統(tǒng)編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優(yōu)秀課件

習作：生活萬花筒第一課時第二課時習作：第一課時第二課時每天都會發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能是你看到的，也可能是你聽說的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說一說吧！說一說每天都會發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能統(tǒng)編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優(yōu)秀課件審題指導第一課時審題指導第一課時

每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖教室里的掌聲家庭風波信不信由你選取一事件寫清楚一件事每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的。事情起因經(jīng)過結果寫哪些要素寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的。事情起因經(jīng)每天的學習和生活很充實，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢？每天的學習和生活很充實，大大小小的事情讓生活更加豐富自己被同學誤解自己被同學誤解被叫外號的煩惱被叫外號的煩惱面對家庭風波的不知所措面對家庭風波的不知所措孤獨老人的快樂孤獨老人的快樂怎樣把一件事情寫清楚？下面我們一起來看一下：怎樣把一件事情寫清楚？事件的起因事件的經(jīng)過事件的結果要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個要素事件的起因事件的經(jīng)過事件的結果要按一定寫作順序，交代清楚以下怎樣把一件事情寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？我們思考一下：怎樣把一件事情寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？我按照時間順序敘述事件的起因、經(jīng)過、結果運用語言、動作、心理等描寫人物的特點還可以運用一波三折的方法，引起讀者對事件的閱讀興趣。寫出事件最重要的部分按照時間順序敘述事件的起因、經(jīng)過、結果運用語言、動作、心理等把自己當成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細節(jié)。通過細節(jié)來感染讀者。寫出細節(jié)之處把自己當成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細節(jié)。通過下面我們自己來看一下，怎樣描寫人物更生動形象？下面我們自己來看一下，怎樣描寫人物更生動形象？1.人物語言（什么情況？說了什么？）2.人物動作（對什么人？怎樣做的？）3.人物神態(tài)（說做時候？怎樣表情？）描寫人物更加具體形象1.人物語言（什么情況？說了什么？）2.人物動作（對什么人？

我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf：“好的，要不要再來個饅頭或包子？”“不用。”那個年輕人冷冷地說。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！”年輕人接過豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。我們來看看《一件印象深刻的事》中的人物描寫：

用年輕人和阿姨的語言、神態(tài)、動作對比描寫，突出阿姨的寬容。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲我們模仿著寫一下：

“你到底戒還是不戒……”瞧！又來了。爸爸屢教不改，老爸不戒煙，媽媽又訓他了。隨之一場家庭風波也開始了。

媽媽先是奪過爸爸手中的煙頭，緊接著對爸爸發(fā)動“攻擊”。爸爸像一句也沒聽見似的，坐在沙發(fā)上一聲不吭，媽媽的一枚枚“炸彈”在爸爸身上一點作用也起不了。

媽媽馬上改變了策略。一把鼻涕一把淚地向爸數(shù)落我們模仿著寫一下：“你到底戒還是不戒……”瞧！又來了著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因為吸煙整天咳個不停。爸爸好像有點招架不住，站起來就要走。

“想一走了之，門都沒有。”媽媽看爸爸要走，便一個箭步跑到門口，把門一擋，“如果你今天不答應戒煙，就別想走?！薄伴W開，你不要逼人太甚。”爸爸把媽媽推開。媽媽手抓門框：“我就不放手！”爸爸非要出去，兩人互不相讓，大聲吵了起來。著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因為吸煙整天咳對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？最簡單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。也可以按事情發(fā)展順序把事件寫得一破三折，開頭突出事件的矛盾點，結尾總結全文，使文章結構完整。也可以并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象。最簡單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。寫作提綱寫作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，1.你會選取哪個事件？2.這件事的最主要內(nèi)容是什么？3.你打算運用怎樣的寫作順序？4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會事件？5.你打算運用哪些人物描寫方法？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。1.你會選取哪個事件？習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順開頭一件煩心事主體結尾收作業(yè)時，組長喊我“元宵”。體育課時，一位同學喊我“元宵”。外號給“我”帶來的難堪，讓我心煩。介紹外號“元宵”的來歷。美術課時，全班同學喊我“元宵”。開頭一件煩心事主體結尾收作業(yè)時，組長喊我“元宵”。體育課時，寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢動手救它。小狗感恩似的慢慢站起來，拱了拱我和叔叔的腳。一位好心叔叔剪斷小狗脖子上的繩子。我從書包里拿出火腿腸遞給叔叔喂了小狗。開頭主體結尾交代了故事發(fā)生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿零花錢買了5只小雞帶回家，讓爺爺養(yǎng)好。我給爺爺找的樂子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感。奶奶生病去世了，爺爺很傷心很孤單。我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。開頭主體結尾我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時作文修改第二課時一件煩心事

生活中會遇到很多事情，有的讓人開心，有的讓人難過，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號“襲擊”了！

這不，一天下課后，組長們開始發(fā)作業(yè)本。突然，一位組長向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說：“請不要亂改我的名字！”她笑了笑說：“肖元，元宵，反過來既好聽又順口，多好哇！”說完她繼續(xù)發(fā)起了作業(yè)本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經(jīng)沒有人叫我的大名了。例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號的來歷！一件煩心事例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號的來歷！

上體育課時，我們正在打羽毛球?！霸?，接著！”一位同學說。數(shù)學課發(fā)試卷了，同桌問：“元宵，你考了多少分？”語文老師提問，同學們搶著說：“元宵會，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。

一次上美術課，綽號更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫好元宵節(jié)的場面，還說：“元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，要想畫好，一定要畫吃元宵的場景……”話還沒說完，全班同學哄堂大笑。有的說：“能吃元宵了！”有的說：“這么大，可怎么吃啊！”還有一位同學笑嘻嘻地說：“切成塊，煮著吃唄！”用語言描寫，生動地寫出外號給“我”帶來的難堪。上體育課時，我們正在打羽毛球?！霸?，接著！”一位同更多例文一更多例文二美術老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，看了看教材和自己的穿著，也沒有什么不對呀，就大喊了一聲：“停！好好聽課，吵什么吵！”我生氣了，舉起了手，說：“老師，您說到元宵節(jié)，班上的同學就笑，原因是我的綽號是‘元宵’……”接著，老師也忍不住大笑起來，我更難堪了！

被同學起綽號，事情不大，卻讓人心煩。我真希望綽號早點離開我，讓我開心起來。結尾總結全文，寫出自己的感受，突出文章中心。

更多例文一更多例文二美術老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，1.結構完整文章分為開頭、中間、結尾三部分，開頭扣題，中間敘述事情的經(jīng)過，結尾照應開頭寫感受，突出中心，文章結構很完整。2.條理清楚作者能夠分段敘述外號的來歷，外號給“我”帶來的煩惱，層次分明，條理清楚。3.描寫具體文章用語言描寫，把體育課上和美術課上綽號給“我”帶來的煩惱寫得活靈活現(xiàn)，讀后給人留下深刻印象?！緝?yōu)點借鑒】1.結構完整文章分為開頭、中間、結尾三部分，開頭扣題，中間敘下面請和同桌交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同桌交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：結構完整：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果交代清楚。條理清楚：分段敘述，層次分明。描寫具體：生動描寫人物語言、動作、神態(tài)。語言生動形象，恰當使用修辭手法。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標準

我快步向阿姨的早點車走去。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，重新拿了一包豆?jié){，熱情地遞過去。年輕人接過豆?jié){，付了錢走開了。問題分析本部分的重點是突出阿姨的寬容，但是描寫得簡略，應該詳細寫一下：年輕說了什么？做了什么？阿姨是怎樣說，怎樣做的？評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？我快步向阿姨的早點車走去。問題分析本部分的重

我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆?jié){。”那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅頭或包子？”“不用?！蹦莻€年輕人冷冷地說。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！”年輕人接過豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。評改后段落紅字部分是用年輕人和阿姨的語言、神態(tài)、動作做詳細對比描寫，突出阿姨的寬容。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲技巧總結要寫事件按一定順序。要交代清楚起因-經(jīng)過-結果。要把事件中的重要內(nèi)容寫清楚。要運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法詳細描寫主要人物結構完整，最好能首尾呼應。技巧總結要寫事件按一定順序。寒冬里的暖流

剛進入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷得滴水成冰。

雪后，我縮著脖子走在放學回家的路上，忽然發(fā)現(xiàn)前邊的路口圍了一群人。在好奇心的驅(qū)使下，我不由自主地跑過去圍觀。

原來，一只臟兮兮的小狗躺在雪地上，脖子被人用繩子緊緊纏了幾圈。小狗拼命用爪子抓，把自己的脖子抓得鮮血淋漓，也沒能把繩子弄斷，繩子反而越纏越緊。小狗的血把地上的雪染紅了一大片，讓人目不忍睹。開頭交代故事發(fā)生的背景。交代故事發(fā)生的原因，敘事清楚。寒冬里的暖流剛進入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷

圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點點，卻沒有一個人動手去解救奄奄一息的小狗。

我雖然覺得小狗很可憐，但很怕小狗咬我，也不敢動手救它。我準備離開時，過來了一位叔叔，他撥開人群，看了看小狗，俯下身子，從自己的鑰匙串上取下指甲刀，一點一點剪著小狗脖子上的繩子。終于，繩子被剪斷了，但是小狗仍然躺在雪地上不動彈。叔叔說：“它一定是太餓了。誰能喂它一點吃的？”我書包里正好帶著一根火腿腸，就連忙拿出來遞給了叔叔。

用“撥”“看”“俯”“取”“剪”等動詞，把叔叔對小狗的解救描寫得具體形象。圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點點，卻沒有一個人動

小狗吃過火腿腸，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，用嘴巴在我和叔叔的腳下拱了拱，然后才向遠方跑去。

我和那位好心的叔叔揮手告別。

我縮著脖子，繼續(xù)走在放學回家的路上，雖然依舊天寒地凍，一股暖流卻在我的心中蕩漾開來。結尾照應開頭，點明了中心，突出了主題。小狗吃過火腿腸，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，總評：

小作者寫的是叔叔雪天解救小狗的事。按照事情發(fā)生的順序，把事情的時間、地點、人物，事情的原因、經(jīng)過、結果，敘述得清楚完整。通過對叔叔解救小狗的動作描寫，表現(xiàn)了叔叔對小狗的關愛，給讀者留下了深刻印象?？傇u：我給爺爺找樂子

三個月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，很孤單，三個月以來，爺爺很少露出笑容。

媽媽每次做飯都做爺爺愛吃的菜；經(jīng)常在外邊吃飯的爸爸，也早早回家陪爺爺吃飯；我一寫完作業(yè)，就和爺爺一起看爺爺愛看的電視。可是，爺爺還是不開心。

不行，我得給爺爺找點樂子。開頭先交代事情發(fā)生的原因，使文章敘事清楚。我給爺爺找樂子三個月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，

我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個鳥籠子，左手拿著一個錄音機，嘴里哼著小曲。有了！我趕緊跑回家，拿出零花錢，騎著自行車就出發(fā)了。我在新區(qū)的大街小巷跑遍了，也沒找到賣鳥的。正當我沮喪時，來了一位賣小雞的。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛。于是，我買了5只小雞帶回家，又從王爺爺家找了一個破舊的籠子和一些小米。用動作描寫，把鄰居王爺爺?shù)目鞓穼懙煤芫唧w。我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個鳥

回到家，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多可愛！你可得給我養(yǎng)好，每天記著喂米喂水，上午、下午提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止貓叼走。”爺爺對我的安排總是一絲不茍地去做。中午放學時，我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。

從此以后，照顧小雞就成了爺爺?shù)墓ぷ鳎m然累，麻煩，但我看爺爺做得認認真真，臉上也慢慢露出了笑容。通過語言描寫，把“我”給爺爺找的樂寫得很具體。回到家，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多

我給爺爺找的樂子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感?？粗鵂敔旈_心了，我也開心了，我們?nèi)叶奸_心了。結尾總結全文，交代事情的經(jīng)過，使文章結構完整。我給爺爺找的樂子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感?？粗傇u：

這篇文章小作者寫的是為爺爺找樂子的事。開頭交代事情發(fā)生的原因，自然過渡到中間對我為爺爺找樂子經(jīng)過的敘述，文章通過對全家人照顧爺爺?shù)募毠?jié)描寫，王爺爺開心的動作細節(jié)描寫，“我”的語言描寫等，使文章敘述清楚，語言生動形象。結尾再次點題寫出感受，突出了中心。全文結構完整，條理清楚，內(nèi)容豐富，語言生動。總評：部編小學語文四年級上冊習作:生活萬花筒部編小學語文四年級上冊習作:生活萬花筒51習作導入每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。習作導入每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)統(tǒng)編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優(yōu)秀課件

選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，和大家分享一下吧。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，和習作內(nèi)容生活萬花筒習作內(nèi)容生活萬花筒

本次習作可以寫自己親身經(jīng)歷的小事，或?qū)懩憧吹降摹⒙牭降男∈拢瓤梢詫懓l(fā)生在學校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事。審題指導本次習作可以寫自己親身經(jīng)歷的小事，或?qū)懩憧吹降?、聽?/p>

你的題目可以是：

提蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風波

教室里的掌聲信不信由你

你也可以另選要寫的內(nèi)容。你的題目可以是：習作指導1.寫之前要想好要寫作的內(nèi)容?？梢詫懽约鹤鲞^的事，也可以寫看到的和聽到的事。只要這件事對我們有一定的意義就可以寫。習作指導1.寫之前要想好要寫作的內(nèi)容?？梢詫懽约鹤鲞^的事，2.當然最好寫自己親身經(jīng)歷或親眼所見的。這樣的事，對于我們來說感受更深，寫起來真切、具體，具有更強的感染力。2.當然最好寫自己親身經(jīng)歷或親眼所見的。這樣的事，對于我們來3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的。寫作要敘事完整，要有時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果這六要素。描寫要具體，把事情的經(jīng)過部分寫得完整而具體。3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的。寫作要4.在寫作過程中，描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、細節(jié)等描寫方法，使人物形象更生動。4.在寫作過程中，描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神5.寫完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學聽，請同學說說這件事是否寫清楚了，再參考同學的建議修改。5.寫完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學聽，請批閱范例摘棗五彩繽紛的童年生活已經(jīng)隨著時光的腳步離我漸漸遠去了，而兒時和伙伴們一起玩樂的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘棗的事我至今記憶猶新。

直抒胸臆，引出下面“摘棗”的趣事內(nèi)容。批閱范例摘棗那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過來了，大家歡聚一堂,玩得很痛快?？刹灰粫?，大家都玩膩了。這時，表弟看到我家后院掛滿果實的棗樹，眼前一亮:“沒什么玩的，我們干脆摘棗子吧。”大家興奮地叫好。棗子既可以玩,又可以吃，一舉兩得，何樂而不為呢?

交代了事情的起因，因為幾人玩膩了，所以想起來摘棗。那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過大家立即準備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿的。一切準備就緒，我們便開始向后院“進攻"。一進后院，只見墻角的棗樹長得十分茂盛，滿樹的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹枝都被壓彎了。站在樹下，伸手可及。我們早已迫不及待，一個個迅速奔到樹下，搶著抓過棗子，就往嘴里丟,不住地大嚼起來。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時，小伙伴把帶來的一張大網(wǎng)鋪在棗樹下，讓我上樹打棗，我欣然領命，一骨碌爬上樹權，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜,真痛快!大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開始了“工作”。我接過表弟遞來的長竹竿，揮舞一通，頓時，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開的大網(wǎng)上四處亂"蹦”。沒過多久，網(wǎng)上就有了一小堆棗子了，我看著差不多了，就跳下樹。大家把棗子放進水盆里洗凈后，大家立即準備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿便爭先恐后地明嘴里拋，一時間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹枝漂浮在水面上。

作者將摘棗的過程描寫的非常細致，讓人有身臨其境的感覺。便爭先恐后地明嘴里拋，一時間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上大家覺得還沒吃過癮，于是都紛紛爬上樹，各自占據(jù)有利地形，坐在樹權上邊摘邊吃，真是悠閑極了!最后，我提議進行摘棗子比賽，看誰摘得多。一會兒，我們跳下樹，數(shù)了數(shù)每個人摘棗的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)我的少得可憐，大家很疑感。我不好意思地說:“都進肚子……”哈……一陣陣笑聲比紅棗還甜。

將摘棗比賽的過程進行了略寫，重點突出摘棗的樂趣。大家覺得還沒吃過癮，于是都紛紛爬上樹，各自占據(jù)有利地摘紅棗讓我度過了快樂的一天，這件事深深地灣則在我的腦海中，成為我童年生活中永遠難忘的事!總評:小作者繪聲繪色地講述了童年時摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，作者的文字功底較強，一群活潑歡樂的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開心，難怪會深深地德刻在作者的腦海中。語言生動活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習作，不禁讓讀者也沉漫在摘紅棗的歡樂之中了。摘紅棗讓我度過了快樂的一天，這件事深深地灣則在我的腦習作范例

“精彩”實驗