蘇科版八年級物理下冊第8章《8.1力+彈力》教學(xué)設(shè)計

第第頁蘇科版八年級物理下冊第8章《8.1力+彈力》教學(xué)設(shè)計《力彈力》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容

本章是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)世界的開篇，學(xué)生已經(jīng)有了機(jī)械運(yùn)動和物質(zhì)屬性等知識作為基礎(chǔ)。通過本章的學(xué)習(xí)學(xué)生將能夠認(rèn)識自然界中最基本的三種性質(zhì)的力的特征，進(jìn)而歸納出“力”的一般性概念及測量、描述力的方法，并直接為第九章“力與運(yùn)動”、第十章“壓強(qiáng)和浮力”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

（一）教材分析

本節(jié)教材由“力是什么”“形變和彈力”和“力的測量”三部分組成，其中“力的測量”和“力是什么”是本節(jié)的重點。由學(xué)生自主探究，或者通過相互交流和協(xié)作，了解相關(guān)的概念，學(xué)會彈簧測力計的正確使用方法，是貫竄全節(jié)教學(xué)活動的主線。課本在建立概念的時候采取了從特殊到一般的形式。通過這樣的安排，教材試圖使學(xué)生從觀察討論和親身體驗中自主構(gòu)建物理知識，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

（二）學(xué)情分析

“力”看似簡單的概念，但由于學(xué)生頭腦里早已有了所謂力的概念。要使學(xué)生把這先入為主的概念通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)重新從物理學(xué)角度認(rèn)識，又成了這節(jié)課的關(guān)鍵。所以本節(jié)要通過大量的事例和學(xué)生動手實驗自己總結(jié)力和彈力的概念，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

通過不同物體的作用相對比，初步建立力的概念，知道什么是施力物體和受力物體；

通過動手實驗，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力；

通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理

知道國際單位制中力的單位是牛頓（N）；

通過觀察，知道發(fā)生彈性形變的物體具有能量。

過程與方法

動手實驗操作、探究

體驗

交流與合作

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，及勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

四、重點、難點

重點：（1）力、彈力的概念

（2）力的測量

難點：（1）力概念的引入

（2）彈力概念的建立

五、器材準(zhǔn)備：

每組：一根彈簧、一根橡皮筋、一只氣球、大小鉤碼各一個、橡皮泥

六、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

宇宙萬事萬物的共性【運(yùn)動】為什么會運(yùn)動？【力】由此導(dǎo)入本章本節(jié)內(nèi)容：力彈力

（二）新課教學(xué)

活動一：感受與討論

你能感受到力的存在嗎？

（嘗試做做這些動作，感受做與不做的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生體會人用力時肌肉的緊張）

你能歸納出四個例子的共同點嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出：“推、拉、舉、壓”這些動作都發(fā)生在人和物體之間）

3．“推、拉、舉、壓”這些動作只能由人來完成嗎？

（如果不是的話鼓勵學(xué)生舉例說明）

這里我們把“推、拉、舉、壓”稱為力的作用

板書;在物理學(xué)中我們把一個物體對另一個物體的作用叫做力

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過對四幅圖的觀察、感受、討論，歸納總結(jié)出力的概念。學(xué)生既感受了力的存在，又經(jīng)歷了合作交流，發(fā)現(xiàn)新知的過程，并從中嘗到成功的喜悅。）

4．介紹施力物體和受力物體（施力物體和受力物體是同時存在的。）

實例分析：

a拉彈弓：施力物體是______，受力物體是______

b人推汽車：施力物體是______，受力物體是汽車______

c舉重：施力物體是______，受力物體是______

d壓跳板：施力物體是______，受力物體是______

活動二：分組實驗

請你對桌上的物品（彈簧、橡皮泥、直尺、橡皮筋、氣球）施加力，并思考下面三個問題：

1．觀察它們發(fā)生了哪些變化？如果發(fā)生的變化不同，請嘗試將它們分類。

（小組推選代表發(fā)言，并展示分類情況）

物體形狀或體積的改變叫做形變

沒有力的作用，物體會形變嗎？

力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變

拓展：前面發(fā)生形變的都是較為柔軟的物體，堅硬物體在受到力的作用時，會發(fā)生形變嗎？

2．撤消對物體施加的力，觀察它們又發(fā)生了哪些變化？你能否繼續(xù)對這些變化進(jìn)行分類？

（小組推選代表發(fā)言，并展示分類情況）

形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，這種形變稱為彈性形變

形變的物體在撤去外力后不能恢復(fù)原狀，這種形變稱為范性形變

3．在壓氣球、壓彈簧、拉橡皮筋時，你的手有什么感覺？

（小組推選代表發(fā)言）

板書;生彈性形變時為恢復(fù)原狀會產(chǎn)生力，這個力叫彈力

（設(shè)計意圖：通過分組實驗，讓學(xué)生得到幾個重要的基本概念：形變、彈性形變、彈力。）

仍然利用剛才發(fā)生彈性形變的物體，嘗試對它們施加力，思考第四個問題

4.增大對物體施加的外力，物體彈性形變的大小有什么變化？

活動三：探究彈性形變大小與外力大小的關(guān)系

猜想與假設(shè)

設(shè)計實驗（利用身邊的實驗器材設(shè)計實驗）

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論：使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大（學(xué)生分組討論，推選代表發(fā)言）

測量工具：測力計(彈簧測力計)

板書:力的測量單位:牛頓簡稱牛，符號“N”

說明:拿起2個雞蛋用的力約1N

活動：練習(xí)使用彈簧測力計：

1.彈簧測力計使用正確的是（）

過渡：彈性形變的物體具有能量嗎？

讓學(xué)生列舉生活中的例子

板書：發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這種能叫做彈性勢能。

課堂反饋練習(xí)

2.在物理實驗室常用_____________測量力的大小,它是利用______________________________________的原理制成的.加在它的力不能超過它的_______。

3.使用彈簧測力計不必要的是：()

A.彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜。

B.使用前指針要“校零”。

C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦。

D.拉力不得超過彈簧測力計的最大刻度值。

4.以下四種器材中，其中利用彈性勢能工作的是()

A.沙發(fā)床B.彈簧測力計

C.衣服夾子D.機(jī)械手表

（三）課堂交流與小結(jié)：

你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

第一節(jié)力彈力

力是物體對物體對物體的作

2.形變：形狀或體積的變化

（1）彈性形變

（2）范性形變

3.彈力：

（1）發(fā)生彈性形變的物體對另一個物體產(chǎn)生的力叫做彈力。

（2）使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變越大

4.力的測量

（1）單位：牛頓，符號N

(2)工具：測力計（彈簧測力計）

（3）彈簧測力計使用及原理

5.彈性勢能

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過生活實際內(nèi)容引入，利用