專題四：科學技術與社會-(學)課件

專題四科學技術與社會（STS）專題四STS的時代背景全稱為Science，Technologyand

Society，是20世紀60年代末70年代初誕生于美國的一門綜合性的新興交叉學科。20世紀以來，科技的負面效應日益突出，科學技術與社會的關系、與人類命運和社會發(fā)展關系重大。STS的時代背景全稱為Science，Technology研究內(nèi)容：（1）科技進步與社會發(fā)展的互動關系；（2）科學技術的社會價值與雙重效應；（4）科學家的社會責任;（3）科技政策與創(chuàng)新政策的制定…

…研究內(nèi)容：本專題主旨

STS研究是關于科學技術及其發(fā)展以及科學技術與社會相互關系的總看法、總觀點，是自然辯證法的重要內(nèi)容之一。本專題將分析討論：科學技術的社會功能和社會條件；科學技術的社會價值與科學家的社會責任；科學技術的社會建制。

——以求更為有效地把握馬克思主義科學技術與社會研究的基本內(nèi)容。本專題主旨STS研究是關于科學技術及其發(fā)展科學技術的社會功能和社會條件（一）科學技術推動人類物質(zhì)文明的昌盛（二）科學技術推動精神文明的進步（三）科學技術推動政治文明的進步一、科學技術的社會功能科學技術的社會功能和社會條件（一）科學技術推動人類物質(zhì)文明（一）經(jīng)濟因素對科學技術發(fā)展的影響二、科學技術發(fā)展的社會條件1、經(jīng)濟的需求是科學技術發(fā)展的最重要的推動力2、國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著對科學技術發(fā)展的經(jīng)費支持力度3、一個國家的經(jīng)濟體制類型也決定著它的科技體制的發(fā)展方向（一）經(jīng)濟因素對科學技術發(fā)展的影響二、科學技術發(fā)展的社會條件政治因素影響著科技優(yōu)先領域和項目的確立；社會政治行為和形勢也決定著科學技術的可能發(fā)展方向和道路；政治強權的陰影也會制約甚至阻礙科技的發(fā)展。（二）政治因素對科學技術發(fā)展的影響（三）文化對科學技術發(fā)展的影響（四）教育對科學技術發(fā)展的影響社會文化通過文化的價值觀念和行為規(guī)范層次、文化的制度層次以及文化的器物層次等對科學技術發(fā)生作用。教育是培養(yǎng)知識生產(chǎn)者和知識生產(chǎn)的基地。政治因素影響著科技優(yōu)先領域和項目的確立；（二）政治因素對科學科學技術的社會價值與科學家的社會責任科學技術的社會價值與科學家的社會責任

1、科學技術活動滲透著人類價值一、科學技術的社會價值蘊涵科學探索是人類的有意識、有計劃、有明確目的的創(chuàng)造性活動，其背后有價值觀念的支撐；人們的技術活動也始終是有明確的社會目標；科學作為一種社會建制，還有其獨特的價值規(guī)范。1、科學技術活動滲透著人類價值一、科學技術的社會價值蘊涵2、科學技術知識體系滲透人類價值科研工作者的個人價值、包括整個人類社會的價值觀念、時代精神，都必然會通過各種形式滲透到科學知識之中；現(xiàn)代技術系統(tǒng)自始至終都滲透著：設計者、制造者和使用者的價值觀念，呈現(xiàn)出某種政治和文化的特性來。2、科學技術知識體系滲透人類價值科研工作者的個人價值、包括整3、科學技術成果滲透著社會價值科技成果最直接、最顯性的應用在于：它對人們物質(zhì)需要的滿足；科學家創(chuàng)造性工作所產(chǎn)生的成果，也為提高人類的精神境界而做出貢獻。3、科學技術成果滲透著社會價值科技成果最直接、最顯性的應用在

問題1：

科學家和工程師作為社會成員，除了做個好公民以外，還有沒有其職業(yè)所賦于的特殊倫理責任？理由？二、科學家和工程師的社會責任責任觀念是和因果性是聯(lián)系在一起的責任又是知識和力量的函數(shù)

——

科學家和工程師這群自由人由于掌握了更多的專業(yè)科學知識或特殊權力，他們的行為會對他人、對社會、對自然界帶來比其他人更大的影響。因此，他們應該擔負起更多的倫理責任，需要有特殊的行規(guī)來約束其行為。問題1：二、科學家和工程師的社會責任責任觀念是和因果性是

問題2：

科學家和工程師所應擔負的倫理責任具體包含哪些內(nèi)容？一、科學家和工程師的社會責任利用自己的專業(yè)知識全面、準確地預測這些科學知識的可能應用前景；積極地預測和評估科技應用中的正負效應，并對可能產(chǎn)生的消極后果做出應有的防范；對公眾進行科學教育。問題2：一、科學家和工程師的社會責任利用自己的專業(yè)知識全

科學技術的社會建制

——

科學技術的社會建制化是科學技術發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，同時，也是一個不斷演進的歷史過程。研究科學技術的社會建制，對于深刻認識科學技術以及科學技術與社會的關系都有重要意義?？茖W技術的社會建制——科學技術的社會建制化是科學技術——社會建制（socialinstitution）是指為了滿足某些基本的社會需要而形成的相關社會活動的組織系統(tǒng)。主要包括：一、科學技術的社會建制及其歷史形成過程（一）科學技術的社會建制——社會建制（socialinstitutio（二）科學技術社會建制化的歷史進程1、科學技術知識生產(chǎn)成為獨立的社會活動；

＊

古代科學技術知識的生產(chǎn)還都不是獨立的社會活動，正如美國科學社會學家本·戴維的研究所表明的：“還不存在具有獨立身份的科學家?！?/p>

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17世紀英國皇家學會的成立、法國法蘭西科學院的成立、以及領取國家薪俸的院士制度的出現(xiàn)，標志著科學技術活動成為獨立的社會活動。（二）科學技術社會建制化的歷史進程2、科學技術知識生產(chǎn)廣泛職業(yè)化；

——19世紀，德國科學技術活動以職業(yè)化為特征的高度體制化，是科學技術的社會建制化的重要階段。

＊科學技術與教育的結合

＊科學技術與產(chǎn)業(yè)的結合

＊科學技術活動在政府中的職業(yè)化和體制化2、科學技術知識生產(chǎn)廣泛職業(yè)化；3、國家科技體制形成；

——各國政府越來越認識到科技事業(yè)已經(jīng)成為國家資源，開始以不同方式促進和支持科技事業(yè)發(fā)展。

＊政府建立和擴大政府支持的科學研究機構；

＊各國建立支持大學和其他研究機構中科研人員進行科研的資助機制；

＊國家制定鼓勵和支持科技活動的政策，形成各國相應的的科技體制。3、國家科技體制形成；二、科學共同體和科學家的行為規(guī)范要實現(xiàn)科學建制的體制目標，科學家需要遵循共同的行為規(guī)范，共同的行為規(guī)范把科學家從分立的個體結合為互動的社會群體而形成科學共同體；同時，科學共同體也發(fā)揮著維護科學建制體制目標和行為規(guī)范的功能，離開了通過科學家的自律、相互之間的交流與監(jiān)督而構成的科學共同體，科學建制體制目標的實現(xiàn)、規(guī)范的維護和獎勵的分配都將無法順利完成。二、科學共同體和科學家的行為規(guī)范1、科學共同體概念的形成：

(ScientificCommunity)1942年，英國物理化學家波朗依首先提出此概念：“科學共同體”指的是一個有組織的科學家群體。50年代，美國社會學家希爾斯進一步指出：科學共同體要有自己的組織機構、規(guī)則和權威。60年代，美國科學哲學家?guī)於鳎簩⒖茖W共同體與范式這兩個概念有機結合起來，成功解釋了科學發(fā)展的規(guī)律問題。（一）科學共同體1、科學共同體概念的形成：（一）科學共同體人們往往是基于兩種層面上的意義來使用“科學共同體”這一概念的。

＊

一種是價值觀念層面上的：科學系統(tǒng)由科學家遵守共同的范式而組成具有自主性的自我調(diào)節(jié)的共同體；

＊另一種是社會建制意義上的：強調(diào)科學作為獨特的知識生產(chǎn)制度，科學共同體作為非實體的組織方式，是科學社會建制的重要方面。不同學者關于“科學共同體”概念闡述的共同點：強調(diào)“科學共同體”超越地理邊界的限制。

點評：人們往往是基于兩種層面上的意義來使用“科學共同體”這一概念的2、科學共同體的具體形式：

——科學共同體作為科學家相互聯(lián)系的非實體方式，具有多種表現(xiàn)形式。其中，“無形學院”和“學派”是兩種重要而特殊的表現(xiàn)形式。2、科學共同體的具體形式：——科學共同體作為（1）無形學院——

在大學科中存在著的、小規(guī)模的、以優(yōu)秀科學家為中心，以學術思想溝通為宗旨，以學術討論、通信交流為形式，立足于自由聯(lián)合的科學家非正式團體。

無形學院的特點：①強調(diào)交流借鑒，排它性不強；②體現(xiàn)學科前沿：從知識的生產(chǎn)來看，多數(shù)情況下都是先由“無形學院”中的少數(shù)核心科學家創(chuàng)造出新知識、形成新想法；然后，由更大范圍的正式交流系統(tǒng)來評價、承認和傳播它；最終讓整個科學共同體和社會共同分享到這些新知識。

（1）無形學院無形學院的特點：（2）科學學派由具有共同學術思想的人們組成,有公認的學術權威為帶頭人。有的學派還有世代相繼的師承關系,甚至有廣泛的國際性。①內(nèi)聚性：權威作為組織的核心；②整體性：形成有競爭力的集體；③傳統(tǒng)性：形成學術思想的歷史繼承關系；④排它性：學術思想上的黨同伐異。

——學派在推動科學發(fā)展上有巨大的科學能力而富有生命力。但如果過分排它，形成門戶偏見時，也會影響科學的健康發(fā)展。（2）科學學派（3）學會最為廣泛的科學共同體的社會外在組織形式。它是受國家法律保護的職業(yè)科學家科學家團體，是科學勞動者的集團利益的代表，主要任務是學術交流。（3）學會——構成科學精神氣質(zhì)的社會規(guī)范美國科學社會學之父默頓(R.K.Merton)：科學的精神氣質(zhì)(ethos)，即科學的社會規(guī)范：科學家在實現(xiàn)目標的科學活動中所遵循的行為規(guī)范。1942年，默頓發(fā)表了一篇后被定名為《科學界的規(guī)范結構》的論文，提出了四類制度性必須遵守的規(guī)范。1、默頓關于科學家行為規(guī)范的分析（二）科學家的行為規(guī)范——構成科學精神氣質(zhì)的社會規(guī)范美國科學社會學之父默頓(R.普遍主義（Universalism）

＊尚未被經(jīng)驗證實的假設或判斷，不管其來源如何，都必須服從非個人的客觀標準；

＊科學應向一切有能力從事科學工作的人敞開大門。

——

默頓認為：普遍主義的規(guī)范要求深深地根植于科學的非個人性特征之中，也與開放民主社會的民主精神相一致。

普遍主義（Universalism）＊尚未被經(jīng)驗證實公有主義（Communism）

＊個人命名的定律和理論不歸于發(fā)明者及其后代所有，也不給這些人使用和支配的特殊權利，科學家對其知識“財產(chǎn)”的要求，僅限于承認和尊重等。＊充分、公開地交流科學發(fā)現(xiàn)：知識成果公之于眾，公開發(fā)表，進入公共檔案；這些科學知識、原理、定律廣為流傳，任何人可自由學習、利用，不必向其創(chuàng)造者付出代價。公有主義（Communism）＊個人命名的定律和理論無私利性（Disinterestedness）

——從事科學活動的人，不是為了賺錢或贏利，而是熱衷于探索和發(fā)現(xiàn)，是內(nèi)在的科學興趣；科學家從事科學活動的唯一目的是發(fā)展科學知識而不是其他，是“為科學而科學”。

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科學家不能因自己個人的其他原因接受或拒絕一種科學思想或觀點；

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不應以任何方式從自己的研究中謀取個人私利。

無私利性（Disinterestedness）獨創(chuàng)性（Originality）：

（默頓于1957年特別補充的一條行為規(guī)范）——要求科學家依靠自己，獨立思考，對于自己所提交的學術論文必須提出新的科學問題，公布新的數(shù)據(jù)，論證新的理論或提出新的學說。獨創(chuàng)性（Originality）：（默頓于1957年特別有條理的懷疑主義

（Organizedskepticism）

＊要求科學家對所有知識，無論其來源如何，在其成為確證無誤的知識之前，必須借助于經(jīng)驗和邏輯的標準予以仔細的考察，決不應盲目接受未經(jīng)任何分析批判的東西。

＊科學家有責任評價其他科學家的研究成果，也要允許別人對自己的成果提出質(zhì)疑。有條理的懷疑主義

（Organizedskeptici思考默頓提出的四個規(guī)范（普遍主義、公有性、無私利性、有條理的懷疑主義）及獨創(chuàng)性與現(xiàn)實中的科學活動是否相符？如果不符，你認為哪一些才能真正推進科學的發(fā)展？（默頓規(guī)范是否對科學共同體成員具有實際的約束力？）思考默頓提出的四個規(guī)范（普遍主義、公有性、無私利（1）默頓規(guī)范理論具有的重要意義；默頓規(guī)范理論對于我們更深入地認識科學活動提供了新啟示；默頓的分析同時也解釋了“個人知識轉化為科學共同體公共知識”的社會機制；有利于科學家的行為規(guī)范內(nèi)化為科學的精神氣質(zhì)，引導科學技術的正常發(fā)展。不能否認默頓規(guī)范理論核心精神的理由：（2）默頓規(guī)范理論有提升和完善的空間，不應徹底廢棄。（1）默頓規(guī)范理論具有的重要意義；默頓規(guī)范理論對于我們更深入技術社會規(guī)范與科學社會規(guī)范之比較：（1）區(qū)別：科學社會規(guī)范游離于科學知識內(nèi)容之外，主要涉及科學的組織原則、科學共同體的互動模式；技術規(guī)范則更直接地涉及科學知識具體內(nèi)容的建構和評價；與科學的公有主義規(guī)范完全相反，技術服從于非公有規(guī)范，或稱獨占性規(guī)范，表現(xiàn)為保密和專利制度；技術具有以應用、合用為原則的精神氣質(zhì)，用以評價技術的標準，不僅是技術的合理性，而且是社會的合意性。技術社會規(guī)范與科學社會規(guī)范之比較：無私利性規(guī)范對技術也完全不適用，按照技術的體制目標，追求私利正是技術體制的激勵機制，技術發(fā)明的成果在一定時期內(nèi)是歸發(fā)明者或其所在的集團單獨所有；技術的獨創(chuàng)性要求可以比科學低，運用科學原理進行技術改造，雖然有技術原理的構思，但往往是局部性的，不必追求理論的普適性；在技術體制中，對懷疑批判精神的要求不如科學體制那樣強烈，因為批判和懷疑并非是實現(xiàn)獲利目標的唯一途徑，常常是保密和壟斷比創(chuàng)新更重要。無私利性規(guī)范對技術也完全不適用，按照技術的體制目標，追求私利技術社會規(guī)范與科學社會規(guī)范之比較：（2）聯(lián)系：都統(tǒng)一于科學的制度性目標（擴展證實了的知識）。要保證知識的科學性，需要科學活動中的技術規(guī)范來充分發(fā)揮作用；要達到這一要求，又需要科學共同體遵從它所設定的科學規(guī)范。科學活動既需要技術規(guī)范對科學成果的獎勵，也需要科學社會規(guī)范對違規(guī)行為的懲罰。二者有機結合才能在全面維護科學共同體的良好秩序的同時，推動其共同目標的實現(xiàn)。技術社會規(guī)范與科學社會規(guī)范之比較：“和別的社會體制一樣，科學體制有它特有的價值、規(guī)范和組織。其中，強調(diào)創(chuàng)新的價值顯然是合理的，只有創(chuàng)新才大大推動科學向前?！闭强茖W系統(tǒng)中的獎勵制度為科學創(chuàng)新提供了激勵。2、科學的獎勵系統(tǒng)和社會分層“和別的社會體制一樣，科學體制有它特有的價值、規(guī)范和組織。其

科爾兄弟的《科學界的社會分層》：——決定科學分層過程的因素有：科學天資、累積優(yōu)勢和發(fā)表的科學產(chǎn)出。（1）科學天資：天資、動機、個性等都會影響科學層次上的成功。（2）累積優(yōu)勢：通過自我選擇和社會選擇過程，大多數(shù)有潛力的年輕科學家進入較好的研究生院，能與顯赫科學家互動，便于有大的成就而處于最上層。（3）科學產(chǎn)出：一個科學家在分層體系中的位置最終依賴于他已發(fā)表的科學成果。

科爾兄弟的《科學界的社會分層》：專題四：科學技術與社會-(學)ppt課件（三）后學院科學與科學社會建制的新變化后學院科學的產(chǎn)生被看作是現(xiàn)在仍然在發(fā)生著的“一場悄然的革命”。帶來這種變革的是科學不斷發(fā)展，科學與技術、科學技術與社會關系不斷變化的必然結果。盡管學院科學與后學院科學彼此融入，但它們還是有著很大的文化差異和認識差異。后學院科學作為科學的一種新形態(tài)，不僅是知識生產(chǎn)的一種新模式，也是一種全新的生活方式。（三）后學院科學與科學社會建制的新變化1、后學院科學的特征表現(xiàn)：集體化：應對于“大科學”課題的客觀要求，后學院科學需要一種立足于將個體創(chuàng)新與集體協(xié)同性相結合起來的制度安排。政策化與官僚化：由于科研經(jīng)費對于政府和企業(yè)的嚴重依賴，不僅科學政策本身變成了政府政策的一個重要組成部分，科學共同體的自治也不可避免地受