《三峽》課堂實(shí)錄

《三峽》課堂實(shí)錄執(zhí)教教師：沈國華學(xué)生：杭州灣初級(jí)中學(xué)八（5）班時(shí)間：2017年9月7日，周四過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師：長江風(fēng)光，三峽最美。然而，我國最早介紹水系的地理著作《水經(jīng)》中關(guān)于三峽的只有十五個(gè)字：“又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之?！币馑际情L江之水向東流過巫縣南邊，鹽水從縣東南流注入其中。北魏地理學(xué)家酈道遠(yuǎn)認(rèn)為這樣過于簡單，特地“踐躋此境”，也就是實(shí)地考察，寫成《三峽》一文（板書課題）。二、聽讀美文教師：讓我們先來觀賞它的美景，聽聽美文的朗讀。（播放配樂視頻朗讀）教師：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。”讀起來真是豪情滿懷，回腸蕩氣啊！請(qǐng)同學(xué)們自己也試著讀讀《三峽》，碰到難認(rèn)的字作一記號(hào)。學(xué)生自由讀，邊讀邊標(biāo)出難認(rèn)的字。教師：哪些字比較難認(rèn)？學(xué)生：闕，曦，襄，溯，*，漱。（教師一一指正其讀音）教師：聯(lián)系詞語來認(rèn)識(shí)它們會(huì)更好，請(qǐng)看老師事先找好的（顯示）：略無闕(quē)處不見曦(xī)月夏水襄(xiàng)陵沿溯(sù)阻絕乘奔(bēn)御風(fēng)絕*(yǎn)怪柏飛漱(shù)其間清榮峻(jùn)茂屬(zh?)引凄異（學(xué)生讀）教師：有沒有發(fā)現(xiàn)此文語言上的一大特點(diǎn)？學(xué)生：有很多四字短語。教師：是啊，這些四字短語讀的時(shí)候，一般用二二節(jié)拍，比如：兩岸/連山，略無/闕處?，F(xiàn)在我們把下面的四字短語讀一讀。（顯示）重巖/疊嶂隱天/蔽日亭午/夜分不見/曦月夏水/襄陵沿溯/阻絕素湍/綠潭回清/倒影懸泉/瀑布飛漱/其間清榮/峻茂良多/趣味學(xué)生讀教師：要讀好此文，除了要讀好節(jié)拍外，還有兩個(gè)要注意的地方，一是讀好領(lǐng)起詞的拖音，二是讀好特殊地方的頓音。比如“至于/夏水襄陵。沿溯阻絕”一句中，要在“至于”后有短暫拖音，以示領(lǐng)起。大家找找看，文中還有哪些領(lǐng)起詞呢？學(xué)生：自/三峽七百里中，自非/亭午夜分，或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝，雖/乘奔御風(fēng)，則/素湍綠潭，每至/晴初霜旦，故/漁者歌曰。教師：哪些地方要有頓音呢？比如“清—榮—峻—茂”，水清，樹榮，山峻，草茂，四樣事物。再比如“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚—沾—裳?！边@里的“淚—沾—裳”一字一頓，愁腸寸斷。三、情讀美文教師：掃除了攔路虎，掌握了朗讀技巧，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀《三峽》，要求正確、流利，有感情。學(xué)生自由讀。教師：正確、流利、有感情，“有感情”是朗讀的最高境界?，F(xiàn)在，老師關(guān)心的是，你從文中讀出怎樣的感情來了？生：在第一段中，作者展現(xiàn)了三峽山勢(shì)的連綿壯闊和雄奇之感。山巒高聳，遮天蔽日，給人以豪情萬丈的感受。師：是的，面對(duì)如此巍峨的山巒，不禁讓人豪情油然而生。你認(rèn)為哪些詞需要重讀？生：我覺得“七百里”、“連”、“略無”、“重”、“疊”、“隱”、“蔽”、“自非”和“不見”這些詞需要重讀。師：請(qǐng)你朗讀一下這段話，讓我們也感受一番豪情。生讀。師：這段中，“略無”一詞表示“一點(diǎn)兒也沒有”，強(qiáng)調(diào)了山之連綿壯闊的氣勢(shì)，比用“俱無”更有氣勢(shì)。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)表你的想法。生：在第二段中，作者描繪了夏季水位上漲的情景，船只被阻斷，航道不通，讓人感到十分兇險(xiǎn)。但如果有王命急宣，船只可以朝發(fā)白帝，暮到江陵，這樣的船速既驚險(xiǎn)刺激，又讓人驚懼不已。師：正是，水位上漲，水流急速，真是讓人驚險(xiǎn)不已。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，語速可以再快一點(diǎn)，以表現(xiàn)出水流的急速。生讀。師：好的，繼續(xù)。生：第三段中，作者描繪了一片生機(jī)盎然的景象，有素湍、綠潭、怪柏、懸泉、瀑布等等，讓人感到愉悅和生機(jī)勃勃。師：請(qǐng)讀一下這段。生讀。師：清榮峻茂，良多趣味，身臨其境，身心愉悅。生：第四段有些傷感，因?yàn)樽髡呙枋隽怂┥钋锏木跋螅瑯淞趾拖獫纠锍錆M了寒意和肅殺，猿猴的哀鳴也在耳邊回蕩。師：請(qǐng)讀一遍。生讀。師：淚沾裳，充滿哀傷之情。師：通過同學(xué)們的感情朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，《三峽》一文雖是寫景之作，但蘊(yùn)含的情感卻