語(yǔ)文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7篇

語(yǔ)文小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7篇語(yǔ)文學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

我參與了西南高校中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。幾個(gè)月以來(lái)，收獲許多，下面就針對(duì)我這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ号嘤?xùn)讓我更好地理解訓(xùn)練教學(xué)工作。其次是培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了訓(xùn)練理論和訓(xùn)練xx動(dòng)態(tài)，師德修養(yǎng)與老師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以訓(xùn)練理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，也就是涵蓋了一名老師成長(zhǎng)所需要的全部學(xué)問(wèn)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，以案例為基礎(chǔ)特別實(shí)際地關(guān)心我們解決了許多問(wèn)題。

一、用新訓(xùn)練教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事訓(xùn)練多年、教學(xué)閱歷豐富的專家依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進(jìn)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法閱歷方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

二、感悟老師職業(yè)，升華自我素養(yǎng)

老師代表著“同學(xué)的老師”，也代表著“同學(xué)的同學(xué)”。作為老師，師德是必備的。在新課程xx理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的`閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作布滿了信念和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓舞。鼓舞新老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境。

語(yǔ)文學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

很興奮參與了學(xué)校語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于以往的培訓(xùn)，內(nèi)容上更加的豐富多彩，有專家的精彩講座，教材的分析解讀，有心理健康的指導(dǎo)，又體型藝術(shù)的實(shí)踐等等，這是一次令人難忘的實(shí)踐培訓(xùn)，也讓我得到了一次很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步熟悉了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。通過(guò)這次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺，真正明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我將從下面幾點(diǎn)談?wù)勎业氖斋@。

1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的，“寶劍鋒從磨礪出，沒(méi)有任何捷徑可行。

在活動(dòng)中，我對(duì)于備課有了新的熟悉，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同溝通自己的感悟，感覺(jué)受益匪淺。1。磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽(tīng)課，總感覺(jué)自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大，有一種無(wú)所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng)，自己主動(dòng)參加其中，參加全過(guò)程點(diǎn)評(píng)，讓自己成了課堂的主角，無(wú)論是聽(tīng)課還是評(píng)課，我都是樂(lè)觀主動(dòng)，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色消失，這樣教學(xué)的靈感就不斷出現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2、活動(dòng)學(xué)習(xí)中讓自己對(duì)教案設(shè)計(jì)更重視，設(shè)計(jì)教案的力量不斷增加。

通過(guò)反復(fù)幾次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教案設(shè)計(jì)重視程度加大了，我原來(lái)認(rèn)為，教案只要有就行了，這次活動(dòng)，讓我意識(shí)到設(shè)計(jì)教案的重要性，好的教案才會(huì)有好的教學(xué)效果。聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中我自己對(duì)于教學(xué)有了自己的思路，自己設(shè)計(jì)教案的力量就在無(wú)形中提高了。

3、聽(tīng)評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)同學(xué)，學(xué)會(huì)了自我反思。

在活動(dòng)過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)同學(xué)的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深化，這一切又都滲透著同學(xué)愛(ài)好的培育，讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說(shuō)：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去訓(xùn)練同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？

一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，樂(lè)觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將反思著自己的差距與不足，查找著自己應(yīng)當(dāng)努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)肯定會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀而深遠(yuǎn)的影響。

任何老師既要有扎實(shí)的基本功，也要有創(chuàng)新的理念，要充分確定和發(fā)揮同學(xué)的想象力。這次培訓(xùn)使我倍感壓力，也增加了信念。會(huì)更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有更多的收獲。

雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教同學(xué)涯。

語(yǔ)文學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我參與了全市學(xué)校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀試驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)討論室郝永主任對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思索感受頗深。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。主題閱讀的心基礎(chǔ)是同學(xué)的愛(ài)好，有人說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，只有自己喜愛(ài)的，才有可能廣泛地去閱讀。同學(xué)只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去討論，才能通過(guò)閱讀找到其中的歡樂(lè)。

劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展現(xiàn)，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感受最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培育同學(xué)的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽識(shí)的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓同學(xué)有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在漸漸下降，同學(xué)越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。訓(xùn)練部門(mén)雖然已給中同學(xué)供應(yīng)了很多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。

個(gè)別同學(xué)認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學(xué)心上的一筆筆債務(wù)。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，讓同學(xué)從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題。“主題閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀許多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。

3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)寫(xiě)作力量的提高有肯定關(guān)心。它給同學(xué)供應(yīng)了一種有效的閱讀方法，讓同學(xué)從自己的愛(ài)好動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的愛(ài)好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用同學(xué)相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)溝通，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以關(guān)心解決同學(xué)寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓同學(xué)對(duì)自己感愛(ài)好的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學(xué)的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)供應(yīng)豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為同學(xué)寫(xiě)作起步的依據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓同學(xué)在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問(wèn)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

通過(guò)此次培訓(xùn).我意識(shí)到老師只有不斷地學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練教學(xué)理念和汲取新的學(xué)問(wèn)才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要.才不會(huì)被社會(huì)所淘汰.老師的工作比較有特別性,他主要為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的人才,要想培育出合格的人才,老師只有不斷地學(xué)習(xí).要想給同學(xué)更多的學(xué)問(wèn),老師必需具備源源不斷的學(xué)問(wèn)源.我通過(guò)思索,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式.

以往在作業(yè)中,我總是要求同學(xué)不能消失差錯(cuò),一消失錯(cuò)誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習(xí),同學(xué)不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí),我的這種做法,不僅導(dǎo)致了同學(xué)沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也導(dǎo)致了同學(xué)沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格.通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了老師應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)在求知的過(guò)程中出錯(cuò),應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)苛求完善無(wú)缺的心態(tài).

多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律學(xué)問(wèn),在教學(xué)中滲透法學(xué)問(wèn)訓(xùn)練.

胡錦濤同志在全國(guó)訓(xùn)練工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、同學(xué)管理、同學(xué)生活的全過(guò)程,創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,充分體現(xiàn)時(shí)代性,精確?????把握規(guī)律性,大力增加時(shí)效性.”老師要在教學(xué)中融入國(guó)旗法,老師法、森林法、環(huán)境愛(ài)護(hù)法、文物愛(ài)護(hù)法等.老師只有仔細(xì)研習(xí)課本教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,才能精確?????的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn).如學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)中的一篇文章t;t;可愛(ài)的大熊貓>>這課就可對(duì)同學(xué)進(jìn)行t;t;中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法>>,t;t;樂(lè)山大佛>>也可對(duì)同學(xué)進(jìn)行中華人民共和國(guó)文物愛(ài)護(hù)法>>的滲透.總之,老師只有不斷地去學(xué)習(xí),才能更好的把握住教材.

跟隨時(shí)代步伐,不斷吸取養(yǎng)分,更好地培育同學(xué).

學(xué)無(wú)止境,人要活到老,學(xué)到老.老師只有具備這種精神,才能給同學(xué)無(wú)窮的學(xué)問(wèn),這樣的老師才是合格的老師.時(shí)代在進(jìn)步,學(xué)問(wèn)也在不斷地更新,假如老師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策,永久會(huì)變得落后,人常說(shuō):落后就要挨打.一個(gè)老師在學(xué)問(wèn)上戰(zhàn)勝不了同學(xué),那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做同學(xué)的知心伴侶.

總之,老師要守住自己的一畝三分園地是特別不簡(jiǎn)單的,只有不斷地更新菜品,澆肥.你才可能保住自己的菜園子

語(yǔ)文學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

一、通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要。

對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的力量；將聽(tīng)說(shuō)力量整合為口語(yǔ)交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文訓(xùn)練的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的`培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。

我們應(yīng)樂(lè)觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。

老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀看、傾聽(tīng)、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺(jué)“火花”。老師傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。

四、在教學(xué)進(jìn)程中，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。突出自主性，樂(lè)觀主動(dòng)地參加，特殊要注意探究和討論的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

五、課堂效率是訓(xùn)練工作永恒不變的話題，集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。

它彌補(bǔ)了個(gè)人訓(xùn)練才智、學(xué)問(wèn)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參加者思維的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充了老師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了訓(xùn)練教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體樂(lè)觀參加，又有群體通力合作的備課方式，有助于老師在高起點(diǎn)上進(jìn)展，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校老師的整體專業(yè)素養(yǎng)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思溝通，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來(lái)，我們教研組全體老師不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭(zhēng)“理念共享、資源共享、策略共享”。

六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，對(duì)“好課”的理解或許會(huì)更加全面。

1．從“原點(diǎn)”動(dòng)身去思索：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是老師有目的、有方案地組織同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必需觀看同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在老師的組織活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，只有把老師的活動(dòng)與同學(xué)的活動(dòng)聯(lián)系在一起的狀況下，評(píng)價(jià)老師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義。

2．從新舊評(píng)價(jià)觀的比較去思索：新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同？新課程理念下的課程評(píng)價(jià)是一種進(jìn)展性的評(píng)價(jià)體系，即促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、促進(jìn)老師不斷提高、促進(jìn)課程不斷進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，特殊要加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必需以人的進(jìn)展為本，所以評(píng)價(jià)者要用進(jìn)展的眼光看待師生，評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為。

3．從逆向去思索：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對(duì)的，我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征，來(lái)把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以老師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授學(xué)問(wèn)為唯一目標(biāo)的課不是好課，同學(xué)學(xué)習(xí)愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。

4．從對(duì)事物走向的把握中去思索：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些進(jìn)展趨勢(shì)？有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)展趨勢(shì)是：從關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo)，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢(shì)是我們思索評(píng)課指標(biāo)的重要參考。

語(yǔ)文學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲是巨大的，雖然在這之前我自認(rèn)為自己作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)之后我發(fā)覺(jué)了自己許多不足的地方，也明白了自己應(yīng)當(dāng)朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)其實(shí)我并不太想去，由于我覺(jué)得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒(méi)方法最終學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無(wú)比的慶幸，好在最終領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從今固步自封，還坐井觀天的認(rèn)為自己很棒，完全不知道外面的天畢竟有多大。好在，也算是我的運(yùn)氣好，最終去到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，并且得到了收獲?，F(xiàn)在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)的確是消失了問(wèn)題，最基本的心態(tài)上就消失了問(wèn)題，膨脹的心態(tài)對(duì)我們這樣的老師來(lái)說(shuō)是極為不利的，膨脹的人會(huì)盲目的自己，而這樣也會(huì)讓我認(rèn)為自己上的課效果很好，但有時(shí)候或許會(huì)由于我的疏忽而講錯(cuò)東西，或者是進(jìn)度太快，讓班上的同學(xué)還沒(méi)有搞懂我就跳過(guò)了一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很好玩的講出來(lái)，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的學(xué)問(wèn)面。而這些課外的一些拓展學(xué)問(wèn)則是要自己去提前做好預(yù)備，而在做預(yù)備的過(guò)程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來(lái)越多。除了教育同學(xué)們學(xué)問(wèn)之外，告知同學(xué)們?cè)趺礃映蔀橐粋€(gè)合格的同學(xué)也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要留意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成果之外或許也有著許多的優(yōu)點(diǎn)，僅僅只是已成果論英雄這不是我們老師應(yīng)當(dāng)做的。我們需要的就是把自己所會(huì)的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)，這也是我們老師的意義。而在過(guò)去的我過(guò)多的注意同學(xué)們的成果，反倒是沒(méi)有太過(guò)在意同學(xué)們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中損害了一個(gè)孩子，我想要我需要給他們一個(gè)賠禮，以身作則是一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做到的。經(jīng)過(guò)了這次的培訓(xùn)我相信將來(lái)的我會(huì)成為一個(gè)真正稱職的語(yǔ)文老師，而我自己也會(huì)朝著這一方面去努力的。

語(yǔ)文學(xué)校