一年級數(shù)學(xué)上冊教案【7篇】

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【7篇】一年級北師大版數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲活動中，讓學(xué)生把握有關(guān)6的加減法。

2、在游戲活動中，鼓舞學(xué)生主動參加、主動溝通、主動思索，并培育學(xué)生有序思維的能力。

3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累閱歷，進(jìn)展他們的數(shù)感。

重點難點：

1、把握6和的加減法。

2、培育學(xué)生有序思維的能力。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1、能夠正確計算有關(guān)6和的加減法；

2、在具體活動中理解數(shù)的'具體意義。

二、互動探究，合作求解

活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲猜數(shù)2或4

1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？

2、學(xué)生猜數(shù)，并說出簡潔的理由。

3、教師提問：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6

4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學(xué)算式表示出來。6－2＝46－4＝2

5、猜數(shù)3，我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？猜猜老師用手捂住了幾個？用數(shù)學(xué)算式表示出來。3＋3＝66－3＝3

6、猜數(shù)1和5，還是這6個磁珠，誰情愿當(dāng)小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

活動二：生生進(jìn)行猜數(shù)游戲

1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！

2、教師說明游戲規(guī)則

3、小組活動．

活動三

3＋3＝

6－4＝

6－3＝

6－5＝

1＋5＝

2＋4＝

6－3＝

6－1＝

6－6＝

4＋2＝

3＋3＝

1＋5＝

找朋友：出示小黑板：連一連

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，如今我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣

1、單獨完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。

2、單獨完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

課后反思：

預(yù)習(xí)先行觀看課本36頁情境圖背土豆。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊備課教案模板5篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2、使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必定的聯(lián)系。

3、提高小組合作的能力，培育學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點

通過學(xué)生的實際操作，能夠辨別什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)難點

1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2、運用多種方法比較物體的輕重。

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個〔綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近。〕

教學(xué)過程

一、活動一：“掂球游戲〞感受輕重

〔一〕游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)〞。同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，假如有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會怎么挑呢？

〔二〕教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的'過程。

〔三〕小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，辨別他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

〔一〕請你從你身邊選兩樣物品，用手認(rèn)真的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告知給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣。

〔二〕小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，情愿把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺特別準(zhǔn)。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，推斷一下他們的輕重，情愿嗎？

〔一〕試驗一

教師：我看到想?yún)⑴c我們活動的【】同學(xué)，如今都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

1、發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：肯定不許動，只能看，觀看觀看，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的肯定要有道理，一會說給大家聽一聽。

2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？〔大的重〕

3、到底誰輕誰重，趕快試一試！〔學(xué)生動手掂?！?/p>

4、說說你的感受？還想接著玩嗎？

〔二〕試驗二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好預(yù)備了，眼睛都看著老師呢。

1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商議?商議?，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽。

2、教師請同學(xué)說自己的猜測。

3、到底誰猜的對呀？你們是不是特殊想知道。動手試試吧！

4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5、這次為什么許多同學(xué)沒猜對呢？

6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就肯定越重，越小的物體就肯定輕。

〔三〕試驗三

教師：假如還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能推斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀看，你們能推斷嗎？

2、怎么這次有許多同學(xué)都不做推斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3、同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀看已經(jīng)不能推斷它的輕重了，你們想怎么辦？〔動手掂一掂〕

4、說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

教師提問

〔1〕你們有同樣的感覺嗎？〔學(xué)生出現(xiàn)分歧?！?/p>

〔2〕咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

〔3〕看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能精確的推斷出物體的輕重了，那么有沒有方法呢？

教材分析和教學(xué)目標(biāo)篇3

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)〞與生活的親密聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、＝〞等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)受比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思索活動，體驗“比〞的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思索過程的溝通中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)受從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，把握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動，培育與進(jìn)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)受表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，把握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)行簡潔的。、有條理的思索；經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡潔的問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了〞或“剛過幾時〞等詞語描述時間，經(jīng)受簡潔而熟識的操作活動，體驗時間的長短，培育珍惜時間的看法和合理支配時間的良好習(xí)慣。

〔二〕空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動好玩的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實物和模型的觀看、操作、分類等活動，獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷，能直觀分辨它們的樣子是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀分辨長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

〔三〕統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必需進(jìn)行的分類活動，感受分類的必要性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。依據(jù)簡潔的÷現(xiàn)實的問題進(jìn)行統(tǒng)計活動÷經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并同伴溝通自己的想法。

〔四〕實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了很多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人〞“我找2個和我同歲的人〞“我找……〞

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)覺的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)狀況?！?〕乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？〔2〕結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)受上述觀看、調(diào)查等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷，能夠運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案最新5篇4

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

〔一〕出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1、請你依據(jù)圖意列式

2、教師總結(jié)

〔1〕我們可以從不同角度觀看同一個問題；

〔2〕當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

〔3〕兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。

〔二〕教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；假如我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

〔一〕看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

〔1〕請你自己想一想，這幅圖什么意思？

〔2〕小組內(nèi)說一說

〔3〕你知道怎樣解答嗎？

2、全班商量

3、教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算?！?〞記做減號。

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3

〔二〕反饋

1、出示圖片：做一做1

2、出示圖片：做一做2

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

〔三〕小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

三、練習(xí)

〔一〕出示圖片：手指圖

〔二〕出示圖片：小鳥摘果子

〔三〕出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今日我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進(jìn)行計算嗎？今日你有什么收獲嗎？

探究活動

成雙配對

游戲目的

1、穩(wěn)固5以內(nèi)加減法的含義。

2、使學(xué)生能夠嫻熟計算5以內(nèi)的。加減法。

游戲預(yù)備

將全部5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片。

游戲過程

1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。

2、組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片。

留意：口算卡片不能重復(fù)使用。如組長說“4〞，第一次可以拿出“3+1〞這個卡片；第二次組長再說“4〞的時候，可以拿“2+2〞“5-1〞等等，但是不能再拿“3+1〞這個卡片

3、每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得嘉獎〔小紅花，小星星等等〕，最終獲得嘉獎最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。

一年級北師大版數(shù)學(xué)上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與能力結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

3、情感看法與價值觀在具體的計算中，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步把握用湊十法計算9加幾。

教學(xué)難點：

理解湊十法的思維過程。

教具預(yù)備：

CAI課件，小棒。

教法運用：

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo)：

分小組合作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

〔檢查預(yù)習(xí)〕創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間〔出示掛圖〕?？粗渥永锏娘嬃?，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？〔如今一共有幾瓶飲料？〕學(xué)生自主思索，并與同桌溝通商量讓學(xué)生通過具體的情景商量

二、初學(xué)新課

〔初步探究〕你預(yù)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

〔鼓舞學(xué)生說出不同的'算法。〕可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

觀看小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生根據(jù)書上的提示活動商量〔可能出現(xiàn)不同的說法〕

〔鼓舞學(xué)生說出不同的算法?！晨山Y(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學(xué)生動手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的學(xué)問點。

更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。

三、引導(dǎo)釋疑

〔合作學(xué)習(xí)〕做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學(xué)生自己擺一擺，算算6+9=？

觀看書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學(xué)生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

學(xué)生在開展觀看四周的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由

請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步把握用湊十法計算9加幾

基本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖

四、拓展學(xué)習(xí)

〔深入探究〕穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報題。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

學(xué)生分小組商量溝通，并把把握用湊十法計算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。

學(xué)生能比較直觀地把握用湊十法計算9加幾

五、當(dāng)堂檢測

〔學(xué)習(xí)診斷〕指導(dǎo)完成練一練第25題。

1、第2題目的：在解決問題中穩(wěn)固進(jìn)位加法。

〔實施方法：認(rèn)真看圖后，所以說圖意，獨立完成?！?/p>

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

〔實施方法：小組競賽后核對答案，溝通發(fā)覺規(guī)律?！?/p>

學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組商量各自完成的狀況。學(xué)生在商量中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、課堂小結(jié)

〔梳理歸納〕穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知

隨機(jī)報題。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

學(xué)生思索并舉手回答穩(wěn)固新學(xué)問

板書設(shè)計：

1、完成新概念配套練習(xí)。

2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶〔9加幾〕

9+5=9+3=6+9=

教學(xué)反思：

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認(rèn)識的一面，又有理性認(rèn)識的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的主動性。初步把握用湊十法計算9加幾是本節(jié)課的重難點，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的把握學(xué)問點。

教材的評價建議篇6

〔一〕重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)問的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)〞。

〔二〕重視對學(xué)生初步的發(fā)覺問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應(yīng)留意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完好地描述出來。

〔三〕重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評價，主要通過課堂觀看來收集有關(guān)的信息，象他們參加班級商量中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與看法，能看出是否有信念，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：略

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊備課教案模板5篇7

教案示例

操場上

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實踐操作，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，進(jìn)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾〞的問題。

2、使學(xué)生能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

通過實踐操作，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

進(jìn)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾〞的問題。

教學(xué)難點