粵滬版八年級物理上冊 （嘗試科學探究）走進物理世界課件教學

1.4嘗試科學探究

（1）通過科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。（2）經歷科學探究，獲得對科學探究過程的一般性認識，領悟科學探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學探究過程中挖掘學生的探究能力。特別是抽象和假設檢驗的能力。（3）了解科學探究的一個基本方法——變量控制法。學習目標小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了。哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了?張師傅擰鐘擺下面的螺母對擺動的快慢會產生什么影響呢?這個鐘擺來來回回擺動,擺動一次所需的時間由什么決定呢(圖1-31)?一、探究擺的奧秘鐘擺擺動的快慢與哪些因素有關？提出問題有時比解決問題更重要

提出問題是科學探究的第一步1、提出問題2、猜想與假設在科學探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經驗和知識為基礎作出的一種試探性解釋擺錘的輕重偏離角度的大小擺的長短擺鐘所處的地理位置其它……擺動快慢的影響因素沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現。一、探究擺的奧秘

方法規(guī)律：

在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。一、探究擺的奧秘用一根細線懸掛一個小球代替鐘擺，可以研究鐘擺動的快慢

對復雜的事物進行簡化，是一種重要的物理研究方法?！喕?/p>

判斷幾個因素對一下物理量的影響時，每次只能改變一個因素，保持其他因素不變。——控制變量法

鐵架臺細線小球刻度尺3、設計實驗與制定計劃方案一：（不同材料制成大小相同的小球）

驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關。使用兩個擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細線長，偏離角度），改變球的質量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。鋁球鐵球擺動次數時間t/s小球種類鋁球鐵球1020

驗證擺動快慢與擺線的長短的關系，同樣保持其它條件相同。擺線短擺線長方案二：（不同長度的懸線）擺動次數時間t/s線長l/cm40801020

驗證擺動快慢與擺角的大小的關系，同樣保持其它條件相同。擺角小擺角大方案三：（不同擺角）擺動次數時間t/s擺角15°30°1020一、探究擺的奧秘4、進行實驗收集證據鐵球鋁球2010時間/t擺動次數小球種類1、探究擺動快慢與擺球的質量是否有關99181880402010時間/t擺動次數擺線長/cm2、探究擺動快慢與擺線的長短的關系30152010時間/t擺動次數擺動角度3、探究擺動快慢與擺角的大小的關系99181818253650一、探究擺的奧秘5、分析與論證擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關；擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關；擺線越長，擺球的擺動越慢。一、探究擺的奧秘6、評估探究過程進行評估是非常必要的。評估一般包括以下方面：（1）實驗數據測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更??；（2）實驗的結論與生活經驗和實實是否符合；（3）那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產生影響；（4）實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經驗和教訓等等。科學探究的要素提出

問題交流與合作猜想與假設

評估分析

與論證

制定計劃與設計實驗

進行實驗與收集證據

下面是小明和小紅在物理課上探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的一段對話，你能根據你所掌握的探究的步驟說出他們分別進行的是哪一步？

小紅：小明，你知道滑動摩擦力的大小與什么有關嗎？

小明：我想可能與物體對接觸面的壓力有關，因為我發(fā)現在我推桌子的時候，如果里面有很多書的時候推起來較費力。

提出問題猜想與假設二、課堂小練習

小紅：那么我們來討論一下如何來驗證一下你的想法。

小明：實驗方案已經制定好了，下列我們來做實驗吧！

小明：好的。

討論中……

實驗中……制定計劃，設計實驗進行實驗，收集證據二、課堂小練習

小紅：下列我們就對我們在實驗中得出的數據進行一下分析，看看能得到什么樣的結論。