甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療EndocrineglandshypothalamuspinealglandpituitaryglandthymusglandthyroidglandparathyroidMajorglandsEndocrineAdrenalglandsorganspancreasovariestestes一、目前班主任德育工作的狀況1.對(duì)道德教育的重視程度不足目前的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育中，應(yīng)試教育依然占據(jù)主流，在應(yīng)試教育的要求下，教育的一切重點(diǎn)都放在了對(duì)成績(jī)的追求和對(duì)考試分?jǐn)?shù)的提高上。大多數(shù)班主任因此沉浸在純粹的知識(shí)教學(xué)中，而且中小學(xué)的很多班主任都抱有一種思想，認(rèn)為學(xué)生的年齡還小，思想教育和道德觀念還不值得著重培養(yǎng)，等到長(zhǎng)大后自然會(huì)成型，因而放松了對(duì)學(xué)生思想道德教育。其實(shí)這種思想大錯(cuò)特錯(cuò)。學(xué)生的道德觀念應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，在成長(zhǎng)過程中，除了父母的第一步思想教育，學(xué)校就是最重要的道德樹立區(qū)。如果在這個(gè)道德教育時(shí)期沒有給學(xué)生們灌輸正確的思想，以后長(zhǎng)大成人的學(xué)生就會(huì)因道德的缺失而有一種人格上的缺憾，會(huì)影響他們未來的發(fā)展。2.對(duì)學(xué)生心理掌握不夠準(zhǔn)確農(nóng)村中小學(xué)的班主任一般都由教學(xué)工作突出的老師來擔(dān)任，但是這類教師在教學(xué)工作上往往投入了過多精力，雖然能保證教學(xué)質(zhì)量，但因此也容易忽略學(xué)生們的心理成長(zhǎng)，也沒有充足的時(shí)間去研究了解學(xué)生們的內(nèi)心想法。再加班主任這一職位的壓力大、任務(wù)多、責(zé)任重，很多年輕的教師都對(duì)此崗位敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致許多中老年教師們擔(dān)任了班主任，由于年齡差距太大，很容易就產(chǎn)生師生間的代溝，一旦出現(xiàn)這類問題，學(xué)生的逆反心理就會(huì)隨之而來，尤其以中學(xué)為主。這樣一來雙方就連最基本的溝通都很難進(jìn)行，更不用說思想和道德上的交流活動(dòng)了。3.關(guān)于德育的理論知識(shí)不足由于區(qū)域的原因，農(nóng)村中小學(xué)的班主任關(guān)注的重點(diǎn)大都放在知識(shí)教育上，更多的時(shí)間都花在研究教學(xué)和課堂講課上，沒有去找尋有關(guān)道德教育的書籍或其他資料。當(dāng)學(xué)生們偶爾犯了道德上的小錯(cuò)誤，班主任即使想要進(jìn)行道德教育，也無從說起，加上平時(shí)關(guān)注社會(huì)教育類的節(jié)目和活動(dòng)的次數(shù)也極少，無法組成有效的語言來說服學(xué)生，致使德育工作效率低下。二、提高班主任德育工作的具體方法1.更新班主任的年齡層次很多班主任的德育工作開展現(xiàn)狀不佳是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，因?yàn)槟挲g老化會(huì)帶來一系列的教育問題。學(xué)生們面對(duì)老齡化的班主任也難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，師生之間也純粹只剩下知識(shí)傳播者和知識(shí)接受者的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)覺得班主任與自己的距離比較疏遠(yuǎn)，很難會(huì)打開心扉接受班主任的知識(shí)教育與道德教育。而且老齡化班主任的精力有限，也未必能妥善管理班級(jí)上的眾多事務(wù)。因此，更新班主任的年齡層次，縮小教師與學(xué)生的年齡差距，讓年輕教師勇于承擔(dān)班主任的職務(wù)，充分發(fā)揮年輕人新思想、新思維的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的道德思想建設(shè)將會(huì)起到更好的作用。2.增強(qiáng)班主任的道德教育理念班主任對(duì)思想道德的重視程度對(duì)德育工作至關(guān)重要，它對(duì)整個(gè)德育工作的性質(zhì)起引導(dǎo)作用。讓班主任更多地去了解道德教育是德育工作的前提。班主任要意識(shí)到學(xué)生時(shí)代對(duì)人生的影響力是巨大的，足以改變學(xué)生們今后的人生軌跡，班主任只有認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，才能進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的責(zé)任心和道德教育理念。同時(shí)，校方在對(duì)班主任進(jìn)行考核的時(shí)候，可以將該班級(jí)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、文明禮貌等校園日常行為也納入考核的范圍內(nèi)，令各班班主任都開始認(rèn)真施行道德教育。3.做好學(xué)對(duì)生的研究了解工作由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，農(nóng)村勞務(wù)工外出打工的現(xiàn)象極為普遍，留守兒童成為農(nóng)村中小學(xué)的主要生源。學(xué)生的思想與心理都很復(fù)雜。對(duì)班級(jí)中的學(xué)生，班主任要了解每人大致的家庭情況，有一些學(xué)生的性格孤僻、沉默寡言，又或者暴躁易怒。作為班主任要仔細(xì)去了解造成他們不良性格的深層原因，與學(xué)生們的家長(zhǎng)做好溝通工作。而在一些思想道德上有偏差的學(xué)生要作為重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象，有針對(duì)性地與這類學(xué)生加深關(guān)系，對(duì)待他們要用親切平和的態(tài)度去交流，解開學(xué)生們關(guān)于思想上的疑惑，同時(shí)，班主任應(yīng)該努力將自己塑造成學(xué)生的好朋友，以一種平等的姿態(tài)去和學(xué)生們相處，這樣有利于讓學(xué)生更愿意打開心扉。我班的一個(gè)學(xué)生唐振中，由于父親早逝，母親在外打工，家里無人管教，脾氣暴躁易怒，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)大打出手。我了解他家中的情況后，在學(xué)習(xí)和生活上更加關(guān)心他，幫助他。他逐漸轉(zhuǎn)變，不再打架了，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高。4.班主任要以身作則道德是一個(gè)抽象的概念，在進(jìn)行道德教育時(shí)，雖有一套具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，但光憑借口述是不夠的。俗話說“言傳身教”，班主任要用自己的行動(dòng)去向?qū)W生說明良好的道德具體表現(xiàn)在哪些方面。除了在日常校園生活中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)校內(nèi)的規(guī)章制度，也要向?qū)W生們展示自己道德高尚的一面。班主任可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行道德建設(shè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中身先士卒，以良好的個(gè)人形象和模范行為為學(xué)生做出表率，在平時(shí)的學(xué)校生活中也要保持謙和，注意自己的文明禮貌，既然要求學(xué)生做到這些，班主任就要自己先做到，這樣才能形成一種道德感染力。我經(jīng)常教育我班學(xué)生做人要講誠(chéng)信。記得在一次日常行為規(guī)范評(píng)比活動(dòng)中，我曾經(jīng)許諾如果我們班進(jìn)入前三名，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生兩根棒棒糖。結(jié)果我班得了二名，我也言出必行，結(jié)果全班六十多個(gè)同學(xué)都收到兩根棒棒糖。經(jīng)過我們師生的共同努力，我班學(xué)生的道德素質(zhì)有了很大的提高。三、從學(xué)生角度觀察德育成果1.學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)道德的影響是廣泛的，在課堂上的表現(xiàn)就是道德教育成果的縮影，舉例來說，以前在課堂上從來沒有主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生在經(jīng)歷道德教育后突然變得踴躍舉手回答問題，那就說明對(duì)他的德育工作是相當(dāng)成功的。班主任還可以通過課堂紀(jì)律的變化來審視自己德育工作的成果。如果上課期間違反紀(jì)律的行為明顯下降了，在前段時(shí)間內(nèi)的德育教學(xué)也可算初顯成效。2.學(xué)生的校園表現(xiàn)道德教育要靠思想的潛移默化，然后通過各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，學(xué)生在日常的學(xué)校生活里會(huì)有許多課外時(shí)間，這些時(shí)間不屬于班主任監(jiān)管時(shí)段，可以確保道德觀察的真實(shí)性。學(xué)生們?nèi)绻跊]有班主任的環(huán)境下還是能表現(xiàn)得恭敬有禮，就說明對(duì)他們的道德教育已經(jīng)進(jìn)入了心里，形成了一種良好的習(xí)慣。3.學(xué)生的情緒控制力學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家庭的督促、生活的煩惱，很容易形成一種情緒沖動(dòng)，道德教育正好就是控制學(xué)生情緒沖動(dòng)的法寶，看他們?cè)诿媾R各種問題時(shí)的情緒表達(dá)，就能判斷學(xué)生們是否真正地掌握了道德教育中的“克制”、“耐心”、“寬容”等品質(zhì)。如果當(dāng)學(xué)生在遭遇了種種令人不快的學(xué)習(xí)上或生活上的問題時(shí)，能夠保持一種積極向上的健康心態(tài)去處理這些煩惱，這就是道德教育帶給他們的成熟。4.學(xué)生的人際關(guān)系處理道德教育的影響更能體現(xiàn)在處理人際關(guān)系上，學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)得更為彬彬有禮。在校能關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處更和諧；在家能尊老愛幼，與家人相處更融洽，這說明學(xué)生的道德素質(zhì)有了提高，也就是說道德教育有了一定的成效。教育要求以人為本，每一種教育都不能做到十全十美，因?yàn)閷W(xué)生群體中總是會(huì)存在個(gè)性與共性間的矛盾，但也正因如此，才需要努力加強(qiáng)道德教育，讓學(xué)生們保持自己個(gè)性的同時(shí)，也能夠和周邊的同學(xué)、老師、家人以及未來的生活和諧相處，這便是德育工作最終要達(dá)到的目標(biāo)。從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作八多年，最直接的、最頭痛的問題就是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語的兩極分化，而能否減少甚至消滅這種令人頭疼的兩極分化，則是衡量一個(gè)英語教師教學(xué)質(zhì)量最重要的標(biāo)志之一。由于兩極分化的產(chǎn)生，導(dǎo)致了英語教學(xué)中“差生”艱難的補(bǔ)差問題?！安钌钡难a(bǔ)差，不是一朝一夕就能完成的，而是需要不斷分析、制定一些“補(bǔ)差”對(duì)策。經(jīng)過這八多年的摸索，我有了一些自己的想法，其效果在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得以證明。1、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情美國(guó)教育家洛克說過：“愛是行動(dòng)的源泉，愛可以推動(dòng)人去進(jìn)行他所從事的任何事業(yè)?！睂?duì)學(xué)生來說，給學(xué)生以愛，就是給了他們學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。我們要學(xué)會(huì)利用情感和關(guān)愛去感化“差生”，使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)造用簡(jiǎn)單的英語回答問題和英語對(duì)話的機(jī)會(huì)，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這種重表揚(yáng)、慎批評(píng)的方法可提高學(xué)困生的信心，使他產(chǎn)生一種“我也能學(xué)好英語”的意識(shí)。對(duì)那些成績(jī)差、品質(zhì)差的雙差生，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要多加關(guān)心、照顧。課余時(shí)多接觸他們，與他們多交流，了解他們學(xué)習(xí)上、生活上的困難，用愛心去撫慰他們，提供幫助。實(shí)際上，“差生”的心靈是很脆弱的，很容易受到傷害。平常他們聽到的表揚(yáng)少，而斥責(zé)多，更渴望能得到教師和學(xué)生的理解和幫助。我們可捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使差生找到自我，獲取克服困難的勇氣和信心，以良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,這樣，成績(jī)就會(huì)逐漸提高。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的前提，這些習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)、制定計(jì)劃、上課專心聽講、課外及時(shí)復(fù)習(xí)、作業(yè)獨(dú)立完成、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)等。課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而差生能力差，不知怎樣預(yù)習(xí)，無從下手。制定計(jì)劃使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，但“差生”往往無計(jì)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)更是沒有章法可言。沒有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的差生即使有也不認(rèn)真地執(zhí)行，缺乏意志。為此，教師應(yīng)根據(jù)教材的難易度，不同教學(xué)目的和學(xué)生不同的基礎(chǔ)，接受能力等具體情況提出不同的預(yù)習(xí)要求。如：先要求預(yù)習(xí)課內(nèi)出現(xiàn)的生詞，可以把生詞寫在文中，再讀通、讀懂課文，把課文中難點(diǎn)、不懂的作上標(biāo)記或符號(hào)，以便教師在上課時(shí)重點(diǎn)去聽，還有布置一些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后試答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又可以讓他們有目的地專心聽課，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課外復(fù)習(xí)是提高有效性學(xué)習(xí)的主要步驟，我們學(xué)校還設(shè)有每天早晨20分鐘晨讀時(shí)間讀英語，這樣學(xué)生通過反復(fù)閱讀，背誦對(duì)話和課文，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來分析對(duì)比，直到對(duì)所學(xué)的知識(shí)由“不懂”到“懂”，再到“會(huì)”。3、給后進(jìn)生決定一個(gè)切實(shí)可行的、可以“觸摸”的目標(biāo)因材施教，為每位學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步步提高英語成績(jī)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，教師在對(duì)每位后進(jìn)生作全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在課堂上傳授知識(shí)時(shí)切不可“滿堂灌”，要采取針對(duì)性和層次教學(xué)，這點(diǎn)對(duì)“差生”來說是關(guān)鍵。我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平，對(duì)新知識(shí)的接受能力進(jìn)行課堂教學(xué)。教師激勵(lì)差生確立在未來的期中、期末考試中制定50至70分的不同目標(biāo);在背課文時(shí)如果背不出可降低要求，比如一段一段背，在背單詞時(shí)可幾個(gè)幾個(gè)背?？傊?，就是要通過各種有效精細(xì)的方式，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心。4、把后進(jìn)生的教育置于班集體教育之中，抓反復(fù)，反復(fù)抓把后進(jìn)生置于班集體之中，接受集體的監(jiān)督和教育，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生十分重要的一環(huán)。集體是教育的強(qiáng)有力的手段，要把后進(jìn)生的個(gè)別教育同集體教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的教育作用。對(duì)待學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)有針對(duì)性地從基礎(chǔ)入手，科學(xué)而系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語的軌道。整個(gè)班級(jí)學(xué)英語的氣氛濃，英語成績(jī)好，對(duì)那一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)英語氣氛感染下，他們自然會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?？傊?，要使“差生”成績(jī)提高，教師必須要做有心人。古人云：“教者，長(zhǎng)善而救其失也”。盡管這項(xiàng)工作很艱苦，但只要我們下功夫，方法得當(dāng)，和“差生”一起努力，一定能提高“差生”的英語成績(jī)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療甲狀腺功1甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療2EndocrineglandshypothalamuspinealglandpituitaryglandthymusglandthyroidglandparathyroidMajorglandsEndocrineAdrenalglandsorganspancreasovariestestesEndocrineglands3ENDOCRINESYSTEMstructureofthyroidglandPyramidallobeRightlobe.LeftlobeENDOCRINESYSTEM4甲狀腺疾病的種類甲狀腺發(fā)育異常甲狀腺功能異常(甲亢、甲減)甲狀腺激素抵抗單純性甲狀腺腫甲狀腺炎癥(急性、亞急性、慢性)甲狀腺腫瘤(甲狀腺結(jié)節(jié))甲狀腺疾病的種類5甲狀腺疾病THYROIDglandcanenlargetoformlackofiodineinthediet甲狀腺疾病6甲亢發(fā)病率增加的原因甲亢發(fā)病率增加的原因7學(xué)習(xí)/工作壓力大學(xué)習(xí)/工作壓力大8不境變化一環(huán)境內(nèi)分必干擾物不境變化一環(huán)境內(nèi)分必干擾物9出生節(jié)對(duì)AD病率的影響1015冬季出生秋季出生2006-ETA出生節(jié)對(duì)AD病率的影響10定義甲狀腺功能亢進(jìn)癥(簡(jiǎn)稱甲亢),指多種原因引起的甲狀腺功能增強(qiáng),分泌甲狀腺激素過多所致的臨床綜合征。定義11甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理12甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理13甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理14甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理15甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理16甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理17甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理18甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理19甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理20甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理21甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理22甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理23甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理24甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理25甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理26甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理27甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理28甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理29甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理30甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理31甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理32甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理33甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理34甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理35甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理36甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理37甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理38甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理39甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理40甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理41甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理42甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理43甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理44甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理45甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理46甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理47甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理48甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理49甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范治療課件整理50甲狀腺功能亢進(jìn)癥的規(guī)范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