教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)《Class1Textbookp20》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)《Class1Textbookp20》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《Class1Textbookp20》是教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教材。本單元講述的是系動(dòng)詞“be”在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答場(chǎng)景中的應(yīng)用，通過(guò)說(shuō)明的方式介紹了一些詢問(wèn)和回答的基本語(yǔ)句，并搭配了一些圖片和故事，輔助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。二、學(xué)生情況分析本單元的目標(biāo)人群為三年級(jí)起點(diǎn)的四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生身處學(xué)齡期，對(duì)英語(yǔ)的興趣更多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平處于初級(jí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知存在一定偏差。這些學(xué)生普遍具備基礎(chǔ)的詞匯量和語(yǔ)法規(guī)則的認(rèn)知，但對(duì)英語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)掌握程度較低。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)授課，學(xué)生能夠：1.掌握情態(tài)動(dòng)詞“be”的基本用法及特征了解“be”情態(tài)動(dòng)詞的基本定義理解“be”情態(tài)動(dòng)詞的幾種形式和用法能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“be”進(jìn)行一些基本的故事表述和口語(yǔ)交流2.具備運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“be”進(jìn)行各種情境應(yīng)用的能力掌握基本日常對(duì)話問(wèn)答模式能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“be”進(jìn)行日常交際、詢問(wèn)個(gè)人資料等交流四、教學(xué)模式本單元采用三階段教學(xué)法，即：第一階段，導(dǎo)入，通過(guò)故事、場(chǎng)景等方式，在學(xué)生大腦中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段，梳理知識(shí)要點(diǎn)，以小組活動(dòng)、師生互動(dòng)等方式，共同掌握課程要點(diǎn)；第三階段，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork并安排好儲(chǔ)備練習(xí)的地方教學(xué)，或者進(jìn)行口語(yǔ)集體練習(xí)和小組競(jìng)賽等。五、教學(xué)步驟階段一：導(dǎo)入教師以故事或圖片為媒介，引入“be”情態(tài)動(dòng)詞，并告知學(xué)生本堂課重點(diǎn)掌握的是這一情態(tài)動(dòng)詞的用法。讓學(xué)生在小組或是個(gè)人討論中，談?wù)勊麄儗?duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的看法和學(xué)習(xí)的感受，加強(qiáng)情境體驗(yàn)。階段二：掌握情態(tài)動(dòng)詞“be”的基本用法及特征通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解“be”情態(tài)動(dòng)詞的基本定義。教師通過(guò)問(wèn)答形式對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知情況，并在此環(huán)節(jié)解決學(xué)生的復(fù)雜問(wèn)題。策劃特定的任務(wù)，并參考教材及歷史課程中的例子，通過(guò)教材中給出的不同情境創(chuàng)造一些對(duì)話模式，以幫助學(xué)生了解不同情境和相應(yīng)的應(yīng)答模式。在進(jìn)行交互問(wèn)答的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性。階段三：鞏固所學(xué)知識(shí)在第三階段，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)語(yǔ)能力核心詞匯量測(cè)試，并對(duì)課堂討論和小組活動(dòng)進(jìn)行計(jì)分和評(píng)估，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果情況及活動(dòng)質(zhì)量。最后，進(jìn)行小組競(jìng)賽和演說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生得到更有效的靈活性及口語(yǔ)熟練度提高。教師要重點(diǎn)評(píng)估口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，并進(jìn)行后續(xù)的復(fù)述、鞏固和討論。六、教學(xué)后記通過(guò)本次“be”情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的應(yīng)用知識(shí)及口語(yǔ)技能。在這次講課過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了進(jìn)一步提高，并且能夠進(jìn)行口語(yǔ)流利表述，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師要注意進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在課堂之外