初二年級期中考試質量分析會資料課件講義

初二年級期中考試質量分析會資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾初二年級期中考試質量分析會資料初二年級期中考試質量分析會資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾初二年級期中考試質量分析會2016年4月13日臺灣女作家張曉風在兒子入學后寫過一篇散文《我交給你們一個孩子》,作為母親,她向學校和社會發(fā)問:“我不曾搬遷,我們不要跨區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內的學校,我努力去信任自己的教育當局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任—但是,學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”1外訓教學方法改革的必要性外訓工作是國家外交和軍事外交的重要組成部分，是海軍院校教學工作的重要方面。如何提高外訓教學質量，已經成為我軍擔負外訓任務有關院校研究的重要課題。外訓教學主要依托內訓的師資力量，因此容易受到內訓教學模式的牽制和影響。外訓教學的主要特點有外訓任務的隨機性、受訓人員的差異性、外訓任務的模糊性和不均衡性及短期性等，這與通常的內訓教學有著明顯的不同。從以往教學情況看，雖然已經注意在教學中弱化抽象理論知識，注重實踐，強化動手能力訓練，但是實際效果并不理想。究其原因，其一是外訓學員來自不同的國家，教育背景不同，新學員知識層次多樣，對知識的掌握程度參差不齊；其二是教員不能做到了解學員特點，進行有針對性的教學。因此，教員必須探索適合外訓教學任務的教學方法，才能取得較好的教學效果。2分級式教學法分級式教學就是正視外訓學員的差異性，認真分析學員的特點，采用新思路進行有針對性的教學。對基礎薄弱的學員，采用普及式的教學思路；而對基礎較好的學員，采用提高式的教學思路并選擇不同深度的內容進行教學。一種新的教學方法是否可行，關鍵在于正確處理好主、客體的關系。新的教學模式要求充分發(fā)揮學員的主觀能動性，以學員作為教學活動的主體。教員必須充分了解學員的情況，做好充足準備，以保證教學活動順利進行；在教學中，不僅要弱化抽象理論知識，強化實踐能力鍛煉，而且要了解學員層次的多樣性，正視學員的差異性，用適合的針對不同層次學生的授課思路與授課內容進行有針對性的教學。3確保分級式教學實施的前提目前外訓基礎課程教學雖然取得了一定的效果，但與學員學習需求還有一定差距，需要進一步在實踐中改進和完善。為了使分級式教學方法得到正確有效的實施，教員要本著了解學員、分析學員、關心學員、服務學員的基本原則從以下幾方面努力。（1）認清差異，靈活教學。外訓學員之間的差異是由于他們來自不同國度，學歷水平、英語水平和專業(yè)基礎、宗教信仰等不同造成的，即使來自同一國家，學員個體間也存在差異。從學歷看，參加培訓的外訓學員中只有極少數(shù)有本科學歷，大部分是高中學歷，甚至有相當部分學員學歷更低。即便是本科學歷的學員，大部分對計算機知識的掌握也不好，甚至根本沒有實踐經歷。由于外訓學員的這種現(xiàn)狀，要求教員必須認真摸底，以便靈活設置教學內容，進行有針對性的教學。（2）加強教員與學員的溝通。溝通有兩方面，一是語言溝通，在參加培訓的外訓學員中，以英語為官方語言的非洲國家學員占60%～70%，這些國家的學員在學習過程中既能較好地聽課，又能交流提問，然而還有超過30%的學員雖然有一定英語基礎，但是多數(shù)很不熟練，在聽課和交流方面多有障礙，學習效果受到限制。對于這部分學員，就要求教員與學員都能盡快適應各自的英語模式，減少教與學之間的溝通障礙。教員應加強自身英語能力的訓練，努力做到和學員間的無障礙交流。溝通的另一方面是知識溝通，課件是主要的溝通媒介，制作英文的課件一切以學員能夠理解為前提，讓學員更直觀地了解所學內容；教員的英文教案可供學員在課下作為復習、加深理解的參考；在授課中采用板書、多媒體課件等多種方法相結合的方式，盡量對照實物，邊講授，邊操作，邊分解，以提高教學效果。4分級式教學法的應用計算機基礎是外訓學員在海軍大連艦艇學院參訓期間所學的首門課程，通過計算機基礎知識的講解和基本技能的訓練，熟練掌握計算機操作，提高信息素養(yǎng)。經過多次的教學實踐，我們在計算機基礎課程教學中逐步采用分級式教學，以計算機基礎課程為例進行探討。外訓計算機基礎課程教學內容的設置主要是基于學員的學習背景和學習興趣，訓練學員操作計算機的基本技能并培養(yǎng)計算機應用能力和數(shù)字化學習能力。基于上文已闡明的學員特點，為取得令人滿意的教學效果，需要采用分層次的教學思路。對于基礎薄弱或零基礎的學員，教員可采用普及式的教學思路：以計算機文化基礎為主，輔以一定的辦公軟件及多媒體應用技術；而對于基礎較好的學員，采用提高式的教學思路：以計算機應用技術為主，輔以計算機組成原理及計算機網(wǎng)絡管理技術，進一步提高學員的計算機應用能力。本級教學內容適用于計算機基礎薄弱的學員，采用普及式的教學思路，學員完成該部分內容學習后可以管理和維護自己的電腦，處理個人事務，真正感覺到學有所用。5分級式教學效果的思考根據(jù)以往的教學實踐經驗，筆者對于在外訓教學中開展分級式教學提出以下幾點思考。（1）積極采用“傳幫帶”的教學模式。由于外訓學員本身知識層次的差異和教員與學員之間語言交流上的障礙，授課中教員對某些難點不可能讓每個學員都能理解，在這種情況下，教員可以首先教會幾個接受能力強的學員，再讓他們用母語教自己的同學，充分發(fā)揮“領頭羊”的作用。另外，在同級別的教學中也可以采取分組的模式，基礎好的帶動基礎稍差的，接受能力強的幫助接受能力稍差的，大家互幫互助，營造一種輕松、和諧、溫馨的學習氛圍。（2）區(qū)別內、外訓學員能力的培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是內訓教學的主要方向，但與外訓教學不相適應。首先是外訓學員的學習時間非常有限，每期6個月左右，在這么短的時間內，主要任務是建立初步的理論基礎，提高實際操作能力，期待他們進行更深層次的研究和大膽創(chuàng)新不現(xiàn)實；其次，外訓學員絕大多數(shù)是職業(yè)軍人，回國之后的主要方向不是鉆研學術，而是操作先進設備。因此，外訓教學的主要側重點在實踐能力上，不必過分強調創(chuàng)新性。（3）建立綜合考核系統(tǒng)。外訓考試應采用理論筆試、平時實作小測驗、實際操作以及綜合大作業(yè)等項目相結合的考核模式，降低期末考試所占的比重，擬定多種考核模式并確定出相應的比例，從考核方式上引導學員重視實踐技能的培養(yǎng)。6結語教學是藝術，講臺是舞臺。要在外訓教學這個舞臺上進行出色的表演，首先必須認清它的“差異”，還要靈活運用恰當?shù)慕虒W方式和策略，因此，以掙脫內訓教學模式的牽引為根本，以重視學員差異為前提，以分級式教學為載體，進行的教學改革是適合外訓學員特點的。實踐表明，在這種教學模式下，學員計算機知識的掌握程度在原有基礎之上得到了提升，達到了課程教學目的。教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是進行有效交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程目標之一?！焙幽鲜〗逃龔d在2013年出臺關于貫徹《中小學書法教育指導綱要》的實施意見，就充分認識開展書法教育的重要意義、全面落實中小學書法教育的基本要求、加強中小學書法教育的基礎建設、加強中小學書法教育的指導和管理等方方面面作出了詳細的指導?！读x務教育語文課程標準》也明確提出“書寫要認真、工整、規(guī)范、美觀?！笨梢妼懽纸虒W是語文基礎教育階段的課程之一。寫字教學通過識字、寫字等一系列的教育教學活動，將祖國的傳統(tǒng)文化滲透。書寫不但有利于扎實地學好漢字，也有助于弘揚我國優(yōu)秀的文化遺產。近年來學校和老師也逐步認識到寫字教學的重要性。然而，如何搞好寫字教學卻一直是大家非常困惑的問題，尤其是農村小學，由于書法專業(yè)師資力量薄弱，多數(shù)學校寫字課形同虛設，學生書寫質量嚴重下降。為此，我們縣教研室成立了寫字教學課題組，經過近幾年的實踐研究，有了一些收獲。下面我們就如何搞好農村小學寫字教學談幾點看法。一、創(chuàng)造校園書寫環(huán)境，提升學生審美情趣開展?jié)h字書寫教育，營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智育人的作用，應該是搞好寫字教學的首要任務。學?？梢岳靡磺杏欣麠l件，建設墨香校園，比如利用墻壁、櫥窗、展板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品。學?？沙浞掷靡磺杏欣麠l件，建設墨香校園，利用墻壁、櫥窗、黑板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品。在教學樓走廊放置書法展板，激發(fā)學生寫好字的欲望。學校設立寫字教室、書法作品展室，定期展出師生的寫字作業(yè)、作品，從而形成校園處處是課堂，面面墻壁都育人，給孩子們帶來了寫字和書法藝術美的享受。二、加強師資培訓學習，提高教師寫字素養(yǎng)要切實提高學生的寫字水平，教師素質的提高是關鍵。教師是祖國優(yōu)秀文化的傳承者與發(fā)揚者，寫好漢字是每一位教育者的職責?！皩W高為師，身正為范?！苯處熜袨闀撘颇赜绊懡逃龑W生。因此，學校要成立書法教學領導小組，將教師基本功練習納入教師量化考核，抓實教師的“三筆字”訓練，要求每位教師每周練寫一張毛筆字，一張鋼筆字，寫一板粉筆字，并常抓不懈。教師可以利用放學后的時間向專業(yè)書法教師請教寫字方法，使教師可以更加輕松地指導學生書寫。為掀起師生練字熱潮，學校還可以定期進行全體師生書法比賽，提升教師寫字素養(yǎng)。三、采用多種形式手段，培養(yǎng)學生寫字興趣興趣是最好的教師。小學生年齡小，自控能力差，指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，要特別注重學生寫字興趣的激發(fā)。具體做法是：“講故事，誘發(fā)興趣；找比較，保持興趣；立標兵，榜樣激趣；重批改，評價激趣?！睂懬敖處熆梢灾v古代書法家勤學苦練的故事激趣，可以讓學生欣賞書法家的作品激趣；在指導學生寫字時，為了幫助學生記住筆畫和字的特點，教師可以通過打比方、編順口溜、講字源等方式激趣；為了幫助學生掌握正確規(guī)范的書寫姿勢和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，教師可以采用示范或利用投影、視頻、課件等現(xiàn)代化教學手段激趣；為了使學生的體力、精神得到調節(jié)，消除疲勞感，教師可采用練評結合激趣；為了滿足小學生的好勝心及榮譽感，教師可以采用活動比賽激趣……培養(yǎng)學生寫字興趣。四、依據(jù)寫字評價要求，建構書寫評價體系評價是一種最能激發(fā)學生寫字興趣的動力，因此形成一套完整的書寫評價體系對于搞好寫字教學起著非常重要的作用。在制定評價體系時，教師要注意評價方式的多樣性，如教師評價、學生自我評價、生生評價、家長評價等；在評價內容上要注意全面性，要對學生寫字姿勢、寫字興趣、寫字習慣、寫字作業(yè)、學期末寫字的等級等進行評價。完善考試評價標準。在小學語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在第一學段的漢字書寫，第二、三學段的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平日的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。義務教育階段語文學科各類考試中都要增加漢字書寫測試內容。其他學科也可根據(jù)具體情況適當增加卷面書寫得分。作為語文教師，對于各年級的寫字教學都應給予必要的重視，創(chuàng)設良好的學習氛圍，努力激活情感因素，維持學生的寫字熱情，使學生從內心深處喜歡寫字，以正確的書寫姿勢寫出一手漂亮的字，讓良好的寫字習慣陪伴他們一生。也只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的書寫水平才能得到有效提高。初二年級期中考試質量分析會資料41、實際上，我們想要的不是針1初二年級期中考試質量分析會2016年4月13日初二年級期中考試質量分析會2臺灣女作家張曉風在兒子入學后寫過一篇散文《我交給你們一個孩子》,作為母親,她向學校和社會發(fā)問:“我不曾搬遷,我們不要跨區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內的學校,我努力去信任自己的教育當局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任—但是,學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”臺灣女作家張曉風在兒子入學后3數(shù)據(jù)是沉靜的成績是動態(tài)的數(shù)據(jù)是沉靜的4我們如何看待這樣一個事實:每6個學生就有1個學業(yè)上不再被認為有希望我《北京青年報》消息。據(jù)全國少工委的一項統(tǒng)因計,在我國現(xiàn)有的3億學生中,被老師和家長有列入“差生”行列的學生已達到500人5每6個學生中就有1個“差生”,他們在學業(yè)千上不再被認為有什么希望,成為家長和老師萬眼中的“問題孩子”。差有統(tǒng)計,這一總數(shù)相當于1個法國、10個瑞生士、10個盧森堡的人口數(shù)我們如何看待這樣一個事實:5硫爾⊙著南公接受你不能改變的不抱怨改變你不能接受的的世界接受←→改變今天你還在抱怨嗎?離開不抱怨=改善自我&提握圍隊!馮侖唐駿張德芬奧普拉m法革幾人民教師硫爾⊙著南公6必須明確教學質量是學校的生命,是教育的主題,教學質量是學校的:立校之本,發(fā)展之基。努力提高學校教學質量,是每一位教師義不容辭的職責。必須明確7教學質量是什么?這個問題的回答沒有準確的界定。但只要提起黃岡中學、景山中學、清華、哈佛,誰都知道這些是教學質量極高的名校。而對于課堂教學質量來講,目前亦缺乏一個確切的定義。從傳統(tǒng)的思維方式來看,所謂課堂教學質量指的是學生在一堂課中學到了什么,學到多少知識。或者說,質是一堂課中所有學生人均知識量的獲取程度,量應是該堂課中所涉及到的知識面的普及程度。教學質量是什么?這個問題的回答沒有8、打造45分鐘的有效課堂:4個要件這節(jié)課讓學生獲得什么,獲得多少?目標問題2、你打算用多長的時間獲得?效率問題3、你打算讓學生怎樣獲得?方法問題4、是否每個學生都達成了教學目標?達標問題、打造45分鐘的有效課堂:4個要件9實行2、20制度目前初二年級漸漸進入準初三狀態(tài),全區(qū)整合調整的大趨勢迫使我們思變!建議我們初二年級的老師對學生學習時間上的保證,實行每天2、20制度:每天中、晚2次各延伸20分鐘。即中午1230開始學生進班,下午第四節(jié)課延長20分鐘放學。年級組安排老師進班對學生進行個別指導、作業(yè)輔導或進行答疑解惑等。實行2、20制度10三、對后進生實行121工程我們知道大多數(shù)后進生成績上升空間比較大提高他們的成績非常重要。我們?yōu)I江中學堅持的質量目標體系是“一個不能少”,對后進生提出了“日有所進”的學習目標,讓他們樹立“我是可以學好的,只不過比別人晚了點”的學習信心,為此我們不妨嘗試實行了121工程:每節(jié)課至少對差生提問1次(基礎性的,估計能解答出來的題目或問題,樹立他們的學習信心),每天2次對后進生的作業(yè)進行面批(指課堂作業(yè)、課外作業(yè)),每天由指定的優(yōu)生對他們至少進行1次幫扶三、對后進生實行121工程11初二年級期中考試質量分析會資料課件講義12初二年級期中考試質量分析會資料課件講義