粵教版語言文字規(guī)范與應(yīng)用《“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”》教學(xué)設(shè)計

粵教版《語言文字規(guī)范與應(yīng)用《“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”》教學(xué)設(shè)計一、引言粵語作為中國方言之一，使用者眾多。為了規(guī)范粵語的使用，提高廣大人民的語言文字水平，廣東省教育廳在這些年陸續(xù)出版了一系列的語言文字規(guī)范與應(yīng)用教材。其中，《語言文字規(guī)范與應(yīng)用》是其中之一。本文所述教學(xué)設(shè)計針對粵教版《語言文字規(guī)范與應(yīng)用》第一冊第一單元“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”這一話題。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于粵語語言文字規(guī)范與應(yīng)用知識的普及和靈活運用。其具體目標(biāo)為：了解“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”在粵語中的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)并掌握正確地使用粵語詞匯和語法規(guī)范；鼓勵學(xué)生在日常生活及語言交流中培養(yǎng)謙虛、禮貌、自信的精神風(fēng)貌。三、教學(xué)內(nèi)容及步驟3.1教學(xué)內(nèi)容序號教學(xué)內(nèi)容課時1導(dǎo)入152《吃飯》的正確表達(dá)和用法353《吃茶》的正確表達(dá)和用法204《吃煙》的正確表達(dá)和用法205日常生活場景中的語言使用實踐訓(xùn)練306教學(xué)小結(jié)及回顧課203.2教學(xué)步驟階段一：導(dǎo)入教師通過圖片或視頻來介紹相應(yīng)的生活場景，在場景導(dǎo)入的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。階段二：《吃飯》的正確表達(dá)和用法教師解釋“吃飯”在粵語中正確的表達(dá)方式，并且可以讓學(xué)生分別拙劣和優(yōu)美地表達(dá)它；教師講解相關(guān)的語法規(guī)范，采用上下文法講解這些語法規(guī)則，并利用一定的練習(xí)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨后，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行口語交流。階段三：《吃茶》的正確表達(dá)和用法在用法講解中，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下知識點：粵語中“吃茶”是指茶道文化，不包括喝茶是茶餐廳等飯店中的；粵語中表示喝茶的說法不是“吃茶”，而是“飲茶”；“請客吃茶”中的“客”是表示客人的意思，而不是披薩餅等的特定意義。階段四：《吃煙》的正確表達(dá)和用法在用法講解中，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下知識點：粵語中“吃煙”是指香煙文化，其中餐館中的煙“吃”不通常用這個詞匯；值得注意的是，“吸煙”在粵語中指的是“香煙”，不涵蓋其他種類的煙。階段五：日常生活場景中的語言使用實踐訓(xùn)練安排學(xué)生分工團(tuán)隊表演在學(xué)生日常生活場景中的情景，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容要求來進(jìn)行演練。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生更好地領(lǐng)會粵語言文字規(guī)范與應(yīng)用教育的實用性，增強(qiáng)學(xué)生的實際語言表達(dá)和交流能力。階段六：教學(xué)小結(jié)及回顧課上述全部教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，老師進(jìn)行教學(xué)歸納總結(jié)，并作出評價，以達(dá)到對此次學(xué)習(xí)的加深和梳理。四、教學(xué)方法1.交互式教學(xué)法在教材講解后，教師和學(xué)生進(jìn)行一定的互動，可采用角色扮演，小組討論等形式，使教學(xué)過程更加生動和有趣。2.合作學(xué)習(xí)法設(shè)立團(tuán)隊或小組來合作完成不同的任務(wù)，利用小組或團(tuán)隊的智慧，來交流知識并形成彼此間的群體互動。3.微課式素材利用微課或拍攝不同形式的錄像幫助年輕人更好地理解生動的場景和素材，從而為未來的語言文字敬業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)反思粵教版《語言文字規(guī)范與應(yīng)用》是一本很好的教材，它涵蓋了口語和書寫兩個方面。同學(xué)們受益匪淺。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以說是一種帶有強(qiáng)烈實踐性的語言文字教學(xué)模式。細(xì)節(jié)上也要求老師對學(xué)生進(jìn)行個體化輔導(dǎo)，把思維、詞匯和語法規(guī)則結(jié)合起來，通過具體的場景進(jìn)行交流和演示，把語言文字培訓(xùn)結(jié)果落地讓學(xué)生不僅記得住，而且能夠真正掌握使用。同時，教師也需要不斷汲取經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，以期更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、結(jié)論本文介紹基于粵教版《語言文字規(guī)范與應(yīng)用》第一冊第一單元“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”這一話題進(jìn)行的