多視角看歷史多種方法教歷史

多視角看歷史多種方法教歷史第1頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生自制“中國朝代歌”第2頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察圖片＃1第3頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察圖片＃2

第4頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月圖片＃3

第5頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月多視角MultiplePerspectives從不同角度審視歷史

強(qiáng)勢群體，

弱勢群體，

不同族裔，女性用不同史料分析和闡釋歷史原始資料，二手資料用不同方式進(jìn)行歷史教學(xué)角色扮演RolePlay辯論Debate模擬法庭MockTrial第6頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月多重視角：為什么我們學(xué)到的各種知識(shí)從來都不是中立客觀的，必定是以特定的形式和框架灌輸給我們的（PeterMcLaren,1989)

多數(shù)歷史教科書都是從單一角度闡釋歷史，很少涵蓋相左的觀點(diǎn)(TunnellandAmmon,1996)

中學(xué)生-思想和行為變化階段(Inhelder&Piaget,1958)，

開始有理性和抽象思維的能力

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)年輕人學(xué)會(huì)多角度看歷史，即學(xué)會(huì)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系，見識(shí)不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)同情理解，學(xué)會(huì)從他人的角度來看問題(Hill1980;Steinberg1989)第7頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么？1.美國社會(huì)自20世紀(jì)70年代以來，開始提倡多樣性和文化多元化，婦女，窮人，少數(shù)民族等弱勢群體不再被傳統(tǒng)歷史所忽視2.優(yōu)秀的歷史學(xué)家并不是從單一角度來看待歷史問題，他們總是把某個(gè)歷史事件的很多觀點(diǎn)，有時(shí)甚至是相互矛盾的版本放在一起以求得到一個(gè)更全面的解釋。第8頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月多視角多種方法歷史教學(xué)的長處：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力全方位理解歷史事件和人物提高綜合分析史料及看問題和解決問題的能力提高理性批判思維能力有助于開拓國際視野顧及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生探究歷史及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等相關(guān)問題第9頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月多視角歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)：涉及敏感爭議性問題學(xué)生及家長文化背景考慮欠缺有關(guān)知識(shí)缺乏相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)保守教學(xué)資料是否充分可信是否合乎主流思想／觀點(diǎn)是否誤導(dǎo)學(xué)生是否引發(fā)爭議第10頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月多個(gè)視角不止有一種角度可以用來審視（觀察，解釋，理解，和經(jīng)歷）已經(jīng)發(fā)生的情形或事件用我們自己不熟悉或者不知道的角度審視歷史事件社會(huì)上有權(quán)勢的人（以他特有的種族，階級(jí)，性別，宗教，政黨）把他對(duì)歷史的理解當(dāng)做“真理”，由此書寫歷史就帶上了這種偏見。第11頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月喬治奧威爾統(tǒng)治現(xiàn)在的人，統(tǒng)治過去。Hewhocontrolsthepresent,controlsthepast.統(tǒng)治過去的人，統(tǒng)治將來。Hewhocontrolsthepast,controlsthefuture.GeorgeOrwell第12頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

案例1哥倫布“發(fā)現(xiàn)”新大陸

Columbus’sDiscoveryofNewContinent

歐洲人Europeans美洲土著人（印第安人）NativeAmericans

非洲奴隸Africanslaves第13頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)方法1:模擬法庭MockTrial審視哥倫布之發(fā)現(xiàn)從歐洲人的角度從美洲印第安人的角度從非洲被奴役黑奴的角度第14頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月從歐洲的角度哥倫布及其他歐洲探險(xiǎn)家開辟新航路為歐洲資本主義的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從此各歐洲強(qiáng)國爭相在美洲，非洲和亞洲建立殖民地，最大限度地?cái)烤劬揞~財(cái)富。英屬北美殖民地建立在北美的新英格蘭，以歐洲移民為主的早期殖民者于1776年7月4日正式宣布獨(dú)立，從此建立美利堅(jiān)合眾國。從這個(gè)角度出發(fā)的美國歷史就從此以歐洲白人為主流，其他移民，土著，黑奴，婦女的聲音就聽不到了，教材的重點(diǎn)從來不會(huì)放在這些群體的抗?fàn)幒兔駲?quán)運(yùn)動(dòng)上。第15頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月從美洲印第安人的角度美洲在哥倫布到達(dá)之前有著豐富的文化，這個(gè)大陸居住著許許多多土著民族。隨著哥倫布以及其他歐洲殖民者的到來，印第安人的文化遭到毀滅性的破壞，印第安人大量死于歐洲人傳染給他們的各種疾病，也大批死于從事折筋斷骨的繁重勞動(dòng)和殖民者殘酷的奴役政策。歐洲500年和北美洲300多年的資本主義發(fā)展就是印第安人喪失土地，被悲慘斬殺的血淚史。第16頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月從被奴役的非裔美國人的角度哥倫布以及其他歐洲探險(xiǎn)家開辟新航路對(duì)于被奴役的非裔美國人來說就是非洲人被擄掠到世界各地的開始，他們受盡人類所發(fā)明的最殘酷的奴隸制的壓迫和剝削。非裔美國人抵抗這種非人的壓迫從來沒有停息，他們爭取民權(quán)的道路坎坷又漫長。第17頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月從圖片上可以知道發(fā)生了什么事？你看到了什么得出這個(gè)結(jié)論？還能發(fā)現(xiàn)什么？教學(xué)方法2：用圖片啟發(fā)思維法

第18頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

1626年荷蘭殖民者從土著印第安人手中買下曼哈頓島，為日后紐約的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。

這個(gè)紀(jì)念碑是1926年“由荷蘭人”送給紐約人。第19頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第20頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)方法3：地圖比較法第21頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月北美印第安人

失去土地1790北美十三州建立，創(chuàng)立憲法。1830驅(qū)逐印第安人的法案1890第22頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月所用的資料

(PrimaryandSecondarySources)圖片photos信件letters 日記Journalentry 地圖maps （第一手）海報(bào)posters地契及其他

titledeedcardandother課本textbook（第二手）第23頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月橫跨大西洋的奴隸貿(mào)易第24頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月c蔗糖，煙草，棉花運(yùn)往歐洲非洲奴隸運(yùn)往美洲種植園紡織品，朗姆酒，制造成品運(yùn)往非洲第25頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第26頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月金銀玉米，馬鈴薯，豆，香草，巧克力煙草，棉花小麥，糖，大米，咖啡馬，牛，豬天花，麻疹，鼠疫，流感，白喉，猩紅熱新世界舊世界非洲被奴役的奴隸第27頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

“把哥倫布僅僅教成是發(fā)現(xiàn)新大陸的探險(xiǎn)者就是教育孩子們他們長大以后要傾聽誰的聲音,誰的聲音可以不聽?！?-Biglow&Peterson,1998,p.10第28頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)方法4：用兒童／青少年文學(xué)讀物第29頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月霍華德茲恩（HowardZinn）第30頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月PreciousKnowledgeat/independentlens/precious-knowledge/第31頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析2：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭活動(dòng)#1

關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中國的歷史教課書是怎么講的？

關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭我們知道些什么？第32頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)方法1：分析原始資料

PrimarySources這是1773年“自由之子”組織會(huì)議的海報(bào)，歷史教科書通常一帶而過或根本就不提，完全忽視以社團(tuán)為基本力量的全民性的武裝抗英運(yùn)動(dòng)。第33頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第34頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月誰的“獨(dú)立宣言”？這是一份[獨(dú)立宣言]，在1776年7月4日之前的21個(gè)月就存在了。

1774年10月4日Worchester（今天的麻薩諸塞州）的市政會(huì)議上就商定要建立獨(dú)立的政府。第35頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月PaulineMaier(1997)發(fā)現(xiàn)了90份州或地方的“獨(dú)立宣言”，都早于美國的【獨(dú)立宣言】。說明托馬斯杰弗遜不是唯一的天才，想出這個(gè)獨(dú)立宣言的主意他其實(shí)就是13個(gè)殖民地都參與的政治動(dòng)亂的一部分。第36頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

/posts/110862：用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助原始資料分析

/posts/11086

1852年FrederickDouglass在7月5日的講話。英文全文在/wgbh/aia/part4/4h2927t.html第37頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月道格拉斯演講摘選：“你們的7月4日對(duì)美國奴隸意味著什么呢？我的回答是，這一天，比一年中的其它任何日子，更清楚地向他表明，他是受害者，長年忍受著令人作嘔的不公和殘暴。對(duì)他而言，你們的慶祝是如此虛偽……你們對(duì)自由平等的歡呼，已經(jīng)成了空洞的笑柄……像一層薄薄的面紗，企圖掩蓋連野蠻民族都會(huì)感到羞愧的罪惡”。第39頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析＃3奴隸制

教學(xué)方法1：用多元智能法multipleintelligenceA.體驗(yàn)Experientialoncottonpicking網(wǎng)購棉花籽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)摘棉花B.Narration敘述故事

文學(xué)作品Nettie’sTripSouth

C.美學(xué)觀點(diǎn)：圖象思維用圖片展示奴隸的生活用種植園的圖片展示各個(gè)階層的生活用奴隸的口述歷史反映奴隸的生活第40頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析3奴隸制(2)D.邏輯推理和定量智能用圖表展示棉花，奴隸制，和奴隸價(jià)格之間的關(guān)系

E.美學(xué)智能：用歌曲音樂反映奴隸追求自由的心聲F.邏輯推理和敘述智能用當(dāng)時(shí)買賣奴隸的海報(bào)和抓捕逃亡黑奴的啟事反映奴隸只是被當(dāng)做是財(cái)產(chǎn)，不被當(dāng)做平等的人。第41頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月SlaveryTimeline第42頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第43頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第44頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第45頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第46頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第49頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月文學(xué)作品第50頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析＃4：多角度多種方法教學(xué)

美國民權(quán)運(yùn)動(dòng)

CivilRightsMovement紀(jì)錄片documentaryvideo(錄像,錄音)圖片images原始文字記錄writtendocuments參觀民權(quán)運(yùn)動(dòng)歷史博物館fieldtrips歌曲music讀書會(huì)活動(dòng)bookclubs訪談oralhistory/interviews邀請(qǐng)嘉賓guestspeaker民權(quán)運(yùn)動(dòng)的影響“你我他”討論discussion行動(dòng)方針／社會(huì)學(xué)習(xí)／現(xiàn)實(shí)行動(dòng)action第51頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月紀(jì)錄片：

《自由騎士》教學(xué)方法1：看圖片和紀(jì)錄片第52頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

紀(jì)錄片：

《孩子們的抗?fàn)帯返?3頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月方法2：參觀馬丁路德.金歷史館

VisitMartinLutherKing,Jr.Center第54頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月參觀馬丁路德.金歷史館第55頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月參觀馬丁路德.金歷史館第56頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月方法3：讀書會(huì)

bookclubsorliteraturecircle同一題材不同風(fēng)格的圖書詩歌集，傳記，小說，歷史圖冊(cè)，歷史訪談集第57頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第58頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月第59頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月讀書會(huì)例1）閱讀問題ReadingExploration“Martin’sBigWords:TheLifeofDr.MartinLutherKing,Jr”說明：閱讀有關(guān)60年代民權(quán)運(yùn)動(dòng)的書籍，詳盡回答以下問題。

1.說出馬丁路德。金博士1964年的杰出獎(jiǎng)，解釋獲獎(jiǎng)原因。2.本書作者DoreenRappaport是如何強(qiáng)調(diào)馬丁路德。金的雄辯和語言威力的？在金博士看來,什么才是消除仇恨的唯一理論？

3.1955年的什么事件導(dǎo)致了阿拉巴馬州蒙特利爾長達(dá)381天對(duì)公共交通的抵制行動(dòng)？4.據(jù)DoreenRappaport,是什么經(jīng)歷和精神促使金博士采取非暴力社會(huì)變革行動(dòng)？non-violentsocialaction5.例舉本書至少另外兩個(gè)重要事件及其意義。第60頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月何為讀書會(huì)？按學(xué)生能力分配小組深入討論讀物或作品以學(xué)生為中心討論所讀內(nèi)容和感想作品人物，作者的創(chuàng)作藝術(shù)，個(gè)人相關(guān)經(jīng)歷等各司其職形式靈活，由學(xué)生掌控具體過程和內(nèi)容

為學(xué)生提供評(píng)判，探討和反思的機(jī)會(huì)合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)的核心提高交流，閱讀，寫作，藝術(shù)多方面才能第61頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月讀書會(huì)課堂實(shí)踐活動(dòng)主題編織weaving人物事件掛毯historicalevents-characterquilt心路歷程圖＋實(shí)際線路圖psychological&physicalmaps唱片CD（歌詞，封面，表演）剪貼畫Collage（用雜志刊物圖片）編撰圖冊(cè)pamphletorbrochure設(shè)計(jì)郵票stamps人物歷史事件書簽historicalbookmarks

今昔領(lǐng)袖人物比較comparisonofMartinandObama第62頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月CivilRightsMovement–SmallGroup/BookClubActivities

第63頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月方法4：訪談oralhistory／interview閱讀已出版的訪談集看當(dāng)時(shí)參與者的敘述經(jīng)歷和感受現(xiàn)實(shí)訪談

－過去，現(xiàn)在和未來意義不同膚色的人不同宗教文化的人不同性別的人不同年齡段的人第64頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)習(xí)－歷史單元主題教學(xué)及評(píng)估

PTLS–Planning,Teaching,LearningSample指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)評(píng)估自我評(píng)價(jià)與合作者評(píng)價(jià)學(xué)生題目topics提綱學(xué)生教案分享第65頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教活歷史第66頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月Crosley,A.(1972)TheColumbianExchange.Westport,CT:GordonPress.Lickona,T.(2004).Charactermatters:Howtohelpourchildrendevelopgoodjudgment,integrity,andotheressentialvirtues.Simon&Schuster.Loewen,J.(1995).Liesmyteachertoldme.Touchstone,NewYork:NY.Loewen,J.(2010).Teachingwhatreallyhappened.Teacher’sCollege,NewYork:NY.Nash,G.(1991).Red,white,andblack:ThepeoplesofearlyNorthAmerica.3rdEd.EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHall.Nash,G.(March/April1992)“TheConsequencesof1492:TeachingabouttheColumbianvoyages”SocialStudiesandtheYoungLearner,Vol.4,No.4.NationalCouncilfortheSocialStudies.參考文獻(xiàn)第67頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

Children’sLiterature:

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