第四講-初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)建議課件

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)建議第四講初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)建議第四講義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀課標(biāo)修訂的背景課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和思路課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容課標(biāo)修訂對教師的要求義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀課標(biāo)修訂的背景課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想22001上半年教育部確定27個省的38個國家級實驗區(qū)2001年秋季，38個國家級實驗區(qū)70萬中小學(xué)學(xué)生進入新課程；同時探索三級課程管理體制、評價和考試改革2002年秋季擴大實驗范圍，全國實驗規(guī)模達到10—15%；我省作為省級實驗區(qū)進入新課程課標(biāo)修訂的背景新課程改革實驗總體進程2003年秋季，全國起始年級使用新教材學(xué)生數(shù)達到同年級的35%左右；修訂義務(wù)教育課程計劃、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和修訂中小學(xué)評價與考試的改革方案等2001上半年教育部確定27個省的38個國家級實驗區(qū)2003課標(biāo)修訂的背景新課程改革實驗總體進程2004年秋季，在認(rèn)真總結(jié)國家和省級實驗區(qū)的經(jīng)驗、對實驗區(qū)評估、交流基礎(chǔ)上，全面推廣，全國起始年級使用新教材學(xué)生數(shù)達到同年級的65%—70%左右2005年秋季，中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生原則上都進入新課程課標(biāo)修訂的背景新課程改革實驗總體進程2004年秋季，在認(rèn)真總4課標(biāo)修訂的背景1.問卷調(diào)查調(diào)查對象：主要是一線骨干教師、教研員。（其中：2003年調(diào)查了17個市縣級實驗區(qū)252人；2007年調(diào)查了29個省2895人。）調(diào)查內(nèi)容：主要涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念性質(zhì)思路、課程目標(biāo)、科學(xué)探究及案例、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等。課標(biāo)修訂的背景1.問卷調(diào)查5課標(biāo)修訂的背景1.問卷調(diào)查調(diào)查主要結(jié)論：（1）認(rèn)同課程性質(zhì)、理念及思路，建議調(diào)文字表述；（2）認(rèn)同三維課程目標(biāo)，建議調(diào)文字表述；（3）認(rèn)同科學(xué)探究內(nèi)容，建議適當(dāng)增加實例，適當(dāng)降低要求；（4）認(rèn)同內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一、二級主題，對于三級主題的內(nèi)容條目有老師認(rèn)為適中、有老師認(rèn)為較難、有老師希望增加；（5）認(rèn)可教學(xué)建議、資源開發(fā)建議、教科書編寫建議等，建議加強評價建議的操作性。課標(biāo)修訂的背景1.問卷調(diào)查6課標(biāo)修訂的背景2.修訂過程:2007年4月，《標(biāo)準(zhǔn)》修訂啟動

課標(biāo)修訂的背景2.修訂過程:7課標(biāo)修訂的背景課標(biāo)修訂的背景8課標(biāo)修訂的背景成立義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組——由兩部分人員組成課標(biāo)修訂的背景成立義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組9趙保鋼西南大學(xué)物理學(xué)院教授陳峰福建省普教室主任、特級教師彭前程人教社物理編輯室主任趙恩廣中國科學(xué)院理論所教授、博導(dǎo)黃恕伯南昌市第三中學(xué)特級教師廖伯琴西南大學(xué)物理學(xué)院教授、博導(dǎo)何潤偉安徽省教科所前所長、特級教師甘子釗北京大學(xué)物理學(xué)院教授、院士成立《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組趙保鋼陳峰彭前程趙恩廣黃恕伯廖伯琴何潤偉甘子釗成立《10課標(biāo)修訂的背景反復(fù)調(diào)查、分析、研究、討論、修改課標(biāo)修訂的背景反復(fù)調(diào)查、分析、研究、討論、修改11課標(biāo)修訂的背景●2010年7月，形成《標(biāo)準(zhǔn)》修訂第14稿?！穹磸?fù)調(diào)查、分析、研究、討論、修改●大規(guī)模、廣泛征求意見●2011年初形成送審稿報教育部●2011年上半年由教育部組織專家審定委員會審定通過●根據(jù)征求的意見進一步修訂，多次易稿義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進程課標(biāo)修訂的背景●2010年7月，形成《標(biāo)準(zhǔn)》修訂第14稿。12課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和思路主要指導(dǎo)思想：堅持基礎(chǔ)教育課程改革的大方向，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，突出課程的基礎(chǔ)性、時代性及應(yīng)用性等，注重增強義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、規(guī)范性、操作性與可評價性等。課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和思路主要指導(dǎo)思想：13課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和思路

整體思路：堅持基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，堅持《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》確定的義務(wù)教育物理課程的基本理念、課程培養(yǎng)目標(biāo)，保持《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》原有的整體框架結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容不變；在此基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中與“科學(xué)內(nèi)容”相關(guān)的行為動詞，適當(dāng)增加實例，調(diào)整“實施建議”，仔細(xì)推敲文字表述等。課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和思路整體思路：14物理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實施建議課程目標(biāo)前言課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容根據(jù)對所有學(xué)科統(tǒng)一的修改要求，調(diào)整表述保持原結(jié)構(gòu)不變，調(diào)整表述保持原結(jié)構(gòu)不變，微調(diào)“科學(xué)探究”，修訂“科學(xué)內(nèi)容”根據(jù)對所有學(xué)科統(tǒng)一的修改要求，調(diào)整表述物理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實施建議課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容15《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實踐問題課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容16一、調(diào)整了內(nèi)容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的第四章“義務(wù)教育”中有三條，其中第三條（總第十條）的標(biāo)題就是“減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”?！兑?guī)劃綱要》指出：●減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任?！癜褱p負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長?！裾{(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。一、調(diào)整了內(nèi)容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)《國家中長期教育改革和發(fā)1.刪去了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程內(nèi)容。刪去條目“能從生活或社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進行分類”。一、調(diào)整了內(nèi)容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》對此不再單獨列入，對生活和社會的關(guān)注，將在其它條目中予以重視1.刪去了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程●“比較色光混合與顏料混的不同現(xiàn)象”，修訂時刪去了“顏料混合”的內(nèi)容；2.初中學(xué)生普遍感到有一定難度的知識，他們進入高中后將會進一步學(xué)習(xí)這些知識，刪去后并不影響初中知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)和完整，這些內(nèi)容也都可以刪去?！瘛爸啦ㄩL、頻率和波速的關(guān)系”，改為“知道波長、頻率和波速”。一、調(diào)整了內(nèi)容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)●“比較色光混合與顏料混的不同現(xiàn)象”，修訂時刪去了“顏料混合●刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”。3.小學(xué)科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)的物理知識，初中又沒有進一步提升的內(nèi)容，則沒有必要進行簡單地重復(fù)。一、調(diào)整了內(nèi)容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)●刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”。3.小學(xué)科學(xué)●關(guān)于“機械效率”的要求，原來是“理解”，修訂后下調(diào)為“知道”；4.知識內(nèi)容盡管不做調(diào)整，但通過降低教學(xué)要求的層次，達到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的?！耜P(guān)于“不可再生能源和可再生能源”，修訂后只要求“列舉”，不再強調(diào)“說出特點”。一、調(diào)整了內(nèi)容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)原有“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

”

68條，修訂后有“內(nèi)容要求

”63

條?！耜P(guān)于“機械效率”的要求，原來是“理解”，修訂后下調(diào)為“知道二、明確了要求，使教學(xué)心中有底1.認(rèn)知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、認(rèn)識、理解三個層次，不再使用“初步認(rèn)識”、“大致了解”等介于兩者之間的說法。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底1.認(rèn)知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、2.通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教學(xué)要求進一步得到明確。原（實驗）稿

現(xiàn)（修訂）稿

嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。

知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。

探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底2.通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教2.通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教學(xué)要求進一步得到明確。原（實驗）稿

現(xiàn)（修訂）稿

通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。通過實驗，理解壓強。通過實驗探究，知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。通過實驗，探究并了解焦耳定律。會測量溫度。會用常見溫度計測量溫度。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底2.通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教2.通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教學(xué)要求進一步得到明確。原（實驗）稿

現(xiàn)（修訂）稿

能描述物質(zhì)的一些屬性。

通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等。探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。

探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系,知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。

二、明確了要求，使教學(xué)心中有底2.通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教3.明確了對科學(xué)探究的知識要求。原（實驗）稿

現(xiàn)（修訂）稿

探究通電螺線管外部磁場的方向。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。探究并了解導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底3.明確了對科學(xué)探究的知識要求。原（實驗）稿現(xiàn)（修訂）稿4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底●《標(biāo)準(zhǔn)》對具體實驗項目的要求有31條，哪些應(yīng)該作為學(xué)生實驗，過去不明確?！癖敬涡薷拿鞔_提出了20個實驗項目作為學(xué)生實驗。31條實驗4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底●用刻度尺測量長度、用表測量時間●用彈簧測力計測量力●用天平測量物體的質(zhì)量●用常見溫度計測量溫度●用電流表測量電流●用電壓表測量電壓●連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路(1)基本操作類：7項4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底●測量物體運動的速度●測量水平運動物體所受的滑動摩擦力●測量固體和液體的密度●測量小燈泡的電功率(2)測定性實驗：4項4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底●探究浮力大小與哪些因素有關(guān)●探究杠桿的平衡條件●探究水沸騰時溫度變化的特點●探究光的反射規(guī)律●探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系●探究凸透鏡成像的規(guī)律●探究電流與電壓、電阻的關(guān)系●探究通電螺線管外部磁場的方向●探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件(3)探究性實驗：9項4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心中有底問題:為什么不把“伏安法測電阻”列入必做學(xué)生實驗？說明:(1)從實驗?zāi)芰矗胺卜y電阻”的電路結(jié)構(gòu)、儀器操作、所測數(shù)據(jù)都和“20.測量小燈泡功率”實驗相同；(2)從知識內(nèi)容看，“伏安法測電阻”和“17.探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”相同，都是歐姆定律；為避免重復(fù)，沒有把“伏安法測電阻”列入必做學(xué)生實驗項目，但仍鼓勵有條件的學(xué)校把它作為學(xué)生實驗來實施。學(xué)生實驗對比4.明確提出了學(xué)生實驗具體項目。二、明確了要求，使教學(xué)心三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)在“知識與技能”目標(biāo)方面：增加了“摩擦起電”、“同種電荷相斥、異種電荷相吸”、“磁場”、“熱機工作原理”等知識點，這些都是學(xué)生能接受的內(nèi)容，補充后，知識結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化。在“過程與方法”目標(biāo)方面：《標(biāo)準(zhǔn)》進一步強調(diào)科學(xué)探究，強化物理實驗，增加了“通過實驗，探究液體壓強與那些因素有關(guān)”條目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)在“知識與技能”目標(biāo)方面：在“過程三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)在“情感·態(tài)度·價值觀”方面：《標(biāo)準(zhǔn)》進一步強化了物理知識了跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，更加關(guān)注知識的實踐應(yīng)用。增加了以下內(nèi)容●了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；●運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；●知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系；●了解提高機械效率的途徑和意義；●用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)在“情感·態(tài)度·價值觀”方面：三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說明:

問題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪去了“了解物體運動狀態(tài)變化的原因”和“了解測量大氣壓強的方法”條目，為什么要刪去？原（實驗）稿

現(xiàn)（修訂）稿

(3)通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩擦力。認(rèn)識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。(4)通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩擦力，認(rèn)識力的作用效果。2.2.4用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。2.2.5通過實驗，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)說明:問題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說明:

問題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪去了“了解物體運動狀態(tài)變化的原因”和“了解測量大氣壓強的方法”條目，為什么要刪去？原（實驗）稿

現(xiàn)（修訂）稿

(6)通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。(8)通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。2.2.8通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)說明:問題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說明:問題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪去了“了解物體運動狀態(tài)變化的原因”和“了解測量大氣壓強的方法”條目，為什么要刪去？刪去這兩條文字，是為了使行文的含義準(zhǔn)確，避免重復(fù)陳述，并沒有刪去這兩方面的內(nèi)容要求。三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)說明:問題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說明:不能這樣認(rèn)為。理解和了解，是解決問題時的心智技能水平；計算，是解決問題的形式。這兩者之間沒有刻板的必然聯(lián)系。理解的內(nèi)容，當(dāng)然要求會計算；了解的，也可以計算。

問題：壓強、歐姆定律、電功和電功率等內(nèi)容在修訂時，刪去了“能進行簡單計算”這句話，是否不要求計算？機械效率的要求下調(diào)為了解層次，是否不要求計算？理解和了解的區(qū)別在于：理解需達到轉(zhuǎn)化的水平；而了解只要通過回憶就能解決問題，其情景是常見的、書上的。三、微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)說明:不能這樣認(rèn)為。問題四、正確實施科學(xué)探究學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目的上有不同的地方，這就是學(xué)生的科學(xué)探究把提高能力作為重要目的，而不完全是探究的結(jié)果。《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進對探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。1.正認(rèn)識確科學(xué)探究的目的四、正確實施科學(xué)探究學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目2.處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個矛盾●課堂時間少和探究過程多的矛盾●學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾解決辦法：側(cè)重部分環(huán)節(jié)屬于本課題側(cè)重的能力目標(biāo)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨立完成；不屬于本課題側(cè)重的的過程，教師可以大膽指導(dǎo)。讓學(xué)生把主要精力放在所側(cè)重強化的要素上。一個課題究竟需要強化哪一個要素，應(yīng)該根據(jù)探究課題的特征進行合理和全面規(guī)劃?？雌饋硪还?jié)課似乎只突出了某一兩個要素，而實際上不同的課題分別突出了不同的要素，學(xué)生所得到的是深入和全面的發(fā)展。四、正確實施科學(xué)探究2.處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個矛盾●課堂時間少和探究過39課內(nèi)的探究課外的探究能力目標(biāo)●在課內(nèi)完成，各要素不能面面俱到，只能側(cè)重部分要素。●在課外完成，時間機動而且充裕，可以經(jīng)歷完整探究過程。課題內(nèi)容●按教材的進度，探究《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的科學(xué)內(nèi)容項目?！癫皇堋稑?biāo)準(zhǔn)》和教材約束。其內(nèi)容和生活聯(lián)系比較緊密。課題提出●由教材的內(nèi)容和進度決定。●可以由學(xué)生自主決定。探究能力的形成●通過不同課題側(cè)重不同要素，使學(xué)生的探究能力得到深入和全面的發(fā)展?！裾麄€初中物理課只完成幾個大的課外探究項目，通過完整探究過程，發(fā)展全面的探究能力。3.體現(xiàn)課內(nèi)探究與課外探究的不同特點四、正確實施科學(xué)探究課內(nèi)的探究課外的探究能力目標(biāo)●在課內(nèi)完成，各要素不能面4.《標(biāo)準(zhǔn)》用實例消除教師困惑《標(biāo)準(zhǔn)》原有科學(xué)探究實例兩個，在當(dāng)時情況下，實例的的編寫目的，是增強對科學(xué)探究要素的認(rèn)識。四、正確實施科學(xué)探究修訂時，只保留了其中一個作為課外探究的實例；重新撰寫了兩個，作為課堂內(nèi)的實例，引導(dǎo)教師認(rèn)識：課內(nèi)的探究和課外的探究有什么區(qū)別？案例是怎樣處理上面所說兩對矛盾的？新案例原案例4.《標(biāo)準(zhǔn)》用實例消除教師困惑《標(biāo)準(zhǔn)》原有科學(xué)探究實例兩個，415.對科學(xué)探究項目能力要求進行規(guī)劃發(fā)現(xiàn)問題：

探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

四、正確實施科學(xué)探究猜想、設(shè)計實驗：

探究浮力大小與哪些因素有關(guān)

進行實驗、觀察記錄數(shù)據(jù)：

探究水沸騰時溫度變化的特點

分析與論證：

探究凸透鏡成像的規(guī)律

5.對科學(xué)探究項目能力要求進行規(guī)劃發(fā)現(xiàn)問題：四、正確實施科學(xué)42

落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

提高物理教學(xué)的有效性五、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求五、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求431.信息技術(shù)的發(fā)展使得知識答案的獲得已不再是難事2.技能的具體內(nèi)容總是在與時俱進如果使用電子天平，原來機械天平的操作技能訓(xùn)練便失去了意義。1、知識與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素電子天平1.信息技術(shù)的發(fā)展使得知識答案的獲得已不再是難事2.技能的具441、知識與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素3.“過程”目標(biāo)和“情感”目標(biāo)對學(xué)生基本素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵意義4.初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂時為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)減少了內(nèi)容要求的條目，但在“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”方面，不僅沒有弱化，而且有一定程度的加強。提高教學(xué)有效性需要從“過程”、“情感”目標(biāo)來思考1.信息技術(shù)的發(fā)展使得知識答案的獲得已不再是難事2.技能的具體內(nèi)容總是在與時俱進1、知識與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素3.“過程”目標(biāo)和“情452、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣●怎樣養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣●怎樣形成并增強實踐意識●怎樣養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實、認(rèn)真、平和的科學(xué)態(tài)度●怎樣提高解決問題的各種能力知識的缺漏隨時可以補足；但興趣的缺乏、意識的淡薄，能力的缺失、態(tài)度和習(xí)慣的錯誤，不是短時間能改善的，它很可能影響整個高中階段，甚至于一輩子。初中物理課應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、實踐意識、科學(xué)態(tài)度和基本能力等方面為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●怎樣激發(fā)和保持2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣●怎樣養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣●怎樣形成并增強實踐意識●怎樣養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實、認(rèn)真、平和的科學(xué)態(tài)度●怎樣提高解決問題的各種能力關(guān)于以上五個方面的教學(xué)建議，值得專題研究。2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●怎樣激發(fā)和保持1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性(1)可以通過以下途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：●設(shè)計有趣（出乎意料）的問題，讓學(xué)生研究●增添聯(lián)系自然、聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容●創(chuàng)設(shè)生動活潑的研究情境和學(xué)習(xí)氛圍●布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考設(shè)計有趣的（意料之外）的研究問題人類通向深海的道路十分崎嶇和艱難，其原因之一，是深海的海水壓力大得令人難以置信，人要潛入深海，是一個高科技難題。2011年，我國自主研制的蛟龍?zhí)栞d人潛水器潛入了5km級的深海中，敲開了這一神秘“龍宮”的大門。深海5km意味著什么？有人說，設(shè)想你在5km深的蛟龍?zhí)枬撍髦邪岩恢荒_伸到外面的水里，海水對你腳背的壓力相當(dāng)于1000個人疊起來踩在你的腳上！海水壓力果真有這么大嗎？設(shè)計有趣的（意料之外）的研究問題人類通向深海的道路十分崎嶇和設(shè)計有趣的（意料之外）的研究問題設(shè)計有趣的（意料之外）的研究問題創(chuàng)設(shè)活潑的研究情境，增強學(xué)生的研究樂趣創(chuàng)設(shè)活潑的研究情境，增強學(xué)生的研究樂趣激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

——《課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感·態(tài)度·價值觀”目標(biāo)的要求增添生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲圖9.1-2駱駝有寬大的腳掌，不會深陷沙中激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對52布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣53(2)控制教學(xué)要求的難度，使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀，也不是唾手可得，讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性(2)控制教學(xué)要求的難度，使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不2.幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣●對于新情境的問題的解決，是抽象套用理論還是進行具體分析，這是一個重要的解題習(xí)慣。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)“后勁”的重大因素?！獙W(xué)會具體問題具體分析2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性2.幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣●對于新情境的問題的解決，●把物理問題分成一些類型，讓學(xué)生感悟和概括某一類問題的解題思路，有利于提高解決問題的能力。但是，把方法當(dāng)成知識來灌輸，讓學(xué)生死記一些解題套路來套出問題的答案，這并不是好的教學(xué)過程。甚至于，把各種具體題目的解答也命名為“××法”，讓學(xué)生記住解答的最后公式在考試中套用。它不僅增加了學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更嚴(yán)重的是對學(xué)生正確思維的形成有很大摧殘作用。●初中物理“方法”教學(xué)的一個調(diào)查記錄的啟示2.幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●把物理問題分成一些類型，讓學(xué)生感悟和概括某一類問題的解題思例：×老師讓學(xué)生記住測電阻的各種“法”。方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A例：×老師讓學(xué)生記住測電阻的各種“法”。方法1：伏安法AVR例：×老師讓學(xué)生記住測電阻的各種“法”。方法5：單伏法之一V1R1R2方法6：單伏法之二VR1R0方法7：單安法之一R2R1

A方法8：單安法之二R2R1

A例：×老師讓學(xué)生記住測電阻的各種“法”。方法5：單伏法之一V例：×老師讓學(xué)生記住測電阻的各種“法”。方法9：單安法之三R1R2

A方法10：等效法R1R2

A這種要學(xué)生死記題目類型答案的教學(xué)方式，它不僅盲目加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生產(chǎn)生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學(xué)的興趣，致使學(xué)生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲；更嚴(yán)重的是這樣下去，學(xué)生難以養(yǎng)成具體分析的習(xí)慣，將貽誤學(xué)生的一輩子。例：×老師讓學(xué)生記住測電阻的各種“法”。方法9：單安法之三R3.教學(xué)聯(lián)系生活、社會，增強學(xué)生實踐意識2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性(1)實踐意識不僅是學(xué)生終身發(fā)展所必須的，也是教學(xué)現(xiàn)實中提高紙筆測驗成績所必須的。3.教學(xué)聯(lián)系生活、社會，增強學(xué)生實踐意識2、從“過程”和“情教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志對2011年新課程高考試題進行“紅黑榜”式點評之后，又對2011年全國各地中考試題進行了點評。為此，中國物理教學(xué)專業(yè)委員會在學(xué)會網(wǎng)站上舉行了高考題、中考題的“最佳題”和“欠佳題”評選活動。以上舉措對2012年高考和中考試卷命題有很好的導(dǎo)向作用，從而對今后高、初中教學(xué)產(chǎn)生積極影響。對“最佳題”的評選中，實踐意識是其中一個重要的方面。2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志對2011年新課程高考試題進行“紅61(2)選擇聯(lián)系生活、社會的教學(xué)內(nèi)容來增強實踐意識①選擇跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題②選擇物理知識反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容③選擇聯(lián)系社會熱點的問題④選擇有趣的、能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的事例⑤用生活中的器具做物理實驗3.教學(xué)聯(lián)系生活、社會，增強學(xué)生實踐意識⑥估計生活中的有關(guān)物理量大小2、從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性(2)選擇聯(lián)系生活、社會的教學(xué)內(nèi)容來增強實踐意識①選擇跟教科書正文圖9.1-5多軸平板貨車交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載不得超過10t，這是通過限定每一車軸對地面的壓力來控制對路面壓強的大小的。

排水管的U形“反水彎”是一個連通器。

請你分析地漏存水杯的作用。新增聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容（壓強）教科書正文圖9.1-5多軸平板貨車排①教師列舉實例進行講解②讓學(xué)生列舉實例③展示聯(lián)系生活、社會的圖片⑦學(xué)術(shù)性游戲④演播聯(lián)系生活、社會的視頻⑤展示實物并進行演示⑧經(jīng)歷創(chuàng)造性解決實際問題的過程⑥學(xué)生操作體驗優(yōu)