粵教版-高中語(yǔ)文-必修3-第4單元-書(shū)憤課件

書(shū)憤——陸游

書(shū)憤——陸游遂溪一中語(yǔ)文鄭華金書(shū)憤——陸游書(shū)憤——陸游學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解陸游的生平，知人論世。通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握詩(shī)人的思想感情。能力目標(biāo):掌握如何把握詩(shī)歌的思想情感的方法。

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)精神和人格力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查大家的預(yù)習(xí)情況，

提升自學(xué)能力檢查大家的預(yù)習(xí)情況，

提升自學(xué)能力1、作者簡(jiǎn)介：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋山陰人，著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。詩(shī)作今存9300多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。

少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著

“一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國(guó)難”，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。

嘉定二年（1210年），85歲的老詩(shī)人，抱著“死前恨不見(jiàn)中原”的遺恨，離開(kāi)人世。

陸詩(shī)的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事”。今天所要學(xué)的《書(shū)憤》就是一個(gè)鮮明的例子。

1、作者簡(jiǎn)介：創(chuàng)作背景介紹：

陸游生活在金兵大舉入侵，中原淪陷的時(shí)代，那時(shí)南宋當(dāng)局偏安江南一隅，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。

這首詩(shī)作于宋孝宗十三年（1186年），此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他寫(xiě)下了這首詩(shī)，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的滿腔激憤。

創(chuàng)作背景介紹：

陸游生活在金兵大舉入侵，中解讀詩(shī)題：︽書(shū)憤︾解讀詩(shī)題：︽書(shū)憤︾解題書(shū)：憤：書(shū)寫(xiě)憤懣，悲憤（心中不平、不滿意）書(shū)憤:書(shū)寫(xiě)心中的憤懣、不滿。（寫(xiě)寫(xiě)我心中的不平）解題書(shū)：書(shū)寫(xiě)憤懣，悲憤（心中不平、不滿意）書(shū)憤:書(shū)寫(xiě)心中

讓你寫(xiě)寫(xiě)你心中的不平，你會(huì)如何寫(xiě)？

通過(guò)事來(lái)說(shuō)明你的不平。

讓你寫(xiě)寫(xiě)你心中的不平，你會(huì)如何寫(xiě)？

通過(guò)事來(lái)說(shuō)明你的不平。4.詩(shī)人“書(shū)”了哪些事？事件：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。“書(shū)”早年恢復(fù)中原之志?！皶?shū)”中年抗金勝利之役?！皶?shū)”年事已高、壯志未酬之情?！皶?shū)”敬仰諸葛亮、渴望建功立業(yè)之愿。追憶往事和重新立誓報(bào)國(guó)的感慨。4.詩(shī)人“書(shū)”了哪些事？事件：早歲那知世事艱，“書(shū)”早年恢復(fù)5.詩(shī)人憂憤什么，不平什么？A.憂憤國(guó)家:金人入侵、國(guó)土淪陷、被迫遷都。B.憂憤朝政:求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。C.憂憤自己:年老體衰、功業(yè)無(wú)成、壯志未酬。目的：

表達(dá)了老而彌堅(jiān)、立誓報(bào)國(guó)的壯烈情懷。5.詩(shī)人憂憤什么，不平什么？A.憂憤國(guó)家:金人入侵、國(guó)土淪

6.請(qǐng)將事件和目的組合起來(lái)，寫(xiě)成一句話。

詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)自己追憶往事和重新立誓報(bào)國(guó)的感慨，表達(dá)了老而彌堅(jiān)、立誓報(bào)國(guó)的壯烈情懷。用合適的關(guān)聯(lián)詞串起來(lái)：通過(guò)寫(xiě)······表達(dá)了······情感；借······抒發(fā)了······之情。

6.請(qǐng)將事件和目的組合起來(lái)，寫(xiě)成一句話。

剛才的問(wèn)題，正式提問(wèn)時(shí)應(yīng)是這樣的：7、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（6和7都可以如此寫(xiě)）：詩(shī)人借北望中原，回顧了自己青壯年時(shí)的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。

剛才的問(wèn)題，正式提問(wèn)時(shí)應(yīng)是這樣的：7、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣齊讀課文，好好感受一下此詩(shī)的思想感情。常見(jiàn)的提問(wèn)方式：1.詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了什么情感？2.這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（心境或反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某聯(lián)發(fā)問(wèn)：有人認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了······談?wù)勀愕目捶?。齊讀課文，好好感受一下此詩(shī)的思想感情。常見(jiàn)的提問(wèn)方式：

8、請(qǐng)思考一下，你是怎么知道此詩(shī)的思想感情的？

一、先看題目二、解讀作者三、細(xì)讀內(nèi)容四、留意注釋這就是鑒賞詩(shī)歌的思想感情時(shí)要注意的幾個(gè)方面，即把握詩(shī)歌思想感情應(yīng)從這幾個(gè)方面入手。

8、請(qǐng)思考一下，你是怎么知道此詩(shī)的思想感情的？

一、先看題

當(dāng)堂小練習(xí)：上節(jié)課已經(jīng)一起將下列詞作中愁的具體內(nèi)容概括過(guò)了，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，回想一下我們當(dāng)初是如何找出來(lái)的。1.白居易《長(zhǎng)相思》汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。問(wèn)：這首詞中的“愁”是什么愁？主要從哪里看出來(lái)？答：閨中懷人之愁結(jié)論：看題目當(dāng)堂小練習(xí)：上節(jié)課已經(jīng)一起將下列詞作中愁的

2.李清照《聲聲慢》：此詞的詞眼是“愁”，詞人具體愁什么？哪里看出來(lái)？

答：情愁（孀夫之妻、孀居之苦）“舊時(shí)大雁”

家愁（喪夫之哀、家道衰?。?/p>

國(guó)愁（亡國(guó)之恨）結(jié)論：解讀作者（知人論世）李詞分前后期：前期生活優(yōu)裕，詞作多反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫(xiě)自然風(fēng)光和離別相思。

后期孤苦飄零，多抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁，孤獨(dú)，惆悵。

2.李清照《聲聲慢》：此詞的詞眼是“愁”，詞人具體愁什么？3.王安石《南鄉(xiāng)子》自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來(lái)成一夢(mèng)，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問(wèn)，回頭。檻外長(zhǎng)江空自流。此詞主要寫(xiě)什么？如何得出此結(jié)論？昔勝今衰之愁結(jié)論：作品的內(nèi)容昔勝今衰之愁

4.陸游《書(shū)憤》：詩(shī)人壯志未酬的苦悶全懸于頸聯(lián)中的一個(gè)字，這個(gè)字是哪個(gè)字？為何？

答：“空”字。空，形容詞，有“時(shí)光不再,大志未竟，大志難竟，一切落空”的悲嘆，多少的不平與無(wú)奈都在這一個(gè)飽含悲憤之情的“空”字中嘆出。結(jié)論：抓好內(nèi)容中關(guān)鍵詞

4.陸游《書(shū)憤》：詩(shī)人壯志未酬的苦悶全懸于頸聯(lián)中的一個(gè)字，

5.陸游《書(shū)憤》：頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？如何體現(xiàn)的？

答：用典?！叭祥L(zhǎng)城”：比喻能守邊的將領(lǐng)。陸游以此自許，來(lái)明志（捍衛(wèi)國(guó)家、揚(yáng)威邊地的愿望）?！俺鰩熞槐怼保褐T葛亮在《出師表》中曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁，死而后已”、“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩(shī)人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。

結(jié)論：留意內(nèi)容中的手法（其實(shí)是問(wèn)：頸聯(lián)和尾聯(lián)用了什么表達(dá)技巧？體現(xiàn)了詩(shī)歌怎樣的思想感情？）此詩(shī)運(yùn)用到的手法：用典、對(duì)比手法（全優(yōu)課堂99頁(yè)“重難解疑篇·三·寫(xiě)作特色”）、借古諷今（詩(shī)中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng)，實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于諷今。

5.陸游《書(shū)憤》：頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？如何

再來(lái)總結(jié)一下把握詩(shī)歌思想情感的方法：

一、先看題目二、解讀作者（知人論世）三、細(xì)讀內(nèi)容（抓關(guān)鍵詞、手法）四、留意注釋（每處的注釋都有它出現(xiàn)的原因）

再來(lái)總結(jié)一下把握詩(shī)歌思想情感的方法：

一、先看題目情感延伸一心報(bào)國(guó)的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩(shī)人個(gè)人的遭遇也是民族的縮影。愛(ài)國(guó)的主題在中國(guó)古代詩(shī)歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（屈原），陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚(yáng)到前無(wú)古人的高度，愛(ài)國(guó)主題不但貫穿了他長(zhǎng)達(dá)60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個(gè)生命，成為陸詩(shī)精華的靈魂。清末梁?jiǎn)⒊f(shuō)：詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。集中十九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁！作為90后的你們，如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神？你們現(xiàn)在能為祖國(guó)做些什么呢？請(qǐng)看看超級(jí)演說(shuō)家劉媛媛的演講，好好思考這些問(wèn)題，好好想想從今天開(kāi)始你要怎樣做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人！情感延伸一心報(bào)國(guó)的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩(shī)人個(gè)人的遭遇也愛(ài)國(guó)，不是只有偉人才會(huì)愛(ài)國(guó)，不是一定要對(duì)祖國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)才算是愛(ài)國(guó)，在座的每一位做個(gè)好孩子、好學(xué)生、好公民，不成為危害社會(huì)的那類人，就已經(jīng)是愛(ài)國(guó)了?；浗贪?高中語(yǔ)文-必修3-第4單元-書(shū)憤課件謝謝各位！再見(jiàn)！謝謝各位！再見(jiàn)！

頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個(gè)典故？作用是什么？

“塞上長(zhǎng)城”，檀道濟(jì)的典故點(diǎn)明詩(shī)人之志。“空自許”，跟“世事艱”照應(yīng)，是對(duì)自己壯志難酬的憤慨，也是對(duì)投降派的憤怒指責(zé)。頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個(gè)典故？作用是什么？

如何理解“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”兩句詩(shī)？

詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁，死而后已”

“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩(shī)人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。

如何理解“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”

除了這首詩(shī)，陸游還在不少詩(shī)中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？陸游稱道《出師表》的詩(shī)句：“《出師》一表千載無(wú)”——《游諸葛武侯書(shū)臺(tái)》“一表何人繼《出師》”——《七十二歲吟》“凜然《出師表》，一字不可刪”——《感秋》除了這首詩(shī)，陸游還在不少詩(shī)中述及諸葛亮的《出師表》

諸葛亮為蜀國(guó)丞相，“功蓋三分國(guó)”，一生力主北伐，恢復(fù)漢室，而且付諸實(shí)施。但南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。

《出師表》所說(shuō)的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；

諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神；

諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的?；浗贪?高中語(yǔ)文-必修3-第4單元-書(shū)憤課件用典，即使用典故。所謂典故，也就是詩(shī)文中所引用的古代故事和有來(lái)歷有出處的詞語(yǔ)、佳句。（講《蜀道難》時(shí)已經(jīng)概括過(guò)）根據(jù)用典之意，用典可分兩種：正面直接引用故事、反其意而用之即反用故事。用典的作用：1.引前人之言之事，使立論有根據(jù)。2.詩(shī)中有不便于直接敘述的，借典故的暗喻，委婉表意。3.減少語(yǔ)辭之繁累，美化詞句，使文辭典雅，豐富詩(shī)歌內(nèi)涵。（直接看之前印發(fā)的資料里面的手法概述表格）用典，即使用典故。所謂典故，也就是詩(shī)文中所引用的古代故事和有李商隱《錦瑟》詩(shī)中“莊周曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”就是借莊周、望帝來(lái)寫(xiě)自己。杜甫《蜀相》“出師未捷身長(zhǎng)先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，這里寫(xiě)的不僅是孔明的豐功偉績(jī)，更是詩(shī)人對(duì)自己壯志難酬、功業(yè)未就的感慨?！皯{誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”句中，作者借廉頗來(lái)表現(xiàn)對(duì)渴望征戰(zhàn)疆場(chǎng)，以身報(bào)國(guó)的豪壯理想破滅之后，所產(chǎn)生的懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。廉頗老了尚有人記起，而自己連記起的人都沒(méi)有了，其用典之意不言自明。李商隱《錦瑟》詩(shī)中“莊周曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”就是借莊王維“隨意春芳歇，王孫自可留”（《山居秋暝》），用《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”、“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可留”，表明春草就隨它的意衰敗吧，王孫自可留在山中。這就是反其意而用之。王維“隨意春芳歇，王孫自可留”（《山居秋暝》），用《楚辭·招手法1、用典：檀道濟(jì)——塞上長(zhǎng)城（壯志未酬）；諸葛亮——出師一表（仰慕英雄、用典明志）2、對(duì)比手法（全優(yōu)課堂99頁(yè)“重難解疑篇·三·寫(xiě)作特色”：詩(shī)人早年形象（昔日的浩氣壯舉）與晚年形象（今日的年邁衰頹）的對(duì)比，感慨歲月無(wú)情，壯志難酬。理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。（諸葛亮的積極進(jìn)取與當(dāng)今權(quán)臣的誤國(guó)對(duì)比，表現(xiàn)作者懷古傷今的悲憤與無(wú)奈）。3、借古諷今：詩(shī)中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng)，實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于諷今。手法1、用典：敘事抒情感嘆世事回顧往事嘆息時(shí)光借古諷今抗敵抱負(fù)矢志北伐悲憤心情書(shū)憤對(duì)比詩(shī)歌結(jié)構(gòu)（全優(yōu)課堂99頁(yè)）敘事抒情感嘆世事回顧往事嘆息時(shí)光借古諷今抗敵抱負(fù)矢志北伐悲