部編版課件《火燒云》課件4

24.火燒云24.火燒云第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀寫(xiě)本課生字詞，積累表示顏色的詞語(yǔ)。2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心情。第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：你從圖片中看到了怎樣的景象？你從圖片中看到了怎樣的景象？蕭紅：中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。代表作：《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》蕭紅：中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世生字查一查檀（檀木）（檀香）tánwèi喂（喂豬）（喂牲口）盈yíng（笑盈盈）（喜盈盈）跪（跪拜）（跪謝）guìtóng彤（紅彤彤）（彤云密布）廟（寺廟）（廟門(mén)）miào生字查一查檀（檀木）（檀香）tánwèi喂（喂豬）（喂牲口）積累詞語(yǔ)紅彤彤

金燦燦

葡萄灰茄子紫

半紫半黃半灰半百合色火燒云霞光笑盈盈威武鎮(zhèn)靜模糊兇猛恍恍惚惚沉靜積累詞語(yǔ)紅彤彤金燦燦葡萄灰茄子紫半紫半黃詞語(yǔ)解釋兇猛：勇猛強(qiáng)悍。本課把云比作兇猛的大狗，襯托火燒云的動(dòng)態(tài)美。那條狗十分兇猛地向前跑。詞語(yǔ)解釋兇猛：勇猛強(qiáng)悍。本課把云比作兇猛的大狗，襯托火燒云的恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。不真切不清楚。我恍恍惚惚地做了一個(gè)夢(mèng)。恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。不真切不清楚。我恍恍惚威武：威力強(qiáng)大，有氣勢(shì)。鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。威武：威力強(qiáng)大，有氣勢(shì)。鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。我會(huì)寫(xiě)必須胡子燦爛兩三秒鐘兇猛威武鎮(zhèn)靜我會(huì)寫(xiě)必須胡子燦爛兩三秒鐘什么是火燒云呢？清晨太陽(yáng)出來(lái)或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。課文是按什么順序敘述的呢？先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化；接著寫(xiě)火燒云的顏色變化；然后寫(xiě)火燒云的形狀變化。什么是火燒云呢？清晨太陽(yáng)出來(lái)或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了

。紅公雞變成了

。黑母雞變成了

。兩頭小白豬變成了

。喂豬的老頭兒的胡子變成了

。品讀第一自然段紅的金的紫檀色的小金豬金胡子霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上__________________

變成了_____________。”的句式說(shuō)一說(shuō)。霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用

火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?；馃粕蟻?lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，想象火燒云的奇異景象。2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：紅彤彤

金燦燦

葡萄灰茄子紫半紫半黃半灰半百合色火燒云霞光笑盈盈威武鎮(zhèn)靜模糊兇猛恍恍惚惚沉靜紅彤彤金燦燦葡萄灰茄子紫半紫半黃作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢？找出語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢？找出語(yǔ)句讀一讀，把自己的天上的云從西邊一直燒到東邊，紅形形的，好像是天空著了火?！盁弊钟玫煤?，寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了顏色，點(diǎn)名了主題。突出紅彤彤的特點(diǎn)。比喻天上的云從西邊一直燒到東邊，紅形形的，好像是天空著了火?！盁@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。顏色多樣色彩斑斕排比這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)默讀課文第4--7自然段。（1）課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。（2）火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？（3）火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的？默讀課文第4--7自然段。（1）跑著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。交流匯報(bào)（2）火燒云的形狀變化既多又快。（1）跑著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。交流匯報(bào)（2）火燒云的A．一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?；馃频臉幼诱娑囿w會(huì)到火燒云變化真快動(dòng)態(tài)描寫(xiě)A．一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，B.忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見(jiàn)作者觀察仔細(xì)，想象豐富。B.忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還C.接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。這兩個(gè)詞突出獅子的莊重、肅穆。用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象。C.接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么（3）A．一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。火燒云瞬息萬(wàn)變（3）A．一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么B．可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊，火燒云下去了，孩子們多么惋惜啊。B．可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？千變

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解到了火燒云瞬息之間由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)的過(guò)程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下美好的記憶。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千板書(shū)設(shè)計(jì)顏色紅彤彤金燦燦紫、黃、灰......火燒云變美形狀馬狗獅子板書(shū)設(shè)計(jì)顏色紅彤彤火燒云變美形狀馬291課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)