)構(gòu)內(nèi)容全詩三章《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容1、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？

從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。討論以下問題：1、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)2、這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？請簡要說說你的理由。不重復，三章采用章節(jié)復沓的形式，反復寫“可見不可求”的企慕深情，但在重章復沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊，詩篇語言樸質(zhì)，接近于口語，但于樸質(zhì)中有醇味，這就使人深感其樸素美。三章中句數(shù)相等，字數(shù)相同，只變換其中的幾個字，這使詩篇又有一種整齊的形式美。2、這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為

詩中描寫了哪些意象？特點是什么小組討論

詩中描寫了哪些意象？特點是什么小組討描寫藝術形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上下求索的青年——凄清的秋景（渲染氣氛）——可望不可及——執(zhí)著追求特點描寫藝術形象一、蒹葭、霜露、秋水——“所謂伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？深入思考：“所謂伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？深入思考：1、“愛情說”：近代學者余冠英認為“這篇似是情詩，男或女詞?！狈g家許淵沖就將這首詩譯成alovesong,伊人是thelover。2、“明志說”：“伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對美好高潔品質(zhì)的追求。3、“諷刺說”：漢代《毛詩序》中說“《蒹葭》刺襄公也，未能用周禮,將無以固其國焉?！币馑际钦f這首詩是諷刺秦襄公的，因為他不遵守周禮，因此將招來亡國之禍。（東漢鄭玄《詩箋》：“秦處周之舊土，其人被周之德教日久矣，今襄公新為諸侯，未習周之禮法，故國人未服焉。”所謂“伊人”是“知周禮之賢人，乃在大水之一邊，假喻以言遠”。）4、“求賢說”：清代學者姚際恒認為“伊人”是春秋時代一位隱居水邊的賢人，該詩表達了君主求賢招隱之意。5、“人生哲理說”：涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。歷來對“伊人”的解讀：1、“愛情說”：近代學者余冠英認為“這篇似是情詩，男或女詞。

詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至”的觀點，解說了《蒹葭》的這一藝術情境?！霸谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。詩篇從哲學的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示

詩的主人公是怎樣一個形象？

為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。詩的主人公是怎樣一個形象？為自己寫作特色情景交融虛實相生重章疊句起興手法寫作特色情景交融·展：1、《蒹葭》中點明季節(jié)的詩句，。2、《蒹葭》寫清秋蕭瑟景象(環(huán)境）的語句是

。

3、《蒹葭》中以秋景作為發(fā)端，給人以凄涼之感的詩句是

。

4、《蒹葭》中表現(xiàn)男子對所愛之人不畏艱難險阻的追求的詩句是：

。5、《蒹葭》中借交代對象與地點表現(xiàn)相望所愛之人，可望而不可及的無限情思的詩句

。6、《蒹葭》中用反復吟詠的形式創(chuàng)造可望而不可及的虛幻意境，蘊含執(zhí)著、熾烈的相思之情的句子是

。