南開中心學(xué)校辦學(xué)理念及“一訓(xùn)三風(fēng)”

南開中心學(xué)校辦學(xué)理念及“一訓(xùn)三風(fēng)”南開中心學(xué)校辦學(xué)理念及"一訓(xùn)三風(fēng)”一、 辦學(xué)理念書中揚(yáng)帆，為幸福人一輩子奠基。辦學(xué)理念解讀："乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，相信學(xué)校每一名學(xué)子在南開學(xué)校的奠基下，明日會(huì)掛起云帆，踏著南渡江的奔流，跨越崇山峻嶺，勇往直前，達(dá)到幸福的彼岸。二、 校訓(xùn)：博愛育德勤勉求實(shí)校訓(xùn)解讀：博愛：張永春言："有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)?！睈凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育。作為教師，第一要有一顆愛心，酷愛教育事業(yè)，酷愛學(xué)生用自己的真情去喚醒學(xué)生的真愛，用自己的愛心培育學(xué)生的愛心，用自己的聰慧去啟發(fā)學(xué)生的聰慧，用自己的行動(dòng)去靠近、寬容、賞識(shí)每一個(gè)小孩，用自己淵博的知識(shí)去教育、喚醒、成績(jī)每一個(gè)小孩。關(guān)切、關(guān)愛、關(guān)切、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓關(guān)愛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)學(xué)生的心田。育德：戴圣《禮記》："德成而上，藝成而下?！秉h的十六大以來(lái)，國(guó)家明確了育人為本，德育為先教育方針，把立德樹人作為教育的全然任務(wù).教師應(yīng)悉心培育學(xué)生健全人格，以師德的魅力，以"行正為范，見賢思齊?！庇碌娜环绞?。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人一輩子觀、價(jià)值觀，盡力培育德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和交班人。勤勉:韓愈的《進(jìn)學(xué)解》也說"業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨”。因此，應(yīng)勤于念書，擅長(zhǎng)動(dòng)腦；勤于動(dòng)手，踴躍體驗(yàn)。學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮刻苦，惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，不偷懶懈怠。求實(shí)：是一種為人處事的原那么，所謂老實(shí)為真人，踏實(shí)做實(shí)事，求真務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不嘩眾取寵，不行高鷲遠(yuǎn)。要求師生員工對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活要有腳踏實(shí)地的態(tài)度，有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)，在"實(shí)”中求業(yè)績(jī)、求學(xué)問、求精進(jìn)，以形成良好的校風(fēng)和校園文化。二、校風(fēng)內(nèi)容：用師之情，育桑之子，成國(guó)之才。校風(fēng)解讀：教育言”教育之船只有借助于情感之水才能達(dá)到成功的彼岸?！睅煇凼侨耸廊魏我环N愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)樗欠浅Ｉ袷ズ蜔o(wú)私的。師愛對(duì)每一個(gè)小孩來(lái)講是一種良好的道德感化和心靈熏陶更是一種敦促和鼓勵(lì)。古云:"親其師，信其道?！边@是師之情的教育成效寫照。"育桑之子”我校教師的根在白沙，更多在南開，家鄉(xiāng)之子的教育，是咱們父老鄉(xiāng)親的重托，更是咱們的使命。讓家鄉(xiāng)的小孩在咱們的教育下，成為國(guó)家有效之才。三、 教風(fēng)：愛的甘露澆灌成長(zhǎng)之根。教風(fēng)解讀：陶行知說過:"教育小孩要象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石?！痹蹅兊慕逃鸵扑粯訜o(wú)孔不入，似水一樣悄然無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，澆灌學(xué)生成長(zhǎng)之根，讓今日山野之苗，明日成為昂首蒼天的巨樹。懵懂無(wú)知的小孩多變好動(dòng)，無(wú)目標(biāo)而善忘，為師那么假設(shè)水，寬容博愛。應(yīng)有博愛的胸懷,容納一切學(xué)生，欣賞每一名學(xué)生；教法那么苦水，隨生換形。水無(wú)定形，教無(wú)定法，因材施教，因地制宜。四、 學(xué)風(fēng)：用樂學(xué)和汗水筑造成功之路。學(xué)風(fēng)解讀:樂學(xué)即學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中心理無(wú)“厭苦之患”，而有"自得之樂”。學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中取得成功的歡樂感，培育學(xué)生“愿學(xué)”相當(dāng)重要。汗水：由"勤”和”恒”兩個(gè)字凝結(jié)而成。“書山有路勤為徑”，世間沒有天才，勤是學(xué)習(xí)弄好的前提，要一絲不茍，認(rèn)真踏實(shí)，這是弄勤學(xué)習(xí)的保證;"繩鋸木斷非一日之功”，學(xué)習(xí)必然要有恒心，要有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。南開中心學(xué)校辦學(xué)理念及"一訓(xùn)三風(fēng)”一、 辦學(xué)理念書中揚(yáng)帆，為幸福人一輩子奠基。辦學(xué)理念解讀："乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，相信學(xué)校每一名學(xué)子在南開學(xué)校的奠基下，明日會(huì)掛起云帆，踏著南渡江的奔流，跨越崇山峻嶺，勇往直前，達(dá)到幸福的彼岸。二、 校訓(xùn)：博愛育德勤勉求實(shí)校訓(xùn)解讀：博愛：張永春言："有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)?！睈凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育。作為教師，第一要有一顆愛心，酷愛教育事業(yè)，酷愛學(xué)生用自己的真情去喚醒學(xué)生的真愛，用自己的愛心培育學(xué)生的愛心，用自己的聰慧去啟發(fā)學(xué)生的聰慧，用自己的行動(dòng)去靠近、寬容、賞識(shí)每一個(gè)小孩，用自己淵博的知識(shí)去教育、喚醒、成績(jī)每一個(gè)小孩。關(guān)切、關(guān)愛、關(guān)切、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓關(guān)愛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)學(xué)生的心田。育德：戴圣《禮記》："德成而上，藝成而下。”黨的十六大以來(lái)，國(guó)家明確了育人為本，德育為先教育方針，把立德樹人作為教育的全然任務(wù).教師應(yīng)悉心培育學(xué)生健全人格，以師德的魅力，以"行正為范，見賢思齊?！庇碌娜环绞?。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人一輩子觀、價(jià)值觀，盡力培育德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和交班人。勤勉:韓愈的《進(jìn)學(xué)解》也說"業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨”。因此，應(yīng)勤于念書，擅長(zhǎng)動(dòng)腦；勤于動(dòng)手，踴躍體驗(yàn)。學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮刻苦，惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，不偷懶懈怠。求實(shí)：是一種為人處事的原那么，所謂老實(shí)為真人，踏實(shí)做實(shí)事，求真務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不嘩眾取寵，不行高鷲遠(yuǎn)。要求師生員工對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活要有腳踏實(shí)地的態(tài)度，有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)，在"實(shí)”中求業(yè)績(jī)、求學(xué)問、求精進(jìn)，以形成良好的校風(fēng)和校園文化。二、校風(fēng)內(nèi)容：用師之情，育桑之子，成國(guó)之才。校風(fēng)解讀：教育言”教育之船只有借助于情感之水才能達(dá)到成功的彼岸?！睅煇凼侨耸廊魏我环N愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)樗欠浅Ｉ袷ズ蜔o(wú)私的。師愛對(duì)每一個(gè)小孩來(lái)講是一種良好的道德感化和心靈熏陶更是一種敦促和鼓勵(lì)。古云:"親其師，信其道?！边@是師之情的教育成效寫照。"育桑之子”我校教師的根在白沙，更多在南開，家鄉(xiāng)之子的教育，是咱們父老鄉(xiāng)親的重托，更是咱們的使命。讓家鄉(xiāng)的小孩在咱們的教育下，成為國(guó)家有效之才。三、 教風(fēng)：愛的甘露澆灌成長(zhǎng)之根。教風(fēng)解讀：陶行知說過:"教育小孩要象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石。”咱們的教育就要似水一樣無(wú)孔不入，似水一樣悄然無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生的心'靈，澆灌學(xué)生成長(zhǎng)之根，讓今日山野之苗，明日成為昂首蒼天的巨樹。懵懂無(wú)知的小孩多變好動(dòng)，無(wú)目標(biāo)而善忘，為師那么假設(shè)水，寬容博愛。應(yīng)有博愛的胸懷,容納一切學(xué)生，欣賞每一名學(xué)生；教法那么苦水，隨生換形。水無(wú)定形，教無(wú)定法，因材施教，因地制宜。四、 學(xué)風(fēng)：用樂學(xué)和汗水筑造成功之路。學(xué)風(fēng)解讀:樂學(xué)即學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中心理無(wú)"厭苦之患”，而有”自得之樂”。學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中取得成功的歡樂感，培育學(xué)生"愿學(xué)”相當(dāng)重要。汗水：由"勤”和”恒”兩個(gè)字凝結(jié)而成。"書山有路勤為徑”，世間沒有天才，勤是學(xué)習(xí)弄好的前提，要一絲不茍，認(rèn)真踏實(shí)，這是弄勤學(xué)習(xí)的保證;"繩鋸木斷非一日之功”，學(xué)習(xí)必然要有恒心，要有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。南開中心學(xué)校辦學(xué)理念及"一訓(xùn)三風(fēng)”一、 辦學(xué)理念書中揚(yáng)帆，為幸福人一輩子奠基。辦學(xué)理念解讀："乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，相信學(xué)校每一名學(xué)子在南開學(xué)校的奠基下，明日會(huì)掛起云帆，踏著南渡江的奔流，跨越崇山峻嶺，勇往直前，達(dá)到幸福的彼岸。二、 校訓(xùn)：博愛育德勤勉求實(shí)校訓(xùn)解讀：博愛：張永春言："有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)?！睈凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育。作為教師，第一要有一顆愛心，酷愛教育事業(yè)，酷愛學(xué)生用自己的真情去喚醒學(xué)生的真愛，用自己的愛心培育學(xué)生的愛心，用自己的聰慧去啟發(fā)學(xué)生的聰慧，用自己的行動(dòng)去靠近、寬容、賞識(shí)每一個(gè)小孩，用自己淵博的知識(shí)去教育、喚醒、成績(jī)每一個(gè)小孩。關(guān)切、關(guān)愛、關(guān)切、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓關(guān)愛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)學(xué)生的心田。育德：戴圣《禮記》：”德成而上，藝成而下?！秉h的十六大以來(lái)，國(guó)家明確了育人為本，德育為先教育方針，把立德樹人作為教育的全然任務(wù).教師應(yīng)悉心培育學(xué)生健全人格，以師德的魅力，以"行正為范，見賢思齊?！庇碌娜环绞?。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人一輩子觀、價(jià)值觀，盡力培育德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和交班人。勤勉:韓愈的《進(jìn)學(xué)解》也說"業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨”。因此，應(yīng)勤于念書，擅長(zhǎng)動(dòng)腦；勤于動(dòng)手，踴躍體驗(yàn)。學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮刻苦，惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，不偷懶懈怠。求實(shí)：是一種為人處事的原那么，所謂老實(shí)為真人，踏實(shí)做實(shí)事，求真務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不嘩眾取寵，不行高鷲遠(yuǎn)。要求師生員工對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活要有腳踏實(shí)地的態(tài)度，有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)，在"實(shí)”中求業(yè)績(jī)、求學(xué)問、求精進(jìn)，以形成良好的校風(fēng)和校園文化。二、校風(fēng)內(nèi)容：用師之情，育桑之子，成國(guó)之才。校風(fēng)解讀：教育言〃教育之船只有借助于情感之水才能達(dá)到成功的彼岸?！睅煇凼侨耸廊魏我环N愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)樗欠浅Ｉ袷ズ蜔o(wú)私的。師愛對(duì)每一個(gè)小孩來(lái)講是一種良好的道德感化和心靈熏陶更是一種敦促和鼓勵(lì)。古云:"親其師，信其道。”這是師之情的教育成效寫照。"育桑之子”我校教師的根在白沙，更多在南開，家鄉(xiāng)之子的教育，是咱們父老鄉(xiāng)親的重托，更是咱們的使命。讓家鄉(xiāng)的小孩在咱們的教育下，成為國(guó)家有效之才。三、 教風(fēng)：愛的甘露澆灌成長(zhǎng)之根。教風(fēng)解讀：陶行知說過:"教育小孩要象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石?！痹蹅兊慕逃鸵扑粯訜o(wú)孔不入，似水一樣悄然無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生的心'靈，澆灌學(xué)生成長(zhǎng)之根，讓今日山野之苗，明日成為昂首蒼天的巨樹。懵懂無(wú)知的小孩多變好動(dòng)，無(wú)目標(biāo)而善忘，為師那么假設(shè)水，寬容博愛。應(yīng)有博愛的胸懷,容納一切學(xué)生，欣賞每一名學(xué)生；教法那么苦水，隨生換形。水無(wú)定形，教無(wú)定法，因材施教，因地制宜。四