艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓課件

艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。艾滋病檢測實驗室信息管理系統(tǒng)的業(yè)務流程溫玉潔張靜娜趙琦邱茂鋒中國疾病預防控制中心性病艾滋病預防控制中心參比實驗室2014.9.9、系統(tǒng)簡介二、業(yè)務流程MentalhealtheducationinruralsecondaryschoolsandStrategiesembarrassmentFanZhuan-shunAbstract：Schoolmentalhealtheducationinruralareasoftenfacetheembarrassmentofmentalhealtheducation,andpsychologicalproblemsofcurrentsecondaryschoolstudentsincreased,psychologicalhealtheducationshouldattractourattentionaseriousissue.Onlymulti-formandmulti-channelstrategytodealwithinordertoeffectivelyaddressthisproblem,sothatmentalhealtheducationinschoolsontrack.近年來，心理健康教育在我國發(fā)展的速度比較快，隨著教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》這兩個具有較強指導意義的規(guī)范性文件的頒布，全國各地更是加快了推進心理健康教育的進程。但是我們農(nóng)村中學在教育教學的實踐中，常常會遭遇心理健康教育的尷尬，特別是學生及其家長乃至教師對心理健康教育都存在認識上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在以下方面。長期以來，家長缺乏心理健康意識。農(nóng)村家長往往關心的是孩子的飲食、身體、學業(yè)成績以及升學就業(yè)等問題，忽視了與每個中學生發(fā)展息息相關的心理健康教育問題，忽視了對學生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)；與此同時，家庭結(jié)構的變化，社會變革同許多傳統(tǒng)習慣的矛盾致使青少年的心理問題日益產(chǎn)生，此其一。農(nóng)村中學的學生乃至少數(shù)教師對心理健康的認識模糊，認識有偏差，青少年的心理問題頗多，此其二。面對當下中學生心理問題日益增多的現(xiàn)象，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。惟有加大對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。那么應如何應對呢？在此筆者談談自己的一孔之見。應對策略之一：健全機制，提高教師對心理健康教育的認知水平。我校建立了在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學校挑選心理健康教育專兼職教師、骨干教師及班主任，參加不同形式的心理健康教育培訓。通過培訓，使班主任認識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方法；掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，并能夠?qū)⑿睦斫】到逃脑瓌t與精神滲透到日常學生管理和各項教育活動中去；能夠按照計劃開設心理健康教育活動課和主題班會課；能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學生的心理問題；能夠增強班主任自身心理健康水平和能力，這是前提和基礎。應對策略之二：開設心理輔導講座。我校課題組以開展心理健康教育為抓手，廣泛宣傳，以提高學生的認識。讓學生知道：健康不只是身體健康，更為重要的卻是有一個健康的心理，形成健全的人格?！拔覀円蜃⒁馍眢w的健康，故研究生理衛(wèi)生；我們?nèi)粢剐睦淼玫浇∪陌l(fā)展，則必須注意心理衛(wèi)生”（潘淑語）“健康的一半是心理健康?！弊鳛?1世紀的現(xiàn)代人，如果缺乏健康的知識，在適應現(xiàn)代生活的過程中必然遇到困難。在如今的中學生群體中并不乏這樣的學生：見了生人就臉紅，一旦住校就心不安，提到考試就心慌……諸如此類，不一而足。為此，我校課題組進行了廣泛的心理健康教育宣傳，除了利用學校廣播臺、櫥窗、黑板報等陣地，更以講座的形式不定期的為學生“上課”，如講授心理健康的知識，開設“學習方法與心理健康”“學習興趣與心理健康”“考試焦慮與心理健康”等專題講座。教師教得扎實，學生學得輕松，且在不斷學習中提高了學生對心理健康的認識水平。應對策略之三：啟動“心理信箱”。心理信箱――師生心靈溝通的橋梁。我校課題組特意在學校心理咨詢室門口設“心理信箱”，為心理困難的學生“排憂解難”。心理信箱有專人負責，每天必開啟一次，心理輔導老師也會及時與“問題學生”談心、溝通，甚至“聊天”……以此來化解學生的心靈之結(jié)。近一年來就受到學生的“問題信件”106封。2010年金秋10月，“心理信箱”中有這么一封信：“我是個住宿生，從小學到初中一直受到自卑情緒的困擾，上課不敢發(fā)言，遇到老師膽怯，更怕人多的場合……我對自己越來越?jīng)]信心，我該怎么辦？請幫幫我吧。初二（5）班王蘭”。接信后，我校心理輔導老師及時與王蘭同學促膝談心，從分析其自卑的根源及消除自卑的途徑著手，提高該生的自信心，讓她正確地認識到人生的價值，走出自卑的泥淖，并鼓勵她只要能“挺直腰桿”“走路”，人生同樣精彩。事后幾天，負責心理輔導的張老師又遞送了一張便條給她：“精神上跪著的人永遠比別人矮，你要與別人平起平坐，甚至勝人一籌……軟弱可以變成自信，世界上沒有一成不變的事物，祝你在大膽的實踐中增添自信。老師都看好你?！本瓦@樣該生心胸也開朗了許多，學習成績一路攀升?？梢哉f，“心理信箱”暖似春風吹開了學生的心扉，“心理信箱”溫如春雨滋潤著學生的心田。應對策略之四：開展主題教育活動。教師應當是學生的“心理醫(yī)生”，這是現(xiàn)代教育對教師角色的要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳播者，也應是學生心靈的塑造者，更是學生心理健康的維護者。我校課題組依據(jù)農(nóng)村中學學生的年齡特征和心理特征，結(jié)合學生心理健康的現(xiàn)狀，以提高學生的心理素質(zhì)為宗旨，突出趣味性、靈活性，將心理健康教育寓于班級主題教育活動中。做到期初有計劃，過程有檢查，期末有總結(jié)。如我們針對學生中存在的自信心不足、意志脆弱等心理缺陷，以班級為單位開展了《我能行》這樣的主題班會；針對學生中存在的其它心理問題，開展了《成功診所》主題教育活動。類似的活動還有《走近父母，感受親情》《做人當自強》《學會寬容》《珍愛生命》《莫讓自然成習慣》等?？梢哉f這些活動形式多樣，生動活潑，寓教于樂。鼓舞了學生的信心和力量，點燃了學生的熱情和希望。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復雜，更豐富的了。”在學校開展心理健康教育勢在必行，刻不容緩。鑄一把開啟學生心靈的鑰匙，開啟學生心靈之鎖，解開學生心靈之結(jié)，讓心理健康教育走進每個學生心田，讓懵懂的學生不再有雨季。對于一個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的偏遠農(nóng)村小學來說，只有十幾個老教師，兩百多名學生，學校經(jīng)費緊張，教學資源相對匱乏，學校已經(jīng)很多年沒有添置新的教具或教學設備了。面對這樣的環(huán)境，一味抱怨顯然不行，一味等、靠、要也不行。那么如何突破這種資源匱乏的瓶頸，對此筆者作了一些積極的嘗試。1.留有夢想，結(jié)合實際詮釋蘇教版課程標準實驗教材編排比較生動有趣，貼近兒童的生活實際，但只是貼近城市兒童的實際，其所選擇的題材大都是城市素材，這對于農(nóng)村孩子來說，有的內(nèi)容他們沒見過，有的活動場所他們沒去過，讓他們理解起來確實有困難?？墒遣荒芤驗閷W生不認識而簡縮不講或少講，遇到這樣的情況，教師更應多加以介紹和說明，讓學生充分認識和感受，激起他們對外面世界的憧憬，對美好未來的向往，鼓勵他們只要學好知識，將來有機會走向外面的世界。用這些陌生的素材來給他們增添美麗的夢想，相信這些夢想將會給他們的生命插上飛翔的翅膀。但光留有夢想顯然不行，如何讓學生在認識理解的基礎上更好地學習數(shù)學，還要盡可能結(jié)合他們的實際來詮釋。例如在《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學中，電梯、纜車的運動是平移，學生都沒見過，怎樣才能理解，我在給他們介紹電梯和纜車的樣子和用處后，對于平移這種運動方式則是結(jié)合學生實際讓他們體驗平移現(xiàn)象，電梯就像從井里提水時的水桶，而纜車就像我們晾曬衣服時的衣架，在繩子上可以滑來滑去，學生一下就明白了什么是纜車、什么是平移。這樣教學那些陌生的素材，既豐富了他們的認識，又完成了教學任務，而最重要的是從小就給他們留下了這些美好的向往，這才是他們成長的希望。2.自己動手，彌補教具不足的缺失新教材安排很多的操作演示活動，需要很多器材、學具，可是在農(nóng)村小學教具學具奇缺是普遍的現(xiàn)象，巧婦也難為無米之炊，但如果沒有實驗后的直接感知，缺乏操作后的形象感悟，很多知識光靠教師講是不夠的。面對這種窘?jīng)r，教學中我是“自己動手，豐衣足食”，能借的借，能做的做。例如教學《千克和克》時，我向中心小學借來了天平，讓學生從親戚家借來了臺秤。又如教學《升和毫升》時，我從中心小學只借來一個200毫升的量杯，只能用這個200毫升的量杯去量出1升水。1升有多少，光讓學生看顯然不行，于是我便讓學生找一些大的容器來做一個1升的量器，結(jié)果學生拿來了瓶子、盆、酒桶、油桶等，把1升水倒入這些容器內(nèi)，作出記號就做成了1升的量器，讓他們用這個量器去量一量、看一看，顯然對1升的認識也就很深刻。3.課外活動，豐富數(shù)學應用的內(nèi)涵農(nóng)村很多學生是留守兒童，由于缺乏父母必要的教育和管理，學生中經(jīng)常出現(xiàn)不做作業(yè)的現(xiàn)象，學習成績差的也特別多。對于這種現(xiàn)象如果任由其發(fā)展下去，肯定不行。但雙休日、放學后都是學校教育的真空，是家庭教育的內(nèi)容，現(xiàn)在家庭教育的缺失沒法避免，那么如何才能改變這種現(xiàn)象呢？農(nóng)村沒有孩子們的專門活動場所，但廣闊的天地和繁忙的農(nóng)村生活不也是一種很好的教育資源嗎？怎樣讓他們真正走進這些生活，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)并研究這些生活中的問題呢？為此我在班上成立活動小組，把家住得比較近的學生編為一組，選一個小組長，由組長負責在一起做作業(yè)、學習，這樣避免他們不完成作業(yè)、沒人輔導的問題。然后結(jié)合生產(chǎn)生活實際定期給他們布置一些問題，讓他們小組開展研究。如秋季玉米快要收獲了，我及時提出問題：1平方米能種多少株玉米？1畝（667平方米）地有多少株？1株能收多少千克玉米？1畝（667平方米）地又能收多少千克玉米？等等，使學生真正感受到數(shù)學知識的價值。又如在農(nóng)村種花生、種瓜都用地膜，我結(jié)合實際提出1千克地膜有多少米？能覆蓋多大的地面？這些問題不但他們感興趣，就連家中的大人也紛紛參與進來，形成了一個良好的用數(shù)學的氛圍。這樣通過課外活動，提高了他們學習數(shù)學的興趣，豐富了他們對學習數(shù)學的理解，進一步拓寬了數(shù)學應用的內(nèi)涵。人在農(nóng)村小學，更應該不畏困難，努力探索資源，豐富學生學習數(shù)學的內(nèi)容和方式方法，切實提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，因為這些孩子是中國農(nóng)村的真正希望。艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。1艾滋病檢測實驗室信息管理系統(tǒng)的業(yè)務流程溫玉潔張靜娜趙琦邱茂鋒中國疾病預防控制中心性病艾滋病預防控制中心參比實驗室2014.9.9艾滋病檢測實驗室信息管理系統(tǒng)2、系統(tǒng)簡介二、業(yè)務流程、系統(tǒng)簡介3艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓課件4艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓課件5艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓課件6網(wǎng)址(測試網(wǎng))c又日m信息臧測試網(wǎng)用戶登測試網(wǎng)地址:cdpc.chinacdc:96/aidslab/login.do僅用于測試、培訓、練習。網(wǎng)址(測試網(wǎng))7系統(tǒng)構成1一一后臺管理⑥艾滋病檢測實驗室信息管理系統(tǒng)病合信息系統(tǒng)又強病槌測驗室信息管理業(yè)務管理后臺管理D國機構管理國用戶管理適用于具有或代行技術管理職能的實驗室D國權限管理僅適用于參比實驗室參比、確證中心、確證兼篩查中心、篩查中心實驗室具有技術管理職能。ˉ確證實驗室、篩査實驗室、檢測點無技術管理職能。特殊情況下,可指定部分機構(如縣級CDC)的實驗室代行技術管理職能。系統(tǒng)構成1一一后臺管理8系統(tǒng)構成2一一業(yè)務管理適用于所有實驗室,1次填報、隨時更新。c艾組合的將自息系紙又病槌測實驗室信息管理業(yè)務管理理適用于除檢測點外的其他實驗室,1次填報,國實驗室基礎信息設備停用后使用狀態(tài)改為“停用”?？趯嶒炇抑饕獧z測設備口實驗室樣品檢測量適用于所有實驗室,每月填報1次?！鮄V病毒載量測定能力驗證口HV1基因型耐藥檢測能力驗證Hv-1核酸定性檢測能力驗證適用于葉T組織和參評實驗室,按指定期口質(zhì)量考評能力驗證成績限填報。口HV職業(yè)暴露事故報告口基礎數(shù)據(jù)維護適用于所有實驗室,每年年底之前填報?？谫Y料下戟適用于報HV職業(yè)暴露報告匯總表的實驗室,隨時填報、補充。僅適用于參比實驗室,隨時維護。由參比實驗室上傳相關資料,供所有實驗室下載、學習。系統(tǒng)構成2一一業(yè)務管理9用戶分類該系統(tǒng)的用戶主要分為三類:管理員、本級用戶和直報用戶。管理員:負責創(chuàng)建下級機構(即實驗室)、創(chuàng)建用戶、分配權限。-級用戶:負責業(yè)務管理,包括:(1)查看、審核下級實驗室填報的數(shù)據(jù);(2)查看所在行政區(qū)域內(nèi)所有實驗室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。直報用戶:負責填報、修改、查看本實驗室的業(yè)務數(shù)據(jù)?！じ鶕?jù)用戶分類,設定不同的用戶角色。目前系統(tǒng)中預設了相應角色,請各實驗室對號入座用戶分類10管理員、本級用戶、直報用戶分工示意圖后臺管理業(yè)務管理參比實驗室管理員創(chuàng)建本實驗室的本級用戶、直報用戶確證中心實驗室及其管理員劍上報數(shù)據(jù)本實驗室的本級用戶、直報用戶創(chuàng)建創(chuàng)建上報數(shù)據(jù)確證兼篩查中心、篩查中心本實驗室的本級用戶、直報用戶實驗室及其管理員創(chuàng)建上報數(shù)據(jù)創(chuàng)建代行技術管理職能的實驗室及其管理員-本實驗室的本級用戶、直報用戶創(chuàng)建確證、篩查實驗室或檢測點直報用戶上報數(shù)據(jù)1、機構創(chuàng)建可跨級,各級管理員均可創(chuàng)建確證、篩查實驗室或檢測點及它們的直報用戶。例如省cDC、地級CDC、縣區(qū)級cDC均可創(chuàng)建省人民醫(yī)院,具體分工模式由各省自定。2、管理員的工作只涉及后臺管理,負責創(chuàng)建機構、用戶和