正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑-乙肝知識(shí)課件整理

正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑_乙肝知識(shí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑_乙肝知識(shí)正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑_乙肝知識(shí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑8a際的途發(fā)有成乙訂有法發(fā)現(xiàn),盡早治療,我們要。那么下面就跟著小編一起了觚1、血液傳播:血液傳播是乙肝傳播途徑中最常見的一種血過程中被感染,但是隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,此現(xiàn)象得以了有但是尚未杜絕。2、母嬰傳播:患急性乙肝或攜帶乙肝表面抗原的母親可將乙肝病毒傳給新生兒,尤其攜帶乙肝表面抗原的母親為主要的感染類型值一提的是乙肝免疫球蛋白可以有效的阻止乙肝母嬰或父嬰的傳播有效率可達(dá)百分之九十以上3、性傳播:血液、精液和陰道分泌物能傳播乙肝病毒,故乙肝病毒是血液病毒,在美國乙肝也是一種性病。乙肝病毒的性傳播是性伙伴感染的重要途徑,這種傳播亦包括家庭夫妻之間的傳播很多原因都可能導(dǎo)致乙肝病的傳染,發(fā)現(xiàn)乙肝疾病一定要及時(shí)進(jìn)行治療。通過以上內(nèi)容的講解,我們知道了有關(guān)上述疾病的知識(shí),我們要注意生活細(xì)節(jié),做好防護(hù)工作才能得到基本的安全保障。希望③凈健康有所幫助一、充分利用和挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素教材情即語文課文本身所蘊(yùn)含的感情，是作者真實(shí)、細(xì)膩、強(qiáng)烈的情感在文章中的表露，是一種原生態(tài)的感情，它可以引發(fā)教師教學(xué)備課和講課時(shí)的感情，學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，從而引發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)。教材情在各類課文中都存在，如《豐碑》《錢學(xué)森》《誠實(shí)的孩子》等課文蘊(yùn)涵著道德感，《五彩池》《草原》《桂林山水》等課文體現(xiàn)著自然風(fēng)光美感，《新型玻璃》《太陽》等課文蘊(yùn)藏著理智感。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘情感因素，采用適當(dāng)方法撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，令他們?nèi)缗R其境，如聽其聲，如見其人，從而通過形象思維來感知、感悟文章的內(nèi)涵、作者的情感。當(dāng)作者刻畫的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，情感就隨之而產(chǎn)生了，他們的情感伴隨著教學(xué)活動(dòng)，與作者同喜同悲，并感受到作者筆下人物的美好品質(zhì)，在腦海中再現(xiàn)文章所描述的情境，這樣教師就可以免去許多繁瑣的講解。二、準(zhǔn)確把握作品的感情基調(diào)與其它學(xué)科相比，語文學(xué)科有自身的特點(diǎn)。語文課本中的文章，或喜，或怒，或樂，或悲；或語言犀利，或平實(shí)厚重，或流暢自然，或莊重典雅，或多或少帶有一些感情色彩。教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)先熟悉課文內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)，確定用什么樣的感情和學(xué)生一起走進(jìn)課文。要準(zhǔn)確地再現(xiàn)課文的情感基調(diào)，喚起學(xué)生的情感。這樣有利于教學(xué)中隨時(shí)把握和掌握自己的教學(xué)感情，有利于控制和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。一般來說，語文教學(xué)的基調(diào)可以平實(shí)、穩(wěn)重、溫和為主。平實(shí)、穩(wěn)重和溫和，比較接近學(xué)生的審美習(xí)慣，比較符合學(xué)生聽課的心理要求，同時(shí)也可以使教師的情感情緒比較持久穩(wěn)定，教師不至于太過心理疲勞。但是，語文老師也應(yīng)該根據(jù)所教課文和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)來確定自己的教學(xué)基調(diào)。如上朱自清先生的《背影》一課，就應(yīng)當(dāng)扣住父子親情，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，從文章的字里行間去發(fā)現(xiàn)父愛，體會(huì)這一人間至情，從而引起共鳴；三、讓學(xué)生在朗讀中展開聯(lián)想，升華情感學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在對(duì)語言文字的直覺感悟能力上，他們?cè)诳础⒙?、讀之中，就能憑借直覺和聯(lián)想去體會(huì)，使抽象的文字化為真切的具體的畫面，從而領(lǐng)悟語言文字的精妙。如《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受師生自然陶醉于美麗的大草原。所以充滿感情色彩的教學(xué)語言以及學(xué)生的感情朗讀，促使師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到和諧的程度，它不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知識(shí)，作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。四、課外活動(dòng)，拓展情感語文學(xué)科情感教育光靠課堂教學(xué)顯然是不夠的，還需要大大地?cái)U(kuò)展情感的空間，這就是加強(qiáng)課外的情感教育活動(dòng)。要將課堂情感經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到課外的閱讀與寫作上來，通過比較廣泛而經(jīng)常的課外讀寫，使學(xué)生不斷強(qiáng)化情感體驗(yàn)，提高自己的審美能力和審美情趣。教師要采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，比如，組織課外讀寫小組，寫日記、周記，開展心得經(jīng)驗(yàn)交流，批閱課外讀書筆記，指導(dǎo)課外讀寫審美方法等。應(yīng)定期組織學(xué)生舉行一些專題講座。專題講座不但可以鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和情感，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》的美學(xué)探討，以及有關(guān)唐詩宋詞中各種情感的專題探討等等。在教室里利用黑板報(bào)、墻報(bào)、簡報(bào)等形式，結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)度，定期或不定期的推出一些與課文有關(guān)的情感故事或是名人名言，使學(xué)生能夠經(jīng)常得到情感的熏陶。除此之外，可以有針對(duì)性的組織學(xué)生開展一些讀書競(jìng)賽、古詩文背誦大賽、詩歌朗誦比賽，演講比賽、作文競(jìng)賽以及辯論賽等活動(dòng)。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感，而且通過對(duì)詩文的誦讀進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語文的情感體驗(yàn)，在提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和思維能力的同時(shí)，使學(xué)生自然而然地成為了學(xué)習(xí)的主人。有條件的話，還可以組織學(xué)生參觀游覽，游覽名勝古跡，英雄紀(jì)念館等等，使學(xué)生直接收到情感的熏陶?？傊楦凶屨Z文充滿活力，是語文教學(xué)的生命。語文教學(xué)中的情感教育，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)情操教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，語文教師應(yīng)挖掘課文，點(diǎn)化學(xué)生情感，打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓“情感”在教學(xué)中起到培養(yǎng)人、教育人的作用?！倦S著國家對(duì)農(nóng)村教育的大力支持，越來越好的教育資源向農(nóng)村傾斜，農(nóng)村的教學(xué)條件不斷改善。農(nóng)村小學(xué)教師的教育理念和教學(xué)方法也要不斷改變，教師要改變以前傳統(tǒng)的利用“板書法”以及“灌輸法”給學(xué)生傳授知識(shí)的方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)、學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)、學(xué)會(huì)聯(lián)系生活教學(xué)，才能最大程度地提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。接下來筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個(gè)方面談一談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。一、利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)更多學(xué)習(xí)資源隨著媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的普及，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也要加強(qiáng)自身多媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作多媒體課件，并且學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很明顯，不僅承載的信息量大，還能將抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得具體、簡單。并且利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也不能完全依賴多媒體技術(shù)，也要注意給學(xué)生講解，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大價(jià)值。例如，在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。圖形的運(yùn)動(dòng)這一課的內(nèi)容比較抽象，如果單憑教師的講述，學(xué)生是無法對(duì)知識(shí)理解透徹的。教師可以先給學(xué)生播放一下俄羅斯方塊的動(dòng)畫，然后問學(xué)生“俄羅斯方塊涉及到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”學(xué)生通過這個(gè)動(dòng)畫看到了平移和旋轉(zhuǎn)。然后教師通過多媒體展示什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。在講軸對(duì)稱時(shí)，可以給學(xué)生展示一下軸對(duì)稱的圖形，包括建筑，、生物、一些物體等等它們的平面都是軸對(duì)稱圖形。通過這樣形象地展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比起傳統(tǒng)的“寫板書”，多媒體可以呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，從而提高教學(xué)效率。二、合理運(yùn)用問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望著名科學(xué)家李四光曾說：不懷疑不能見真理。學(xué)生有著天然的好奇心，他們對(duì)于未知的世界有著強(qiáng)烈的探索欲望。許多農(nóng)村的小孩性格比較內(nèi)向，他們遇到問題時(shí)不善于向教師提問。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于設(shè)置各種問題，運(yùn)用問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開問題，而不是直接講知識(shí)灌輸給他們，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要比被動(dòng)接受的效果好的多。教師要善于在學(xué)生回答問題之后鼓勵(lì)學(xué)生，這樣持續(xù)下去，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在講授《圓》這一課時(shí)，就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)可以先問學(xué)生一個(gè)問題“同學(xué)們，你們?cè)谏钪心男┑胤揭姷竭^圓呢，圓的特征是什么呢？”，學(xué)生肯定會(huì)踴躍地回答有水瓶、螺絲、圓桌、圓形花園之類的。學(xué)生結(jié)合多媒體課件講述圓的特征，然后接著問學(xué)生一個(gè)問題“同學(xué)們，你們知道畫圓的方法嗎”，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出畫圓的基本步驟。教師學(xué)生回答問題時(shí)要善于鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)講完圓這一課后，教師可以給學(xué)生留幾個(gè)具有思考性的問題“在一個(gè)長8為厘米，寬為4厘米的長方形內(nèi)畫圓，得到的最大圓的半徑是什么？”這樣學(xué)生會(huì)積極地探索，尋找解題方法。三、聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，生活中有許多的數(shù)學(xué)問題，比如田地的面積、蘋果的形狀、糧倉的容積等等。許多學(xué)生反映數(shù)學(xué)課枯燥、難學(xué)，如果教師能將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力，這樣學(xué)生就會(huì)燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在生活中，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考和分析問題。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要將學(xué)生的生活實(shí)際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講授《圓柱與圓錐》這一課時(shí)，就可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。在上課時(shí)教師要善于用問題引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，你們誰知道生活中有哪些圓柱和圓錐嗎”，學(xué)生回答之后，教師就說“那我們來學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)好嗎？看看圓柱和圓錐都有什么特征?！苯處熢诶枚嗝襟w進(jìn)行講述的時(shí)候，也要讓學(xué)生利用紙張制作圓錐和圓柱。然后讓學(xué)生觀察自己所制作的圓柱和圓錐，“圓錐底面是一個(gè)什么圖形？”然后觀察圓柱和圓錐的高。講完這一章知識(shí)后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，用家里的漏斗盛米，用圓錐體積公式求出漏斗的體積，然后將米倒進(jìn)一個(gè)長方體容器里，在求長方體的體積，最后看看兩個(gè)體積算出來是否相同。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。?⒖嘉南祝?[1]張維君.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2011（01）.[2]郭冬根.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)策略[J].江西教育，2015（01）.正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑_乙肝知識(shí)16、云無心以出岫，鳥倦飛1正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑8a正確認(rèn)識(shí)乙肝病毒傳播途徑2際的途發(fā)有成乙訂有法發(fā)現(xiàn),盡早治療,我們要。那么下面就跟著小編一起了觚1、血液傳播:血液傳播是乙肝傳播途徑中最常見的一種血過程中被感染,但是隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,此現(xiàn)象得以了有但是尚未杜絕。2、母嬰傳播:患急性乙肝或攜帶乙肝表面抗原的母親可將乙肝病毒傳給新生兒,尤其攜帶乙肝表面抗原的母親為主要的感染類型值一提的是乙肝免疫球蛋白可以有效的阻止乙肝母嬰或父嬰的傳播有效率可達(dá)百分之九十以上3、性傳播:血液、精液和陰道分泌物能傳播乙肝病毒,故乙肝病毒是血液病毒,在美國乙肝也是一種性病。乙肝病毒的性傳播是性伙伴感染的重要途徑,這種傳播亦包括家庭夫妻之間的傳播很多原因都可能導(dǎo)致乙肝病的傳染,發(fā)現(xiàn)乙肝疾病一定要及時(shí)進(jìn)行治療。通過以上內(nèi)容的講解,我們知道了有關(guān)上述疾病的知識(shí),我們要注意生活細(xì)節(jié),做好防護(hù)工作才能得到基本的安全保障。希望③凈健康有所幫助際的途發(fā)有成乙訂有法3乙肝的早期癥狀表現(xiàn)介紹8a乙肝的早期癥狀表現(xiàn)介紹4提起乙肝疾病,相信很多朋友都有一定程度的了解吧!這健康的損害是十分嚴(yán)重的,如果不及時(shí)治療,給健康不堪設(shè)想的。了解乙肝疾病的早期癥狀表現(xiàn)有利于我們?nèi)肴~發(fā)己的病情。早期的乙肝會(huì)出現(xiàn)以下幾種癥狀:(1)曾有肝炎和肝硬化的病史,病況穩(wěn)定多年,沒有發(fā)冷發(fā)熱,而突發(fā)肝區(qū)及膽區(qū)悶痛或劇痛(2)30歲上面的成年人,右上腹部及上腹部可捫及包塊,質(zhì)地硬,表面不平,且連續(xù)觀察增大趨勢(shì)突出,而病人卻沒有顯然不適者(3)初期的乙肝還會(huì)發(fā)覺口干,煩躁,失眠,牙齦及鼻腔出血,伴有上腹部脹滿,肝區(qū)不適者。(4)全身關(guān)節(jié)酸痛,尤以腰背部為最顯然,伴有厭食,煩躁,肝區(qū)不適,以抗風(fēng)濕診療,效果不佳者(5)多次腹瀉伴有消化不良和腹脹,按胃腸炎診療效果不顯然或不能根治,并有肝區(qū)悶痛逐漸消瘦者。乙肝疾病的治療一定要盡快進(jìn)行,并且患者朋友應(yīng)該持著謹(jǐn)慎地態(tài)相關(guān)醫(yī)生的指導(dǎo)下選擇真正適合自己的治療方法,這樣才會(huì)把體健康帶來的損失降到最低。最后祝愿所有的患者朋友早提起乙肝疾病,相信很多朋友都有一定程度的了解吧!這5探尋乙肝患者的心理狀態(tài)8a探尋乙肝患者的心理狀態(tài)6在臨床上,很多乙肝患者經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出愁眉不展的樣是年紀(jì)輕輕,也讓人感覺很不舒服。其實(shí),這樣是完全沒乙肝不是很可怕的疾病。一起來看看乙肝的詳細(xì)介紹。以現(xiàn)在國內(nèi)的醫(yī)療水平,雖然不能完全將乙肝病毒在人體陽給眚除掉,但是通過正規(guī)的治療,大部分人的病情是可以控制住的乙肝,只不過是一種終身性的疾病,和高血壓、糖尿病相似,但是,就是因?yàn)槿藗儗?duì)乙肝了解的太少,所以導(dǎo)致了人們對(duì)乙肝的錯(cuò)誤的、片面的理解。得了乙肝不是什么可怕的事情,因?yàn)獒t(yī)生完全可以幫你控制住病情,但是病人自己的心理狀態(tài)卻不是醫(yī)生可以控制的。希望乙肝患者要正視自己的病情,不要像狼來了那樣子,給自己和家人帶來很大的壓力。要對(duì)自己的病情坦然相對(duì)。心理狀態(tài)不好,對(duì)于乙肝的治療來講是不利的。要相信現(xiàn)在的科學(xué),相信疾病一定能被治愈8a在臨床上,很多乙肝患者經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出愁眉不展的樣7乙肝患者低燒是怎么回事8a乙肝患者低燒是怎么回事8咨詢:本人患有多年慢性乙肝病史,一直以來病情都比較穩(wěn)這段時(shí)間不知怎么回事總是低燒,社區(qū)醫(yī)生考慮是乙肘引以我想問問各位專家乙肝引起低燒的原因是什么呢專家表示:乙肝患者出現(xiàn)低燒的原因,多與機(jī)體抵抗能力降常出現(xiàn)各種感染而引起的發(fā)熱,多表現(xiàn)為低燒,高熱者較為此外,乙肝出現(xiàn)低燒的原因,還與乙肝病毒有關(guān):乙肝病毒侵襲、并被人體免疫系統(tǒng)識(shí)別后,可造成大量的肝細(xì)胞壞死,進(jìn)而嚴(yán)重影響肝臟的解毒能力,當(dāng)體內(nèi)的毒性物質(zhì),不能被及時(shí)、有效清除時(shí)就可刺激了人體的體溫調(diào)節(jié)中樞,而引起的發(fā)熱。友情提示:低燒雖是乙肝患者常見臨床體征之一,但如不能得到有效救治,可嚴(yán)重影響機(jī)體免疫力,這對(duì)乙肝病情的穩(wěn)定及治療都是非常不利的,河北中醫(yī)肝病醫(yī)院,院長耿蘭書經(jīng)過多年臨床實(shí)踐成功研制的多種特效藥物,對(duì)各型肝炎、肝硬化、脂肪肝等肝臟疾病均有特效,8a咨詢:本人患有多年慢性乙肝病史,一直以來病情都比較穩(wěn)9乙肝的用藥8a乙肝的用藥10我們知道急性肝炎與慢性所炎的用藥是不間的,由于乙“樹促進(jìn)黃疸消退為基本原則,不能進(jìn)食或食欲很差的患者補(bǔ)液,輔以維生素的補(bǔ)充。由于大多數(shù)藥物的代謝都在肝越進(jìn)行,過于繁雜的用藥,勢(shì)必加重本來已有病的肝臟負(fù)擔(dān)。慢性乙型肝炎的治療目前是抗病毒治療。抗病毒治療的目標(biāo)為抑制HBV復(fù)制,改善肝組織病變,防止肝硬化和肝癌的發(fā)生。由于乙型肝炎病毒的抵抗力很強(qiáng),抗病毒治療必須要堅(jiān)持足夠的療程,至少在36個(gè)月以上,推薦12個(gè)月在抗病毒方面,有干擾素(主要是α干擾素)、核苷類藥(如拉米夫定、恩替卡韋、阿德福韋)等;在免疫調(diào)控方面,有胸腺素(肽)、各種多糖類等。這些藥物都應(yīng)該在專科醫(yī)生的指導(dǎo)下使用8a我們知道急性肝炎與慢性所炎的用藥是