殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練課件

殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練甘泉街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心1.1.聾兒聽力語言康復(fù)訓(xùn)練的基本原則2.聾兒聽力語言康復(fù)訓(xùn)練的2.目標(biāo)定向性原則游戲化原則多種感官參與的原則區(qū)別施教的原則3.目標(biāo)定向性原則3.語音與語義相結(jié)合的原則（教知識與聽說訓(xùn)練相結(jié)合的原則）隨時隨事指教的原則各種教育因素密切配合的原則4.語音與語義相結(jié)合的原則（教知識與聽說訓(xùn)練相結(jié)合的原則）4.聽覺訓(xùn)練內(nèi)容與方法5.聽覺訓(xùn)練內(nèi)容與方法5.聽覺訓(xùn)練四段漸進(jìn)水平:

聲音覺察（聽覺的察知能力）

聲音辨別（聽覺的分辨能力）聲音識別（聽覺的識別能力）聲音理解（聽覺的理解能力）6.聽覺訓(xùn)練四段漸進(jìn)水平:6.要養(yǎng)成聾兒戴助聽器的習(xí)慣引導(dǎo)聾兒對聲音產(chǎn)生注意，養(yǎng)成 聆聽的習(xí)慣7.要養(yǎng)成聾兒戴助聽器的習(xí)慣7.培養(yǎng)聾兒語言的理解能力

1.培養(yǎng)聾兒的言語聽覺感受能力；2.培養(yǎng)聾兒在噪聲中言語感知能力；3.培養(yǎng)聾兒辨別音素的能力，辨別元 音和輔音；4.培養(yǎng)聾兒辨別聲調(diào)和語音的能力；8.培養(yǎng)聾兒語言的理解能力8.

5.培養(yǎng)聾兒連續(xù)言語感知能力；句子層次：辨識日常用語雙條件詞語理解三條件詞語理解9.5.培養(yǎng)聾兒連續(xù)言語感知能力；9.

按指令完成任務(wù)如：把……放在……上請把……和……放在……里面10.按指令完成任務(wù)10.根據(jù)圖畫書的內(nèi)容回答問題這是什么？什么顏色？誰在做什么？根據(jù)所知道或熟悉的話題回答問題家庭幼兒園/學(xué)校個人情況與愛好日常生活11.根據(jù)圖畫書的內(nèi)容回答問題11.語段層次辨識兒歌聽故事辨圖聽描述，根據(jù)描述辨識實物在噪聲環(huán)境下的言語理解比喻性語言的理解6.培養(yǎng)聾兒評斷性傾聽的能力。12.語段層次12.語言訓(xùn)練內(nèi)容及方法13.語言訓(xùn)練內(nèi)容及方法13.誘導(dǎo)發(fā)音發(fā)音訓(xùn)練（語言技能訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練）理解語言（積累詞匯）發(fā)展語言運用語言14.誘導(dǎo)發(fā)音14.誘導(dǎo)發(fā)音是讓一些不愿意發(fā)音或暫時發(fā)不出音來或不知道發(fā)音的聾兒自然地發(fā)出音來，使聾兒體會到發(fā)音是怎么回事，對發(fā)音有興趣，從而形成自然發(fā)音的習(xí)慣。如：利用聲控玩具、啟音博士儀器15.誘導(dǎo)發(fā)音15.

發(fā)音訓(xùn)練（一）語言技能訓(xùn)練

語言技能訓(xùn)練的基本目的在于訓(xùn)練聾兒掌握發(fā)音說話的技能，為他們接受發(fā)音訓(xùn)練和學(xué)習(xí)說話打下基礎(chǔ)。1.呼吸訓(xùn)練4.唇部訓(xùn)練2.節(jié)奏訓(xùn)練5.嗓音訓(xùn)練3.舌部訓(xùn)練16.發(fā)音訓(xùn)練16.（二）發(fā)音訓(xùn)練

1.引導(dǎo)聾兒有意識地發(fā)出第一個音節(jié)2.學(xué)習(xí)發(fā)6個單元音17.（二）發(fā)音訓(xùn)練17.

理解語言（積累詞匯）（1）給予聾兒大量的言語刺激語匯的選擇：聾兒喜歡的人和物、貼近聾兒的生活、在日常生活中能經(jīng)?？吹降?、聾兒感興趣的東西等等。18.理解語言（積累詞匯）18.具體做法如下：從疊詞教起使用頻率高的詞先教將要學(xué)習(xí)和掌握的詞語放在句尾教見什么，教什么，說什么，聾兒感興趣的先教，多教19.具體做法如下：19.在訓(xùn)練中多用圖片、實物、多媒體、動作演示多創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行教學(xué)利用多種感官幫助聾兒掌握詞的概念培養(yǎng)聾兒掌握概念系統(tǒng)（通過專門介紹概念的圖書來學(xué)習(xí)歸類的詞匯）20.在訓(xùn)練中多用圖片、實物、多媒體、動作演示20.（2）建立基本詞匯倉庫，幫助聾兒積累豐富的有聲詞匯（建立剪貼本）21.（2）建立基本詞匯倉庫，幫助聾兒積累豐富的有聲詞匯（建立剪

發(fā)展語言1.擴(kuò)展語言2.幫助聾兒理解漢語句法，傾聽各種 語言句式22.發(fā)展語言22.

運用語言1.在游戲中激勵聾兒正確運用語言2.幫助聾兒在不同的語境中運用語言3.培養(yǎng)聾兒在日常生活中運用有聲語 言與人交際4.豐富聾兒的想象力5.定期將聾兒帶到普通幼兒園與正常 孩子一起學(xué)習(xí)23.運用語言23.聾兒早期康復(fù)效果評價的基本方法24.聾兒早期康復(fù)效果評價的24.

目前，在我國聾兒早期康復(fù)教育實踐領(lǐng)域，比較成型和成熟的評價手段或方法，主要有聽覺能力評估，語言能力評估和學(xué)習(xí)能力評估。25.目前，在我國聾兒早期康復(fù)教育實踐領(lǐng)域，比較成型和成熟聽覺能力評估標(biāo)準(zhǔn)26.聽覺能力評估標(biāo)準(zhǔn)26.語言能力評估標(biāo)準(zhǔn)27.語言能力評估標(biāo)準(zhǔn)27.

聽覺功能評估（1）自然環(huán)境聲識別28.聽覺功能評估28.

聽覺功能評估（2）語音識別韻母識別聲母識別數(shù)字識別聲調(diào)識別29.聽覺功能評估29.單音節(jié)詞（字）識別雙音節(jié)詞識別三音節(jié)詞識別短句識別選擇性聽?。ㄔO(shè)計自然噪聲、音樂背景聲）30.單音節(jié)詞（字）識別30.

在自然噪聲和音樂背景聲音中，讓聾兒選擇性聽取某種信號聲，來推斷聾兒的聽覺功能及社會交往能力。31.在自然噪聲和音樂