《天窗》課件(精制版)

第一課時(shí)第一課時(shí)北關(guān)小學(xué)鄉(xiāng)下的房子木板窗天窗北關(guān)小學(xué)鄉(xiāng)下的房子木板窗天窗天窗天窗北關(guān)小學(xué)

茅盾（1896—1981），本名沈德鴻，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。中國二十世紀(jì)文學(xué)史上著名小說家、文學(xué)批評(píng)家。一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，具有很高的藝術(shù)成就。主要作品有：長篇小說《蝕》、《虹》、《子夜》、《第一階段的故事》、《腐蝕》、《霜葉紅似二月花》；中篇小說《路》、《三人行》；短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪?zhàn)印返?。其代表作《子夜》，是中國現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長篇小說創(chuàng)作方面的成績。作者簡介北關(guān)小學(xué)茅盾（1896—1981），本名沈德鴻，字雁北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)

慰藉蝙蝠惡霸老鷹jiè

biānfú

bà

yīng

初讀課文，掌握生字和詞語北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)慰藉蝙蝠惡霸老鷹北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)根據(jù)提示劃分段落第一部分：（）寫天窗的來歷。第二部分：（）寫天窗是孩子們唯一的慰藉。第三部分：（）寫小小的天窗是神奇的。1-34-78-9北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)根據(jù)提示劃分段落第一部分：（）北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)

鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做()。

什么是天窗？天窗北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)北關(guān)小學(xué)人們?yōu)槭裁匆谖菝嫔祥_天窗呢？

鄉(xiāng)下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的。

于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。北關(guān)小學(xué)人們?yōu)槭裁匆谖菝嫔祥_天窗呢？鄉(xiāng)下的房子，只北關(guān)小學(xué)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

本文寫孩子借助小小天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想。北關(guān)小學(xué)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?本文寫孩子借說說天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？（用課文的一句話概括）小小的天窗是唯一的慰藉說說天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？（用課文的一句話概括）小小北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)

這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。慰藉是什么意思？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？安慰兩次北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)4-5自然段2、指名讀課文第四自然段?孩子此時(shí)的心情是怎樣的?用“△”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。1、在怎樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?夏天陣雨來了時(shí)學(xué)習(xí)4-5自然段2、指名讀課文第四自然段?孩子此時(shí)的心情是怎北關(guān)小學(xué)

透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

北關(guān)小學(xué)透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到北關(guān)小學(xué)雨腳在那里卜落卜落跳帶子似的閃電一瞥這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍！一粒星，一朵云無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹……北關(guān)小學(xué)雨腳在那里卜落卜落跳帶子似的閃電一瞥這雨，這風(fēng)，這雷北關(guān)小學(xué)北關(guān)小學(xué)從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一劃;你想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗使你的想象活躍起來。注意此處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見1、這段話運(yùn)用___________和________的修辭方法，分別寫出了孩子們_________和_________的情景?？吹降南胂蟮奖扔鲾M人、排比2、說說你對(duì)“活躍”的理解。孩子們的想象空間更大，想象的更多、更好、更豐富！1、這段話運(yùn)用___________和________的修辭1、1、讀6—7段，思考：當(dāng)孩子們被大人們逼著上床去休息的時(shí)候，心情是怎樣的?無奈不甘

你是從哪些詞語中體會(huì)出來的?逼偷偷1、1、讀6—7段，思考：當(dāng)孩子們被大人們逼著上床去休息的時(shí)北關(guān)小學(xué)

默讀第七自然段，用橫線畫出孩子們透過天窗看到的事物。用波浪線畫出孩子們又看到的事物想象到的景象。

你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。北關(guān)小學(xué)默讀第七自然段，用橫線畫出孩子們透過天窗看到1、你能在“也許是霸氣似的貓頭鷹”后再續(xù)寫兩句嗎？2、說說這部分的修辭手法。排比、比喻也許是毛絨絨的小鳥，也許是愛偷東西的老鼠1、你能在“也許是霸氣似的貓頭鷹”后再續(xù)寫兩句嗎？2、說說這北關(guān)小學(xué)

這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這句話重復(fù)使用，是否啰嗦？去掉一句行不行？

這句話的重復(fù)使用，突出了天窗在我童年生活中的作用，強(qiáng)調(diào)作者喜愛天窗的思想感情，不是重復(fù)啰嗦。北關(guān)小學(xué)這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這句話重復(fù)使這是一扇______之窗。

發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！1、這段話運(yùn)用了_________和________的修辭手法。2、為什么說小小的天窗是神奇的？排比倒裝因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩、變幻莫測的，所以想象的比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切，而天窗使孩子們產(chǎn)生了豐富的想象，而且比實(shí)際看到的還要更多、更好。神奇這是一扇______之窗。發(fā)明這“天窗”的大人北關(guān)小學(xué)天窗給小作者帶來了什么？

想像的樂趣、生活的快樂、黑暗中享受快樂、追求光明的希望、無邊的想像世界、奇妙的感受、美麗的畫面、探究欲望的滿足······北關(guān)小學(xué)天窗給小作者帶來了什么？想像的樂趣、生北關(guān)小學(xué)

為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?

孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里的時(shí)候，天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩。這些都是孩子們唯一的慰藉。北關(guān)小學(xué)為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?北關(guān)小學(xué)

為什么說天窗是神奇的呢？

活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣通過天窗從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任憑他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。整體感知北關(guān)小學(xué)為什么說天窗是神奇的呢？整體感知北關(guān)小學(xué)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！北關(guān)小學(xué)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的

孩子們的想象是豐富多彩，富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切?；顫姇?huì)想的孩子會(huì)從天窗里看到他們想看到的東西，看到心里所希望看到的東西，會(huì)幻想著許許多多美好的事物，會(huì)聯(lián)想到自己存在于那些聯(lián)想的美好事物當(dāng)中，置身與當(dāng)中