漢字的發(fā)展演變課件

漢字的發(fā)展演變16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。漢字的發(fā)展演變漢字的發(fā)展演變16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。漢字的發(fā)展演變連連看￥醫(yī)￥龍象(牛鹿一、農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀（一）實驗教學的地位沒有得到真正的理解少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學教師兼幾門學科的教學，除擔任化學教學外，還擔任數(shù)學、生物等課的教學，即使不兼這些課，也代幾個平行班的化學教學，同時兼任實驗管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學并沒有專職的實驗員，都是由化學教師擔任。而一節(jié)分組化學實驗課從準備實驗儀器到使用完畢清洗收拾實驗儀器至少需要兩三節(jié)課的時間。在這種情況下，教師即使認識到化學實驗的重要性，由于力不從心將分組實驗改為演示實驗，甚至放棄實驗干脆以講實驗代替做實驗。（二）不注重學生實驗能力的培養(yǎng)按課程設置，初中九年級才開化學課，化學課開設既是起始年級，又是畢業(yè)年級，本來上課時數(shù)較少，教學上趕進度現(xiàn)象比較嚴重，因而無時間圓滿完成實驗教學任務，不注重實驗能力的培養(yǎng)。在平時的教學中，教師注重的主要是化學知識及解題能力的培養(yǎng)和訓練，而對化學實驗的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗的成功與否、實驗經(jīng)驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。教師在教學中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也省略不做，能夠補充的實驗也不補充。更有甚者，干脆就不開學生實驗，造成人力和財力上的浪費。（三）農(nóng)村學生學習基礎差由于農(nóng)村學校優(yōu)質(zhì)生源的流失，像我們學校很多小學畢業(yè)成績較好的學生都流失到城里的幾所重點中學去了，留下的大部分是基礎較差，無心向?qū)W的學生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學習難以實施。長期以來，農(nóng)村學生接受的教育大多是接受式學習，教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣自主、探究學習，這使新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式大打折扣。二、加強實驗教學的改進策略化學實驗教學存在的問題是多方面的。要想使農(nóng)村中學化學實驗教學現(xiàn)狀有一個根本性的轉(zhuǎn)變，就應該在分析問題的基礎上尋找出切實可行的整改措施并將其落到實處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進實驗教學發(fā)展。（一）提高認識、更新教育理念首先要使我們教育工作者明確：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是中學化學教學中不可分割的一個重要組成部分，通過化學實驗的教學，能夠使學生初步學會認識自然界的科學方法，化學實驗不僅是培養(yǎng)學生解決化學問題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對發(fā)展學生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學實驗教學也起著提高青少年素質(zhì)的重要作用?；?W實驗教學只能加強，不能削弱。近年中考化學試題突出了探究型學習的能力考核，出現(xiàn)了占很大比例的綜合性、開放性題目，這是評價上的進步。我們應該認識到傳統(tǒng)的講授、灌輸式教學和學生死記硬背式學習已不能適應評價方式的發(fā)展，也不可能在升學中考取高分。實施探究性實驗教學可以大大地激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性、主動性，在現(xiàn)行中考中才能獲取好成績。（二）學生真正參與實驗學生是課堂的主體，更是化學實驗中的主角，他不應是被動的、消極的知識接受者，而應是主動的、積極的知識的探究者。而作為教師，應該為學生創(chuàng)造更多的動手機會，其中課堂上讓學生大膽的動手做演示實驗是一種較好的方法，前提是課前在老師指導下反復練習，確保實驗成功。由于學生參與課堂演示實驗，課堂氣氛變得寬松、活躍，學生觀察實驗的注意力更加集中，同時也關心著同伴實驗成功與否，哪些學生能榮幸上臺演示？教師可根據(jù)實驗類型與難度挑選學生，既可以作為對學習上有明顯進步學生的獎勵，也可以作為成績欠佳而動手能力較強學生的鼓勵，更可以推選優(yōu)秀學生作為同學們學習的榜樣。此方法的優(yōu)點是比較注重學生的個體差異，能照顧到不同層次的學生，有利于使每個學生得到充分的發(fā)展，尤其是后進生，當他們被鼓舞、被信任、體驗到成功的愉悅時，他們才有更大的積極性，才有可能學得更好。事實上多數(shù)的教師演示實驗可以讓學生來做，如：鹽溶液的酸堿性、金屬與酸或堿的反應、鎂帶在二氧化碳中的燃燒等。（三）發(fā)揮多媒體設備的功能，補充化學實驗教學的方式由于我縣各農(nóng)村中學都配有電子白板，所以有些實驗，如：1.耗時長，成功率低，污染嚴重，對師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實驗。2.化學實驗中的一些錯誤操作，如：演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗；點燃沒有檢驗純度的氫氣導致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學生印象用實驗證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術在農(nóng)村初中化學實驗教學中的作用，解決了農(nóng)村初中實驗教學中化學實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一的化學實驗教學上的弊端，使化學教學方式和教學方法的改革得到了有效的補充，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和認知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學實驗教學的質(zhì)量。綜上所述，要使農(nóng)村中學的學生健康快樂成長，師生和諧發(fā)展，增強學生的化學素養(yǎng)，使新課程三維目標得到全新落實，就要有效地實施化學實驗教學，這就要求化學老師們不斷努力探究新的教學方法，不斷創(chuàng)新，使化學實驗教學貼近生活，使學生在生活中感受化學的重要性；同時還需要教育主管部門、學校、教師的共同努力，尤其是抓好實驗室的管理，轉(zhuǎn)變教育、教學觀念，改進教學方法。劉敏，河南省商丘市，商丘市示范區(qū)六中。2012年4月南風窗發(fā)表文章中描繪了學生家庭背景對學生上大學的影響日漸上升的事實，指出大學擴招并未降低高等教育機會的階層不平等和城鄉(xiāng)不平等，認為我國高等教育領域的不平等有不斷增長的危險趨勢。教育機會的公平一向被認為是提高社會流動性的最重要渠道。國家一直在加大對于高等教育的投入，但是高等教育的不平等趨勢為何愈加嚴峻。筆者計劃在文章再次分析中國高等教育不平等的現(xiàn)象以及原因，并提出可能的解決思路。一、高等教育平等的含義高等教育公平有如下三種含義：其一，高等教育公平是教育決策者在制定教育政策、配置教育資源時的一種價值取向：其二，高等教育公平是人們對受教育者獲取的教育資源和教育機會以及身心發(fā)展水平進行比較得出的價值判斷：其三，高等教育公平是人類的一種教育理想，具有歷史性、階段性、相對性和激勵性。而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結(jié)果公平[1]。二、我國高等教育不平等的現(xiàn)實表現(xiàn)及原因1.表現(xiàn)。①教育機會分配不公，高等教育入學機會的不平等。一是地區(qū)之間的不均等。2010年北京市的毛入學率達60%，即為平均數(shù)26.95%的2倍多，而云南省2002年的毛入學率僅20%，相差3倍[2]。二是城鄉(xiāng)之間的不均等。重點院校中農(nóng)村學生所占比例呈逐年下降趨勢，清華大學2010年農(nóng)村學生的比例為17%，比1990年減少4.1個百分點，而農(nóng)村考生的比例是62%。清華大學招生辦的數(shù)據(jù)也顯示，2011年清華錄取的新生來自全國近1200所中學，其中縣級中學300余所。縣級以下中學學生近500人，只占清華當年新生的七分之一左右[3]。三是精英教育的不均等?！度嗣袢請蟆?009年的一篇報道曾指出，教育部直屬高校中，農(nóng)村生源所占比例僅為30%左右，而且有減少的趨勢。但是，從全國范圍看，農(nóng)村生源占高校學生的比例則逐年上升，達到50%以上。這意味著高等教育日漸大眾化，但精英高等教育中，農(nóng)村子弟并不占優(yōu)勢。②教育資源投入的不平等。一是高等院校地區(qū)分布不均衡，重點院校大多集中于東部和北、上、廣以及省會城市。北京、上海等大城市的高校的數(shù)目、質(zhì)量遠遠大于一般的省市、自治區(qū)，而其在招生政策上表現(xiàn)為向本地區(qū)傾斜，嚴重影響了很多高校較少的省市、自治區(qū)的學生的升學。二是師資不平等。受過良好教育的教師不愿去一般院校而大多集中于名校。不同高校之間師資的待遇也使得師資力量的差距增大。三是政府投入不平等，政府對“211”和“985”院校的投入高于一般院校，致使城鄉(xiāng)、地區(qū)和學校之間差距擴大。四是前期教育資源的不平等。對于貧困農(nóng)村地區(qū)的學生來說，他們前期的師資和教學設施等教育資源獲得都比較少，起點和過程的不公平，使得他們不可能在高等教育面前享受平等的待遇[4]。③高等教育辦學質(zhì)量與學生就業(yè)率的不公平不同的高等院校辦學質(zhì)量非常大。2009年各類院校畢業(yè)生對學校的推薦度依次是“211”院校60%，非“211”本科院校49%，高職高專院校43%。同樣接受了多年的高等教育，學生進入社會的能力相差非常大，學生的就業(yè)率差別也非常大。2010年“211”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的非失業(yè)率約為91.2%，非“211”本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為87.4%，高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為85.2%，全國示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率88.1%和非示范院校（84.3%）的差別也很大，而民辦院校的就業(yè)率最低（82.8%）[5]。2.原因。①經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，是我國教育不平等的根本原因。政府的資源配置長期以來都存在很大的問題：把最多的錢給了好學校，把最好的教師配給好學校。造成了城市和農(nóng)村之間差距越來越大、學校和學校之間差距越來越大。②高考招生中的配額分配制度是教育不公平的重要原因。隨著高校招生自主權的不斷擴大，招生名額向發(fā)達地區(qū)即重點高校所在地區(qū)，向重點中學過度投放，嚴重影響了高考制度的公平性。③教育資源配置體制是教育不公平的主要原因。1990年，我國東部、中部、西部地區(qū)的人均教育經(jīng)費投入為1∶0.80∶0.71，到2009年教育經(jīng)費投入則擴大到1∶0.42∶0.68，這種教育經(jīng)費投入的失衡造成了辦學條件的顯性失衡[6]。④教育收費制度是教育不公平不容忽視的制度原因。近年來學費水平的增長速度大大超過了居民個人收入的增長速度，同時存在著“雙軌”收費和降分高收費，高收費一方面換來的是高校財政的笑逐言開，另一方面換來的卻是貧困農(nóng)民咬緊牙關難以為繼的窘境。三、改變教育不公平現(xiàn)狀的措施高等教育是促進社會階層合理流動的階梯，也是維護社會公平、和諧的重要平衡器。國家已經(jīng)花了很大的精力投入到高等教育大眾化的努力中，應該繼續(xù)投入更大的努力在高等教育平等化中去。①將教育平等作為重要的發(fā)展目標，增加對于高教平等化的投入。未來高等教育發(fā)展的重要方向，應當保證滿足整個社會對高等教育社會價值的共同需要，要特別注意在城鄉(xiāng)之間合理配置教育資源，把城市、鄉(xiāng)村納入統(tǒng)一的教育發(fā)展大系統(tǒng)，盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化的發(fā)展格局。②探索高等教育經(jīng)費投入傾向經(jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)。要逐漸消除東中西部普通高等教育的階梯性差異，中央政府要向經(jīng)濟欠發(fā)達省區(qū)市加大高等經(jīng)費投入，國家應比照教育部直屬“211”工程高校，對中西部地區(qū)地方高校進行撥款，將中央財政撥款占建設專項經(jīng)費的比例提高到30%至50%[7]。③招生指標分配傾向弱勢地區(qū)和群體。配額制度應該針對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)有所傾斜，讓欠發(fā)達地區(qū)的考生，在享有優(yōu)質(zhì)高等教育資源方面擁有更多的機會，例如清華“自強計劃”計劃和人大“圓夢計劃”，對于外來人員子女的高考問題等也應該做更多的考慮。④進一步完善獎貸助學金制度。致力于從政策和機制上解決好高校貧困家庭學生的資助問題。參考國外一些國家，例如，中央財政承擔起資助貧困家庭大學生經(jīng)費的主要部分，將這筆學生資助撥款逐步向基金制過渡，建立大學生獎貸助學基金管理制度，有利于提高資源配置效率。⑤打造全國統(tǒng)一的、城鄉(xiāng)均衡的基礎教育體系。要讓所有的中小學具有相同的教育設施，相同的師資力量，而不能在同一座城市，甚至同一所學校，分普通學校和重點學校，普通班和重點班。在教育投入和師資配備上進行不能進行差別化對待，尤其在農(nóng)村學校和城市學校的教育設施和師資力量上，應該進一步縮小差別，甚至應該特別向農(nóng)村地區(qū)傾斜[8]。漢字的發(fā)展演變16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。漢字的發(fā)展演1漢字的發(fā)展演變漢字的發(fā)展演變2連連看￥醫(yī)￥龍象(牛鹿連連看3漢字的發(fā)展演變古文字階段的漢字(形象的表意漢字)甲骨文一金文一大篆一小篆(戰(zhàn)國文字今文字階段的漢字(符號的表新隸書一草書一楷書一行書漢字形體演變的總趨勢是逐步簡化、符號化、定型化、規(guī)范化漢字的發(fā)展演變4漢字的發(fā)展演變甲骨文金文小篆隸書楷書魚奧莫魚魚鳥名羊羊羊草書漢字的發(fā)展演變5))y中藥里的驚世發(fā)現(xiàn)甲骨文甲骨文是刻在龜甲、獸骨上的文字的通稱。距今約有3000多年的歷史,是迄今所知最古老的成熟漢字))y6相傳1899年,中國學者王懿榮在他吃的中藥龍骨”里發(fā)現(xiàn)了距今3千多年前的漢字一甲骨文。圖為王懿榮。相傳1899年,中國學者王懿榮在他吃的中藥7))y個從1899年甲骨文首次發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在,共計出土甲骨154600多片,其中大陸收藏97600多片,臺灣省收藏有30200多片,香港藏有89片,總計我國共收藏127900多片,此外,日本、加拿大、英、美等國家共收藏了26700多片。到目前為止這些甲骨上刻有的單字約4672個,已識字1723個,未識字2949個。))y8本8殷人尚鬼,所以甲骨文的內(nèi)容絕大部分都是占卜的紀錄。本89)y2子這溫鷺以8線中是)y210甲骨文字-男田麗溫甲骨文字帚(婦)“婦”的繁體字為忠女帚馴uanz2000312b0g163c0m甲骨文字-男11漢字的發(fā)展演變課件12漢字的發(fā)展演變課件13漢字的發(fā)展演變課件14漢字的發(fā)展演變課件15漢字的發(fā)展演變課件16漢字的發(fā)展演變課件17漢字的發(fā)展演變課件18漢字的發(fā)展演變課件19漢字的發(fā)展演變課件20漢字的發(fā)展演變課件21漢字的發(fā)展演變課件22漢字的發(fā)展演變課件23漢字的發(fā)展演變課件24漢字的發(fā)展演變課件25漢字的發(fā)展演變課件26漢字的發(fā)展演變課件27漢字的發(fā)展演變課件28漢字的發(fā)展演變課件29漢字的發(fā)展演變課件30漢字的發(fā)展演變課件31漢字的發(fā)展演變課件32漢字的發(fā)展演變課件33漢字的發(fā)展演變課件34漢字的發(fā)展演變課件35漢字的發(fā)展演變課件36漢字的發(fā)展演變課件37漢字的發(fā)展演變課件38漢字的發(fā)展演變課件39漢字