談?wù)勎锢斫虒W(xué)中的理解方法

精品文檔-下載后可編輯談?wù)勎锢斫虒W(xué)中的理解方法物理學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，整體上是由物理學(xué)科知識(shí)和物理學(xué)的思想和方法組成的。物理學(xué)的思想和方法是伴隨物理學(xué)的發(fā)展而建立起來的，而物理學(xué)的知識(shí)和體系及物理學(xué)史則是體現(xiàn)和學(xué)習(xí)物理學(xué)思想和方法的最好載體。物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。只有理解了概念和規(guī)律，才能解釋物理現(xiàn)象和解決實(shí)際問題，單純地機(jī)械記憶是永遠(yuǎn)學(xué)不好物理的。在此我就如何培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的素質(zhì)這一問題談幾種常用方法。

一、推敲理解法

推敲理解法就是對(duì)物理概念或規(guī)律逐字逐句推敲，理清概念的來龍去脈，把握關(guān)鍵字的含義，直至理解它、掌握它的一種方法。例如，在進(jìn)行速度概念教學(xué)中，雖然學(xué)生在小學(xué)已接觸過，但沒有真正理解。因此應(yīng)先讓學(xué)生知道引入速度概念的原因：為了比較不同的物體在相等的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程不相等。然后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較的方法：相等的時(shí)間比路程；相等的路程比時(shí)間?？梢娐烦膛c時(shí)間的比值反映了物體的這個(gè)特性，物理學(xué)中就用速度來表示比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的這個(gè)特性。最后，逐字推敲關(guān)鍵字詞的含義。物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程為物體運(yùn)動(dòng)的速度。這句話里關(guān)鍵詞是“單位時(shí)間”四個(gè)字，什么是單位時(shí)間？就是1個(gè)時(shí)間單位，如1小時(shí)、1分鐘、1秒等。在國際單位制中，路程用米表示，而時(shí)間用秒表示，所以推導(dǎo)出速度單位：米/秒，它表示物體在1秒時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)多少米。類似的初中物理概念還有密度、壓強(qiáng)、功率等概念的理解，依然采用這種方法。

二、對(duì)比理解法

對(duì)比理解法就是將相近的概念或規(guī)律等加以對(duì)比，找出其異同，抓住各自的特點(diǎn)，達(dá)到理解概念的目的的一種方法。例如，講授壓力時(shí)，可與重力對(duì)比；講二力平衡時(shí)，可與一對(duì)相互作用力對(duì)比；講汽化時(shí)，可將蒸發(fā)與沸騰對(duì)比；講柴油機(jī)時(shí)，可與汽油機(jī)對(duì)比；講發(fā)電機(jī)時(shí)，可與電動(dòng)機(jī)對(duì)比，等等。把它們的異同點(diǎn)列表對(duì)比，幫助學(xué)生理解掌握新的概念。同樣，對(duì)于蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)量的多少無關(guān)，浮力的大小與液體的（體積、質(zhì)量、重力等）多少無關(guān)，滑動(dòng)摩擦力與受力面積的大小無關(guān)等也可結(jié)合此方法來理解。

三、類比理解法

類比理解法就是在物理教學(xué)中把一些不容易理解的概念或規(guī)律跟學(xué)生熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行類比，達(dá)到理解新知識(shí)的目的的一種方法。例如，在探究影響導(dǎo)體電阻的因素中，學(xué)生對(duì)“導(dǎo)體的材料、長度一定時(shí)，橫截面積越小，電阻越大”不甚理解。于是我做了這樣的類比：放學(xué)時(shí)同學(xué)們都要走出校門，如果打開大門，則行走通暢，出門快捷；若只開旁側(cè)小門，則擁擠不堪，相互阻礙，不易走出，這跟“導(dǎo)線越細(xì)，電阻越大”不是極相似嗎？同樣，對(duì)于電流可用水流來類比，電壓可用水壓來類比，電勢(shì)差可用地理中的高度差中類比，等等，這樣更容易使學(xué)生理解其概念及特點(diǎn)。

四、聯(lián)想理解法

聯(lián)想理解就是在教學(xué)中遇到學(xué)生一時(shí)難以理解的知識(shí)時(shí)，從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到另一相似的、學(xué)生更熟悉的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解的一種方法。例如，在講授“電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)”時(shí)，可以聯(lián)想已學(xué)過的“密度”和“比熱容”等概念，讓學(xué)生理解：凡是表示物質(zhì)特性的物理量都與自身因素有關(guān)，電阻也是一樣，跟電壓與電流無關(guān)，只與導(dǎo)體本身的材料、長度、橫截面積及溫度有關(guān)。例如，在理解串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到連通器應(yīng)用中的牲畜自動(dòng)飲水器和梯田澆水等情況。

五、等效理解法

等效理解法是對(duì)有些難度的問題，只要指導(dǎo)學(xué)生巧用等效作用，就能使問題化難為易，迎刃而解，達(dá)到深化理解和應(yīng)用知識(shí)的目的的一種物理方法。例如，在電表選擇時(shí)，一些學(xué)生容易將電壓表與電流表弄反，教學(xué)時(shí)可以將電壓表等效為一個(gè)斷開的開關(guān)即斷路，電流表等效為一根導(dǎo)線，問題就可以順利解決了。同樣，對(duì)于高中力學(xué)中的力的合成與分解，采用這種方法來理解就容易多了。

六、反證理解法

反證法也叫做歸謬法，它是在從正面不易理解的時(shí)候，從反面進(jìn)行理解和論證的一種方法。其程序是先提出與原知識(shí)點(diǎn)相反的假定，然后從假定中得出矛盾的或有負(fù)面作用的結(jié)論，從而通過否定假設(shè)來肯定原知識(shí)點(diǎn)的正確性，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。例如，為什么磁感線不能相交？我們可以假定兩條磁感線相交。那么，在交點(diǎn)處磁場就存在兩個(gè)不同的方向，這跟已知情況（磁場中的某一固定點(diǎn)只有唯一確定的磁場方向）相矛盾，所以磁感線不能相交。再如，為什么夜間行車時(shí)駕駛室內(nèi)不能開燈？為什么在鋪設(shè)水泥路時(shí)每隔一定距離留一道縫隙？這些問題都可以運(yùn)用反證法理解。

七、動(dòng)靜變換理解法

在分析和理解某些問題時(shí)，將以運(yùn)動(dòng)的物體當(dāng)做靜止的物體或靜止的物體作為運(yùn)動(dòng)時(shí)考慮，即采用“化動(dòng)為靜”或“變靜為動(dòng)”的方法，將收到意想不到的效果。例如，作杠桿示意圖時(shí)，作圖難點(diǎn)在于支點(diǎn)位置及阻力方向不好判斷，這時(shí)就可用“變靜為動(dòng)”這種方法。設(shè)想，在動(dòng)力F1作用下杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)才能達(dá)到效果，“觀察”杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)就是支點(diǎn)。又因?yàn)樽枇κ垢軛U轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與動(dòng)力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反，這樣問題就順利解決了。同樣，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)中選定參照物（假定不動(dòng)）來判定另一物體運(yùn)動(dòng)情況，利用此法就