《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)〔5〕作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？下面是為大家收集的《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕，歡送大家借鑒與參考，期望對(duì)大家有所幫助。１、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“竟然”、“榨油”、“廉價(jià)”、“傾慕”、“風(fēng)光”、“叮囑”“區(qū)分”等詞語(yǔ)。２、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。３、理解父親的話(huà)的含義，明白花生最貴重的好處，懂得做人應(yīng)當(dāng)做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講風(fēng)光，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。１、學(xué)生作者和有關(guān)落花生的，教師預(yù)備關(guān)于落花生的課件。２、預(yù)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、詞。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入１、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？２、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。３、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今日這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)間。二、初讀課文，整體感知１、自主識(shí)字：⑴小聲讀課文，畫(huà)誕生字詞。⑵指名讀課文，全班正音。〔kòng，“叮囑”的“咐”和“廉價(jià)”的“宜”在文中讀輕聲?！尝瞧醋x生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化?！灿蓪W(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展現(xiàn)自己的學(xué)法?！尝仍陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？〔留意結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。〕２、讀順課文，感知文本內(nèi)容：⑴同桌互讀，把課文讀通讀順?！步o足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。〕⑵由同學(xué)相互推舉讀，教師要鼓舞讀書(shū)不太好的同學(xué)展現(xiàn)自己，多鼓舞他們。⑶選擇自己寵愛(ài)的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路１、課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。２、本文是按什么挨次寫(xiě)的？你預(yù)備怎樣給本文分段，為什么？〔爭(zhēng)論并明確分段。〕四、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、詞。其次課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容更有感受，再好好讀一讀。〔依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況相機(jī)引導(dǎo)。〕１、種花生、收花生：〔略處理〕利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。２、充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：⑴自由讀、指名讀出花生的好處。⑵學(xué)生依據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。⑶出示第１０自然段，體會(huì)花生的貴重之處。①填表助學(xué)，運(yùn)用比照的手法突出花生的貴重之處。②出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌比照著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么的生疏？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它格外有用，悄悄地為人類(lèi)奉獻(xiàn)?！尝缺日兆x句子，體會(huì)父親對(duì)我們的期望：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄矁删湓?huà)意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的風(fēng)光，更重要期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人?！尝赏ㄟ^(guò)填空，加深理解：在你身邊肯定有很多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有〔〕，但貴重的是〔〕。我們的〔〕不正像花生一樣嗎？他〔〕。我贊美花生，我更要贊美〔〕?！比⒄匍_(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生共性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話(huà)卻深深印在我的心上。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，悄悄奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)斗中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅４８歲，他確實(shí)是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)?！?、了解花生的好處與特點(diǎn)。2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)有真才實(shí)學(xué)的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。認(rèn)同做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)有真才實(shí)學(xué)的道理。鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。一、了解花生的好處與特點(diǎn)1、了解學(xué)生對(duì)花生的生疏：⑴出示一捧花生。⑵教師：花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不生疏，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?⑶組織學(xué)生暢談溝通。2、生疏文中花生的特點(diǎn)：⑴教師：剛剛大家都談了自己對(duì)花生的生疏，課文的其次段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?⑵學(xué)生自讀品嘗，教師巡察。⑶組織學(xué)生爭(zhēng)論溝通，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的價(jià)錢(qián)廉價(jià)。第十自然段：花生不炫耀自己。估量學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)：①教師：這段話(huà)中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?(炫耀自己，夸耀自己。)②教師：再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己。)③在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的比照反差。④教師：剛剛大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了的生疏，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。二、讀、悟父親教育我們的話(huà)1、整體感知：⑴教師：父親在縣城做官，尋常公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，莫非只是為了向我們介紹花生嗎?明顯不是。那么，父親的真正目的又是什么12～142、自讀感悟：⑴教師：在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。⑵學(xué)生自讀品嘗，教師巡察。⑶教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。(在反響溝通中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講風(fēng)光”與“只講風(fēng)光”的相異之處。)3、深化認(rèn)同：教師：剛剛大家都談了自己的感想，教師讀了以后，也有很多話(huà)想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。我愿……我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中悄悄地，燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明?；蛟S，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，但我無(wú)怨無(wú)悔，由于我堅(jiān)信，人生的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。4、積存語(yǔ)言：12～1412～14三、結(jié)課教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬷覀冏鋈说牡览?，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀其次段。使學(xué)生了解課文主要講一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，教育學(xué)生懂得不要只講風(fēng)光，只求外表美，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。培育學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的力量。學(xué)會(huì)生字詞句。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文，了解花生的貴重之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。第一課時(shí)一、提示課題，了解背景學(xué)問(wèn)。二、簡(jiǎn)介落花生通過(guò)課本P48思。三、質(zhì)疑答復(fù)學(xué)生答復(fù)后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：這篇課文是按怎樣的挨次寫(xiě)的?四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生按肯定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。檢查學(xué)生把握狀況。五、指名讀課文，分段，把握段意。六、練習(xí)朗讀課文。七、作業(yè)其次課時(shí)一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點(diǎn)段。三、分析重點(diǎn)段(一)自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。個(gè)是重點(diǎn)?學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題。(二)默讀其次段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?(板書(shū)：我們談，父親談)1、答復(fù)前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)2、答復(fù)誰(shuí)談的重要?(父親談)花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?自己讀父親兩次說(shuō)的話(huà)，思考以上問(wèn)題。指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話(huà)，答復(fù)：花生的好處很多，它最貴重的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌爭(zhēng)論)指名讀父親其次次說(shuō)的話(huà)。(三)這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)……齊讀一遍，分析這句話(huà)的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話(huà)的意思。(做有用的人。)問(wèn)：什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話(huà)的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品德的人(四人小組爭(zhēng)論)(像叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)師小結(jié)：正由于這些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。齊讀，體會(huì)其中的含義。(四)、學(xué)習(xí)句子通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)后，我們?cè)倏磿?shū)上的這句話(huà)“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。(“天色不大好”、“難得”，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①確定我們的勞動(dòng)成果，共享勞動(dòng)的歡快;②借這個(gè)時(shí)機(jī)教育我們。)四、總結(jié)全文。這篇課文以議花生的貴重之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說(shuō)道理。(本文告知我們要做有用的`人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)五、總結(jié)深化這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有遺忘他父親的教導(dǎo)和期望，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻鼓舞自己，做一個(gè)有用的人，最終成為一個(gè)著名作家。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“竟然”、“榨油”、“廉價(jià)”、“傾慕”、“風(fēng)光”、“叮囑”“區(qū)分”等詞語(yǔ)。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。理解父親的話(huà)的含義，明白花生最貴重的好處，懂得做人應(yīng)當(dāng)做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講風(fēng)光，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。學(xué)生作者和有關(guān)落花生的資料，教師預(yù)備關(guān)于落花生的課件。預(yù)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、詞第一課時(shí)解題導(dǎo)入1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今日這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)間。自主識(shí)字：1．小聲讀課文，畫(huà)誕生字詞指名讀課文，全班正音?！踩?，“空地”的“空”讀四聲kòng，“叮囑”的“咐”和“廉價(jià)”的“宜”在文中讀輕聲?！称醋x生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化?！灿蓪W(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展現(xiàn)自己的學(xué)法〕在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？〔留意結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋〕讀順課文，感知文本內(nèi)容1．同桌互讀，把課文讀通讀順?！步o足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)〕由同學(xué)相互推舉讀，教師要鼓舞讀書(shū)不太好的同學(xué)展現(xiàn)自己，多鼓舞他們。選擇自己寵愛(ài)的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。2．本文是按什么挨次寫(xiě)的？你預(yù)備怎樣給本文分段，為什么？〔爭(zhēng)論并明確分段〕布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、詞其次課時(shí)回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容更有感受，再好好讀一讀。〔依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況相機(jī)引導(dǎo)〕1．種花生、收花生：〔略處理〕利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：自由讀、指名讀出花生的好處。學(xué)生依據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。101610”造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品德，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品德，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3、“落花生”就是我們尋常常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談?4、過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞狀況。4、檢查學(xué)生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的狀況。5、默讀課文，思考：⑴種花生、收花生。⑵母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了預(yù)備。⑶吃花生時(shí)的談?wù)摗＝處煟阂罁?jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三局部來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二局部1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2、匯報(bào)溝通：⑴說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?⑵質(zhì)疑、解疑：①“開(kāi)拓”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?3、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)課文的第三局部。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2、這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三局部，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三局部1、默讀課文，想一想這局部課文講了幾層意思：(3～11層(12～152、自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?、小組爭(zhēng)論溝通。4、全班溝通，教師引導(dǎo)：⑴體會(huì)第一層意思：(重點(diǎn)理解父親的話(huà)。)①投影出示父親的話(huà)。②指名讀父親的話(huà)，然后完成如下填空：父親的話(huà)中提到了四貴。③分析父親的話(huà)，學(xué)生議答：A、“傾慕”是什么意思?什么是“傾慕之心”?B、父親有沒(méi)有產(chǎn)生傾慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了傾慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?C、什么是“最貴重”?父親為什么認(rèn)為花生最貴重?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)D、學(xué)生再次讀父親的話(huà)，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由：a、花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。(