繪畫(huà)心得體會(huì)（16篇）

第繪畫(huà)心得體會(huì)（16篇）

繪畫(huà)心得體會(huì)（通用16篇）

繪畫(huà)心得體會(huì)篇1

在大家的支持幫助下，繪畫(huà)班終于開(kāi)學(xué)了，帶著捐贈(zèng)者的愛(ài)心，帶著民愛(ài)殘疾人服務(wù)中心對(duì)彩虹動(dòng)漫的信任，我終于站在了講臺(tái)上了。畫(huà)室在我們的精心布置下，有點(diǎn)走進(jìn)藝術(shù)殿堂的感覺(jué)，我們還特意在北墻畫(huà)了很多“?！弊?，表達(dá)我們對(duì)孩子的祝福，讓他們?cè)谖覀兊漠?huà)室里能福氣滿滿，順順利利。

第一次，大寶們對(duì)著我，我對(duì)著大寶們，我很忐忑，我能順利帶著20個(gè)孩子嗎，我只帶了2個(gè)老師過(guò)去，加上我，孩子們能聽(tīng)我的口令，能聽(tīng)得懂嗎，會(huì)出很多問(wèn)題嗎?課堂上我能控制得住嗎，大寶們見(jiàn)到我，也是驚奇，驚訝，還有一點(diǎn)拘謹(jǐn)。

本來(lái)我?guī)Я艘粡堄袌?chǎng)景的范畫(huà)給大寶們，看到他們這種狀況，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，我讓他們畫(huà)圓，開(kāi)始畫(huà)了，我觀察了他們，他們的狀態(tài)就是摸著石頭過(guò)河，小心翼翼的，很多大寶不敢畫(huà)，畫(huà)筆死命拽著，都是放在胸口的位置，還有的大寶把寫(xiě)毛筆字的架勢(shì)也擺出來(lái)，我一直說(shuō)讓他們放松，放松，還跟他們開(kāi)玩笑，為什么張老師和韋老師漂亮，那是因?yàn)槲覀儺?huà)畫(huà)放松了，面部五官不會(huì)集中在一起，五官擺正位置了，自然就變得漂亮了，我讓他們用一個(gè)顏色畫(huà)圓，再用一個(gè)顏色畫(huà)圓。

大寶們也不斷的摸索，怎么把顏色涂得漂亮，我還發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)圓都是排隊(duì)，沒(méi)有空間，大小概念，我放慢教學(xué)速度，慢慢引導(dǎo)大寶們繪畫(huà)，有個(gè)大寶畫(huà)圓都是堆積在上面畫(huà)，我告訴他等一下把畫(huà)板掉個(gè)頭，你再往上畫(huà)，還有個(gè)大寶畫(huà)幾下就去桶里蘸蘸水，他畫(huà)出來(lái)就像畫(huà)水彩一樣，反正第一節(jié)課概括，大寶們很有探索精神。第三節(jié)課，我想著這節(jié)課繼續(xù)畫(huà)圓，讓他們?cè)倬毩?xí)涂色技巧。我進(jìn)去就發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)情緒不好，我忽然想著大寶們普遍手比較僵硬，很大力氣的，現(xiàn)在還不能讓他們動(dòng)腦筋去學(xué)會(huì)觀察。

今天還是讓大寶們接著放松。我把紙剪成成一小塊一小塊，讓大寶們?cè)诩埳贤?。慢慢大寶們的`狀態(tài)越來(lái)越佳，畫(huà)畫(huà)的架勢(shì)也拉出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候樂(lè)樂(lè)寶寶出現(xiàn)了一點(diǎn)狀況，激動(dòng)起來(lái)，我走過(guò)去，讓他媽媽呆在旁邊，我來(lái)處理，感謝樂(lè)樂(lè)媽媽的信任，首先我河?xùn)|獅吼了一下，樂(lè)樂(lè)用力拿著我的手，并且把頭頂我的手，我跟樂(lè)樂(lè)一直說(shuō)放松，(此刻我一定要放松，這個(gè)時(shí)候我不能帶一點(diǎn)情緒，不能急躁，不然把焦慮傳導(dǎo)給大寶，他更加急躁)我跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)老師幫你按按肚子，第一次沒(méi)有成功，我繼續(xù)大聲說(shuō)放松，第二次的時(shí)候樂(lè)樂(lè)肯配合我了，我一邊按，一邊數(shù)數(shù)，因?yàn)橛幸?guī)律的數(shù)數(shù)能形成一定的節(jié)奏感，樂(lè)樂(lè)也舒服了，我讓他媽媽繼續(xù)學(xué)著我的方法按。我去教其他大寶了。我告訴大寶們，老師這樣按是給樂(lè)樂(lè)放松，為什么畫(huà)畫(huà)的時(shí)候叫你們前后擺臂，其實(shí)也是放松，接下來(lái)很多大寶開(kāi)始學(xué)著擺臂，畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)也出來(lái)了，抬頭挺胸，甩手?jǐn)[臂，樂(lè)樂(lè)也放松了，我一遍遍表?yè)P(yáng)他們，大寶們?cè)絹?lái)越有興趣了，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來(lái)了。

問(wèn)題比解答重要嗎?是的，因?yàn)閱?wèn)題使人思考，解答使人放心，而人生是不能停止思考、真正放心的。所有的解答都是暫時(shí)的與相對(duì)的，因?yàn)樯拿婷膊粩喾?，才以為若有所悟，就發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)眼成空。

人是問(wèn)題制造者，因此同時(shí)要學(xué)習(xí)成為問(wèn)題解決者。人生的奧秘，就是在問(wèn)題之制造與解決過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)又不斷消耗。成長(zhǎng)即是消耗，兩者同步前進(jìn);人生能否成功，就看成長(zhǎng)的速度是否超過(guò)消耗的速度。與問(wèn)題一起生活，這是我現(xiàn)在的教學(xué)思路，有問(wèn)題我們慢慢解決，跟著大寶們一起解決。解決好了，也慢慢會(huì)畫(huà)畫(huà)了。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇2

家長(zhǎng)是與孩子相處時(shí)間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴(lài)，如果在日常生活中能做好以下幾點(diǎn)，我相信孩子的繪畫(huà)興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。

一、營(yíng)造幼兒繪畫(huà)的場(chǎng)所，提高幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣。

很多家長(zhǎng)往往把繪畫(huà)局限于在紙上用筆作畫(huà)，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì)使孩子喪失繪畫(huà)的興趣和樂(lè)趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報(bào)紙、畫(huà)筆，把他請(qǐng)到廁所去，在那里，白色的瓷磚是最好的作畫(huà)場(chǎng)所，而大面積鮮艷的色彩更是孩子們所熱愛(ài)的，他可以按他心中的想法隨意作畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)了也不用膽戰(zhàn)心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕松的游戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫(huà)的.自信心。當(dāng)然了，樹(shù)葉貼畫(huà)、各種印畫(huà)都能在廁所中進(jìn)行。

二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。

家長(zhǎng)看完孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，往往第一句話就是你畫(huà)了什么，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，則加以責(zé)備，孰不知這樣對(duì)孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫(huà)，一邊用語(yǔ)言去描述孩子的畫(huà)，并不時(shí)的問(wèn)孩子我說(shuō)的對(duì)嗎？你是這樣想的嗎？等等具有啟發(fā)性的話，孩子的想象力便會(huì)像張了翅膀一樣。他會(huì)回應(yīng)你，告訴你他畫(huà)的是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻，語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫(huà)、懂他的畫(huà)而更愛(ài)你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。

三、與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗(yàn)成功感。

孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫(huà)畫(huà)吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來(lái)分配你該做什么，不用說(shuō)，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你，父母在做的過(guò)程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷的問(wèn)他，我這樣畫(huà)對(duì)嗎？我這樣剪可以嗎？在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你是在潛意識(shí)的教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂膸椭?，這幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。

除了以上幾點(diǎn)之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會(huì)有好的作品。同樣的，繪畫(huà)只是孩子生活中的一小部分，無(wú)論在什么時(shí)間，什么情況下，如果您用的是賞識(shí)的眼光，那么孩子一定會(huì)按照你期望的方向發(fā)展。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇3

繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，繪畫(huà)作為幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是開(kāi)發(fā)幼兒心智的一種重要手段。它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，幼兒們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界，從而成為生活的主人。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師。繪畫(huà)的這些作用決定了培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的重要性。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中只有有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生作畫(huà)的愿望，才能迅速地提高自己的繪畫(huà)技能。

小班幼兒的繪畫(huà)以涂鴉為主，他們愛(ài)拿能接觸到的工具如：蠟筆、鉛筆、小棒等，在他們認(rèn)為能畫(huà)的材料如：紙、書(shū)、墻、桌面上又涂又畫(huà)，當(dāng)他們看到自己涂畫(huà)出的線條時(shí)，就感到非常的高興和滿足，但是總有一些孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)不感興趣，這主要有幾方面的問(wèn)題：

1、幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著筆不能揮灑自如地畫(huà)。比如我們班有的幼兒就是拿筆都拿不住，心里知道怎樣畫(huà)，可就是手不聽(tīng)使喚。

2、孩子膽小，往往拿著筆不知道如何畫(huà)起。像每次畫(huà)畫(huà)時(shí)個(gè)別幼兒就嚷著：老師我不會(huì)畫(huà)。

3、教師往往對(duì)幼兒繪畫(huà)中的錯(cuò)誤加以批評(píng)、指責(zé)，使孩子喪失了繪畫(huà)的興趣和自信。具體表現(xiàn)為：

（1）教師沒(méi)有注意個(gè)體間的差異，因材施教，每個(gè)孩子的發(fā)展不同，教師選擇了教學(xué)內(nèi)容，制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對(duì)于能力弱的幼兒，他們只能望而生畏；

（2）教師重視繪畫(huà)結(jié)果，而忽視了繪畫(huà)過(guò)程；

（3）教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味；

（4）部分家長(zhǎng)不能真正理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止孩子的亂涂亂畫(huà)。

那么作為幼兒教師，我們應(yīng)如何來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？為了讓幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，從老師讓我畫(huà)到我要畫(huà)，我們可以采取以下措施：

一、激發(fā)情趣，激活興趣。

1、采用多種繪畫(huà)形式：

對(duì)于小班幼兒，如果采用單一的彩筆作畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就會(huì)失去興趣，因此，教師要采用多種教學(xué)形式，如：棉簽畫(huà)、撕紙畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等，在一張作業(yè)中，也用幾種作畫(huà)形式，如在小兔活動(dòng)中，當(dāng)幼兒畫(huà)好兔子后，教師可以讓幼兒用棉簽畫(huà)上小草，使畫(huà)面更完美，幼兒也嘗到了成功的喜悅。另外，可利用手工和繪畫(huà)相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因?yàn)槭止づc繪畫(huà)相結(jié)合，不像單純繪畫(huà)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥、折紙、粘貼活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)中表現(xiàn)此物體，如用棉簽畫(huà)一串紅前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)就很容易了。當(dāng)然，教師也要改變以往只在紙上作畫(huà)的形式，讓一切能畫(huà)的材料和地方都成為幼兒的創(chuàng)作之源和創(chuàng)作之地。于是地板、瓷磚壁、泥工板、蛋殼、幼兒的手和手臂等都成了幼兒作畫(huà)的材料，這些新穎有趣的活動(dòng)給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)了動(dòng)力和樂(lè)趣，他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中能輕松愉快地完成作品

2、在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。

讓幼兒通過(guò)觀察，在情境中培養(yǎng)情感，在活動(dòng)中達(dá)到主動(dòng)地創(chuàng)造表現(xiàn)。例如：幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)線條，可以先帶幼兒去觀察小動(dòng)物，看看籠子的樣子，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張畫(huà)有老狼的白紙，并用故事的形式開(kāi)頭：動(dòng)物園里的大灰狼跑出來(lái)了，會(huì)吃小動(dòng)物的，我們趕快畫(huà)個(gè)籠子關(guān)住它。孩子們自然而然地畫(huà)了許多密密麻麻的線條，把大灰狼關(guān)在里面，既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的興趣。

二、滿足幼兒自我表達(dá)的愿望。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，通過(guò)繪畫(huà)可以讓幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子積極性很高，期間有自己的想象和創(chuàng)造，但是他不考慮構(gòu)圖和畫(huà)面的'整體效果。一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙全是密密麻麻、亂七八糟的抽象畫(huà)，這是幼兒將自己所理解的物體創(chuàng)造性地用線條來(lái)表現(xiàn)的結(jié)果。在這一過(guò)程中教師要允許幼兒大膽地表達(dá)，而不是去限制或強(qiáng)加內(nèi)容，和表現(xiàn)形式，并給幼兒提供寬松的環(huán)境條件，這樣幼兒才敢于表現(xiàn)自己的情感和想象，從而對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿興趣。

三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班的幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當(dāng)作-種游戲來(lái)對(duì)待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在練習(xí)網(wǎng)格線的活動(dòng)中，給幼兒講一個(gè)故事：在大森林里，有許多的小動(dòng)物快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起，可是，有一天，來(lái)了一只獅子，大獅子要來(lái)吃小動(dòng)物，怎么辦呢？故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小動(dòng)物的同情，紛紛表示要保護(hù)小動(dòng)物，把大獅子關(guān)在籠子里。就這樣，孩子興趣十足地完成了網(wǎng)格線。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中幫媽媽繞毛線活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，教師就和幼兒一起玩繞毛線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞毛線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽繞毛線，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。這種利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白的方法，可以把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇4

我班已是大班上半學(xué)期了，每次上美術(shù)課教師總是絞盡腦汁給幼兒準(zhǔn)備一幅好看的范畫(huà)。今天我給孩子們準(zhǔn)備了一幅《海里的魚(yú)》，于是開(kāi)始一步步的教授著幼兒開(kāi)始學(xué)畫(huà)。首先請(qǐng)幼兒看示范畫(huà)，提問(wèn)：小朋友在畫(huà)看到了什么？幼兒異口同聲的回答是魚(yú)。于是接下來(lái)我便開(kāi)始示范畫(huà)魚(yú)的步驟，畫(huà)好后又給整幅畫(huà)面作了示范，最后幼兒開(kāi)始作畫(huà)。這樣的步驟對(duì)幼兒的學(xué)畫(huà)得到了幫助，看幼兒的畫(huà)面上都有跟教師畫(huà)的一模一樣的魚(yú)，布局也跟教師一模一樣，畫(huà)面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點(diǎn)什么？對(duì)了就是幼兒的創(chuàng)新之處，缺少了幼兒畫(huà)的童趣。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅只能處于模仿?tīng)顟B(tài)，他們對(duì)每幅畫(huà)應(yīng)該有自己的創(chuàng)意所在，有他們自己的理解在。

于是在接下來(lái)的一個(gè)《森林醫(yī)生》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，我不再刻板的模仿示范畫(huà)，而是把主體部分稍作講解并示范，其余的都讓幼兒自由想象去貼加使畫(huà)的內(nèi)容更加豐富。這次活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)除了教師示范過(guò)的部位是一樣的，其余幼兒自己貼畫(huà)的內(nèi)容豐富多了。張舒雯說(shuō)：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹(shù)旁邊畫(huà)了美麗的花和草?！惫鶗?shū)齊說(shuō)：“森林里還有小動(dòng)物的，你看我畫(huà)了小兔子。”

在第三次《我的夢(mèng)想》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，在幼兒畫(huà)之前讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，很多幼兒的夢(mèng)想都是當(dāng)警察、老師、飛行員，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方并作出指點(diǎn)，可以看出幼兒的`畫(huà)面都加入了自己的思想，畫(huà)面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢(mèng)想》。

從三次活動(dòng)中可以看出如果教師示范了畫(huà)面的內(nèi)容，幼兒一定會(huì)認(rèn)真的去模仿畫(huà)面中的內(nèi)容，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)里跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之后的兩次活動(dòng)中教師沒(méi)有可以的去作示范，從畫(huà)面的內(nèi)容可以看出他們加進(jìn)了自己的創(chuàng)意和自己喜歡的東西，而且畫(huà)出來(lái)的東西很富有童趣。所以我覺(jué)得在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的范畫(huà)程度一定要把握好一個(gè)度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做好幼兒美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中的組織與實(shí)施。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇5

還記得做手提包的事，那天，我早早就準(zhǔn)備好了材料，只要孩子照著我的樣子自己粘貼起來(lái)總會(huì)了吧，可無(wú)論你怎么催他們就是懶得動(dòng)一動(dòng)，更讓我憂慮的是，有個(gè)別孩子居然請(qǐng)別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫(huà)、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫(huà)、手工可以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取、仔細(xì)、合作的意識(shí)?？梢哉f(shuō)幼兒繪畫(huà)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造。所以，幼兒教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)、手工的興趣。

小班孩子繪畫(huà)、手工經(jīng)驗(yàn)不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對(duì)色彩、作畫(huà)材料、繪畫(huà)手工方法等的陌生，繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的不足使他們產(chǎn)生了對(duì)繪畫(huà)、手工的恐懼心理、厭倦畫(huà)畫(huà)，或者表現(xiàn)出沒(méi)有信心，活動(dòng)時(shí)常常聽(tīng)他們喊：“老師！我不會(huì)畫(huà)！”“老師！你幫我做！”為了培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。

一、配上好聽(tīng)的兒歌

從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫(huà)步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，分散他們的注意力?，F(xiàn)在我們采用生動(dòng)、親切的好聽(tīng)的兒歌作鋪墊。

我在教撕貼畫(huà)《迎春花》時(shí)，我就邊撕邊說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來(lái)了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認(rèn)真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時(shí)，擔(dān)心又要像貼手提包一樣不動(dòng)了，我又說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了?？磥?lái)，孩子為什么那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。

二、作出正確的評(píng)價(jià)

以前，繪畫(huà)完后，我一般只對(duì)畫(huà)的好的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)杯。對(duì)畫(huà)的差的'孩子我只是要求他們以后需要認(rèn)真畫(huà)。但發(fā)現(xiàn)成效不是很大，現(xiàn)在，我總是等他們?nèi)?huà)完后，不管畫(huà)得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)杯，畫(huà)得有進(jìn)步的，我也盡量發(fā)獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在畫(huà)的差的，明確告訴他，沒(méi)畫(huà)完的，要求他及時(shí)畫(huà)完，然后再貼獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在亂涂亂畫(huà)的，提出嚴(yán)厲批評(píng)，要求以后必須認(rèn)真聽(tīng)講，這不，到畫(huà)柳條時(shí)，別的班級(jí)老師幫著畫(huà)柳條，我卻沒(méi)有幫他們畫(huà)柳條，讓他們自己畫(huà)，我還以為個(gè)別孩子又要不動(dòng)了，沒(méi)想到，雖然畫(huà)的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫(huà)出了柳條來(lái)了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫(huà)的不好的原因，也就有了以后前進(jìn)的目標(biāo)，所以說(shuō)，作出正確的評(píng)價(jià)，為提高孩子以后繪畫(huà)水平起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的繪畫(huà)興趣。

以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣作出應(yīng)有的努力。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇6

_年3月5日，我非常榮幸的在樂(lè)東中學(xué)聆聽(tīng)了王中年老師的'精彩講座，他的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。

王中年，滿族，1943年生于遼寧省鳳城市。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)家一級(jí)美術(shù)師、現(xiàn)為中央社會(huì)主義學(xué)院、中華文化學(xué)院教授。享受?chē)?guó)務(wù)院授予的政府特殊津貼。早年就讀于魯迅美術(shù)學(xué)院，后入廣州美術(shù)學(xué)院研究生室，師從關(guān)山月、黎雄才等大師。藝術(shù)修養(yǎng)全面，山水畫(huà)造詣?lì)H深，對(duì)油畫(huà)、水彩畫(huà)、人物畫(huà)亦有研究，也是一位瓷器繪畫(huà)藝術(shù)家。作品曾多次參加全國(guó)美展，并獲金、銀、銅大獎(jiǎng)。1982年起多次在中國(guó)美術(shù)館、日本、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、香港等國(guó)家和地區(qū)舉辦個(gè)人畫(huà)展或講學(xué)。部分作品被人民大會(huì)堂、國(guó)務(wù)院、天安門(mén)城樓、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中國(guó)美術(shù)館及國(guó)內(nèi)外博物館和美術(shù)收藏家珍藏。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇7

美國(guó)著名藝術(shù)評(píng)論家JohnRuskin說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是手、腦、心三者合一的活動(dòng)。”這正好說(shuō)明，好的藝術(shù)創(chuàng)作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動(dòng)靈活而多變化，對(duì)發(fā)展孩子的心智能力極有幫助。心智能力包括知覺(jué)能力、豐富的想象力和創(chuàng)作力。用心培育心智能力，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)觸覺(jué)敏銳、思考力強(qiáng)、富創(chuàng)意、具冒險(xiǎn)精神的孩子起著關(guān)鍵的作用。

幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫(huà)法步驟臨摹，這種模仿畫(huà)的弊端是顯而易見(jiàn)的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。

一、用“各種手段”指導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程

《綱要》中明確指出：“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣?！边@就強(qiáng)調(diào)了“情趣”在幼兒繪畫(huà)中的地位。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在美術(shù)活動(dòng)中要引起和保持他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。使他們熱忱的投入到美術(shù)活動(dòng)中去，情感、智力各方面都活躍起來(lái)，各種潛能都得到發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于從事美術(shù)活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)情趣性的情景，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和態(tài)度，激起他們實(shí)現(xiàn)愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。

在故事化、游戲化的情景性活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感愛(ài)好，樂(lè)意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向高潮。

例如在繪畫(huà)“我想有個(gè)家”的時(shí)候，以一只無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)想有個(gè)家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會(huì)失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創(chuàng)作出處在到處只有樹(shù)樁的環(huán)境中的“各種表情的小鳥(niǎo)”作品。

又如，在繪畫(huà)“豐收的果園”和“快樂(lè)的小刺猬”的活動(dòng)中，我又以游戲?yàn)槭侄蝿?chuàng)設(shè)出一定的情景，將活動(dòng)內(nèi)容融入到游戲中去的一種教學(xué)方式。以小刺猬做游戲的形式，畫(huà)出果園里的樹(shù)、花、草地等，在教授幼兒各種動(dòng)態(tài)的刺猬造型的基礎(chǔ)上，讓幼兒在用各種小刺猬造型組合的游戲過(guò)程中，學(xué)得積極主動(dòng)、大膽地想象創(chuàng)作，因此，每個(gè)幼兒的畫(huà)面迥然不同，給幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由，安全的氛圍和心理環(huán)境。

除了運(yùn)用故事、游戲，我還嘗試著用兒歌、謎語(yǔ)、情景表演等富有情趣的形式來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。

幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。我利用一日活動(dòng)中的室外自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹(shù)，隨著季節(jié)的變化，園內(nèi)景色也不斷變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫(huà)面充滿了生氣。

隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，5歲幼兒能選擇與對(duì)象相似的顏色來(lái)表現(xiàn)客體；6歲幼兒則在表現(xiàn)出對(duì)象固有色的基礎(chǔ)上，添加對(duì)比色或類(lèi)似色，畫(huà)面色彩豐富，如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂(lè)，冷色表現(xiàn)傷心和神秘等。我們應(yīng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段，適時(shí)的提供不同條件給予指導(dǎo)，使幼兒的繪畫(huà)水平從低級(jí)階段像高級(jí)階段過(guò)渡。

兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受、用手操作材料等，所以必須為幼兒提供充分的操作機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)以自己的眼光觀察和感受美術(shù)作品的造型、色彩、構(gòu)圖，觀察周?chē)h(huán)境事物的結(jié)構(gòu)、特征、運(yùn)動(dòng)模式，并通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓幼兒把通過(guò)審美感知所把握到的整體的藝術(shù)形式和自然形式在頭腦中形成表象。當(dāng)幼兒開(kāi)始運(yùn)用色彩、形狀創(chuàng)造形象時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒對(duì)自己頭腦中表象進(jìn)行加工，并加入自己大膽想象、形成全新的`審美意象，運(yùn)用語(yǔ)言在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。但在我們的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有的孩子專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)，有的卻拿著筆在紙上瞎涂，沒(méi)有象樣的東西，幼兒在造形活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性也離不開(kāi)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感情，他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)是膚淺的，但卻是基礎(chǔ)的，因?yàn)槊赖膬?nèi)涵是通過(guò)形式體現(xiàn)出來(lái)的，造形藝術(shù)為幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)，尤其是視知覺(jué)對(duì)美的形式的認(rèn)識(shí)提供了條件。我們對(duì)于幼兒要多給于他們鼓勵(lì)，用春風(fēng)吹面般的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們，同時(shí)要注重他們的個(gè)體差異，給幼兒樹(shù)立信心，使他們大膽的不拘一格的活動(dòng)。我們不要幼兒照貓畫(huà)虎，要讓他們表現(xiàn)自己的思維。孩子們喜歡畫(huà)自由畫(huà)，所畫(huà)的內(nèi)容總是與他們的所見(jiàn)、所聞、所知有關(guān)，充滿真摯的感情。那些對(duì)孩子生活有較大影響的人和事，如幼兒園的老師，自己生活的環(huán)境，看到的動(dòng)畫(huà)片等等都會(huì)成為孩子筆下的內(nèi)容。例如，在繪畫(huà)《美麗的海底世界》時(shí)，我新授了運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫(huà)的技巧后，幼兒便用手中的畫(huà)筆描繪出了一幅幅栩栩如生的美妙的海底樂(lè)園。

興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。法國(guó)教育家盧梭非常強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。他說(shuō)：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后才能對(duì)他說(shuō)第一句話?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。同時(shí)幼兒繪畫(huà)更離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)來(lái)，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫(huà)《美麗的蝴蝶》，目標(biāo)是用弧線點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶，我畫(huà)出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

又如，幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。

二、用“賞識(shí)的眼光”評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現(xiàn)象，盡可能的讓幼兒積極主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)，幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

尊重幼兒。評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)的清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、傾聽(tīng)幼兒的奇思妙想，通過(guò)談話了解幼兒的心聲，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

有一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師要用愛(ài)心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，發(fā)展孩子的心智能力。文章

繪畫(huà)心得體會(huì)篇8

石家莊學(xué)院20__級(jí)歷史文化系人文教育專(zhuān)業(yè)趙秋芳時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，十六周看似短暫卻很漫長(zhǎng)，看似無(wú)味卻很充實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課結(jié)束了。回想起在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感慨頗多。

前段時(shí)間我參觀了學(xué)校美術(shù)系的作品展覽，在展覽現(xiàn)場(chǎng)，有很多當(dāng)場(chǎng)畫(huà)的作品，這些作品十分的優(yōu)秀，令我無(wú)比羨慕，心里一直有個(gè)想拿筆畫(huà)畫(huà)的想法，所以在報(bào)選修課的時(shí)候，毫不猶豫地選擇了繪畫(huà)基礎(chǔ)。

說(shuō)實(shí)話，心里既高興又擔(dān)憂。高興的是可以學(xué)到繪畫(huà)基礎(chǔ)了。擔(dān)憂的是我從來(lái)沒(méi)有拿筆畫(huà)過(guò)畫(huà)，對(duì)于繪畫(huà)一竅不通，也沒(méi)有絲毫的繪畫(huà)功底；我本人也是屬于笨笨型的人，對(duì)于知識(shí)理解、接受的比較慢；

選修的第一節(jié)課迎來(lái)了我們和藹可親的崔老師，值得幸運(yùn)的是，崔老師不同于其他選修課老師，她特別希望我們能學(xué)到些東西，不浪費(fèi)寶貴的十六周課。崔老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對(duì)繪畫(huà)知之甚少的孩子們培養(yǎng)出來(lái)，在她的指導(dǎo)下，我們逐漸恢復(fù)了自信。

素描作為一門(mén)繪畫(huà)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的'。崔老師在遵循這些基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，以個(gè)人的獨(dú)特的繪畫(huà)技巧讓我們嘗試了從未體驗(yàn)過(guò)的畫(huà)法。這種富有強(qiáng)烈層次感的繪畫(huà)技巧讓我們尤為贊嘆。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，當(dāng)其他同學(xué)在所選的課程逃課的時(shí)候，我們卻想著不能錯(cuò)過(guò)一節(jié)課，那種渴望學(xué)習(xí)心情是其他選修課學(xué)生無(wú)法體會(huì)到的。在嚴(yán)寒的冬天的晚上，我們抱著畫(huà)板從宿舍走到四號(hào)教學(xué)樓，在空曠的路上，大多是繪畫(huà)基礎(chǔ)課的戰(zhàn)友。然后乖乖地圍著雕像畫(huà)畫(huà)，一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)，畫(huà)的入神了，忘記了咕咕叫的肚子，顧不了上廁所。雖然自己畫(huà)的很不好，經(jīng)常被老師點(diǎn)號(hào)，可是我很能理解老師的苦心，那是顆恨鐵不成鋼的心，那顆心父母也有的心。那么冷的天，她沒(méi)有拉下一節(jié)課；我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，她圍著我們不停地轉(zhuǎn)，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤，并及時(shí)一一地點(diǎn)出糾正。在她喉嚨疼痛難忍的情況下，她仍然不停地指出我們的錯(cuò)誤，崔老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真工作的態(tài)度深深地打動(dòng)了我。

德加說(shuō)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察”。崔老師正是本著這樣的理念對(duì)我們進(jìn)行超越造型的表現(xiàn)。所以我覺(jué)得在這短短的十六周里，我的素描有了一次飛躍式的進(jìn)步。學(xué)會(huì)了用眼用腦來(lái)畫(huà)畫(huà)。并且能把這種表現(xiàn)方法運(yùn)用到我以后的繪畫(huà)中。

短短的幾十課時(shí)的素描訓(xùn)練結(jié)束了，看著自己一張張的作品，感到了許久都未體驗(yàn)到的成就，讓我對(duì)繪畫(huà)不再有所畏懼，最后一課，崔老師的話讓我懂了很多：我們對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)與探索是無(wú)止境的。

在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，并真誠(chéng)地道一聲：老師，您辛苦了！

繪畫(huà)心得體會(huì)篇9

繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)最初快樂(lè)的很大程度不是繪畫(huà)的結(jié)果，而是幼兒在隨意涂抹的過(guò)程中擺動(dòng)手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺(jué)經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動(dòng)。

一、童話引領(lǐng)，激發(fā)欲望

幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對(duì)完成一幅畫(huà)來(lái)說(shuō)已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達(dá)到完整的、較好的繪畫(huà)效果。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠?qū)⑴d趣貫穿于活動(dòng)的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點(diǎn)，這是一種天性，而童話借助幻想和想象，通過(guò)有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng)造的源泉，針對(duì)孩子們喜歡聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，我選擇以童話為切入口，在創(chuàng)設(shè)情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以想象畫(huà)的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng)作”的框架結(jié)構(gòu)。美術(shù)教育是要培養(yǎng)幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點(diǎn)的擬人體童話，情節(jié)上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著線性思路展開(kāi)豐富的想象。

二、以編拓展，促進(jìn)想象

讓幼兒多欣賞聆聽(tīng)，積累素材，在聽(tīng)的過(guò)程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級(jí)區(qū)域設(shè)置中我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如欣賞區(qū)，配置電視機(jī)和VCD、錄音機(jī)，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽(tīng)故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時(shí)機(jī)，這時(shí)孩子們可以自由進(jìn)入童話閱讀區(qū)，在童話的世界里自由翱翔，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的欣賞聆聽(tīng)故事后，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景，鮮明可愛(ài)的形象沖擊著心田，孩子們表演、繪畫(huà)欲望就被激活了。

童話為幼兒打開(kāi)了一扇通往藝術(shù)的大門(mén)，童話故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的通道，在童話中理解、想象、求異，并轉(zhuǎn)化為孩子的表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)作，然后畫(huà)自己的故事，演自己的故事，如在《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提供笑話的開(kāi)頭讓幼兒進(jìn)行續(xù)編，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的`想象編排，這時(shí)孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的故事內(nèi)容了，有了想說(shuō)的愿望，教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己不同于別人的觀點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準(zhǔn)備砂紙、刮蠟畫(huà)、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫(huà)，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會(huì)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫(huà)的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展?？梢哉f(shuō)，童話是有力的想象教學(xué)手段，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。

三、提供舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

藝術(shù)是幼兒張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺(tái)，聽(tīng)童話故事、編童話故事、畫(huà)童話故事，是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，“角色體驗(yàn)”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發(fā)繪畫(huà)的靈感。在教學(xué)中我嘗試采取設(shè)置童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據(jù)間接的生活體驗(yàn)，利用自身的知識(shí)積累，進(jìn)行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動(dòng)中主張幼兒人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，孩子們既是導(dǎo)演又是演員還是觀眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動(dòng)幼兒的情緒，展現(xiàn)童話角色，并采用各種強(qiáng)化手段，如音樂(lè)、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂(lè)飛揚(yáng)”活動(dòng)中當(dāng)孩子們將自己自導(dǎo)自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進(jìn)行展演時(shí)，自豪與喜悅展現(xiàn)在每一名小演員的臉上，同伴的認(rèn)可，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，讓幼兒的自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)中有了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感、自我價(jià)值感，這個(gè)平臺(tái)的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開(kāi)拓了無(wú)限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫(huà)，懸掛在幼兒園的走廊里，來(lái)園離園時(shí)孩子們和家長(zhǎng)共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對(duì)新的繪畫(huà)活動(dòng)的需求和期待。

人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，童話將表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，與幼兒美術(shù)教育相容貫通，開(kāi)拓了幼兒的學(xué)習(xí)途徑，既給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，也進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，提高繪畫(huà)興趣。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇10

這學(xué)期，我們小班年級(jí)應(yīng)廣大幼兒家長(zhǎng)的要求，開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)興趣班。開(kāi)班之初我們心里還是有很多擔(dān)心的，小班的孩子年齡較小，無(wú)論是生理還是心理上的階段是否能進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)呢？最終會(huì)不會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果呢？伴隨著這些疑問(wèn)，很快，這一學(xué)期的繪畫(huà)興趣班已經(jīng)進(jìn)行了十幾節(jié)課了，通過(guò)孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，而且有的家長(zhǎng)也告訴我們，孩子一次比一次畫(huà)的好。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為，要將小班幼兒繪畫(huà)興趣班操作好要注意以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)幼兒正確的認(rèn)知

老師首先要對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)他們的能力有個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能根據(jù)這個(gè)正確的認(rèn)知來(lái)擬訂繪畫(huà)興趣班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。故此，在老師們的共同商討后，這學(xué)期的小班繪畫(huà)興趣班教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能根據(jù)老師給的底畫(huà)進(jìn)行描畫(huà)。

2、能較準(zhǔn)確地區(qū)分顏色。

3、能進(jìn)行色塊的涂抹并掌握一定的技巧。這是技能上的目標(biāo)，在情感體驗(yàn)上的.目標(biāo)，我們認(rèn)為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。另外，考慮到孩子小，我們?cè)谑谡n時(shí)間上也作了規(guī)定，不得超過(guò)一小時(shí)，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。

二、良好的心態(tài)

對(duì)待小班孩子的繪畫(huà)操作水平及效果我們都要保持一個(gè)良好的心態(tài)，耐心地做好孩子的繪畫(huà)技能的啟蒙工作，讓孩子們產(chǎn)生成就感，既而提高孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣，切不可急功近利，橫加斥責(zé)，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫(huà)技能相比較。用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待孩子的每個(gè)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。家長(zhǎng)也要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到隨時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，不攀比，不打擊，讓孩子輕松體驗(yàn)涂鴉的快樂(lè)。

三、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)選材上，如果我們運(yùn)用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)方法上，用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言來(lái)代替晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)，會(huì)更加直觀形象地完成教學(xué)目標(biāo)，孩子也輕松愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導(dǎo)的：“六一兒童節(jié)快到了，有個(gè)叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒(méi)有顏色，一點(diǎn)兒也不好看，麗麗可著急啦！我們一起來(lái)幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來(lái)好嗎？”“看誰(shuí)的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮艷），而且不能弄臟裙子（保持畫(huà)面整潔），麗麗才會(huì)更開(kāi)心哦！”在語(yǔ)言上我們避免發(fā)生硬的指令，而用“比一比，看誰(shuí)的小畫(huà)筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫(huà)的真好！如果顏色畫(huà)重一點(diǎn)，滿一點(diǎn)就更好了！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，如果再有“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)，那孩子們的干勁就更大了！

以上是我這學(xué)期帶小班繪畫(huà)興趣班的幾點(diǎn)心得體會(huì)，從效果來(lái)看，我們當(dāng)初的擔(dān)心是多余的。只要有了正確的認(rèn)知，保持良好的心態(tài)，再運(yùn)用好的教育教學(xué)方法，我認(rèn)為，在小班開(kāi)設(shè)幼兒繪畫(huà)興趣班是完全可行的！

繪畫(huà)心得體會(huì)篇11

樓道、櫥窗要更換新作品了，畫(huà)些什么呢？每次繪畫(huà)都是老師準(zhǔn)備好范例或是設(shè)計(jì)好方向，幼兒按部就班，去“發(fā)揮”想象，完成預(yù)定的畫(huà)面。雖然孩子們口中齊答“喜歡！”、“愛(ài)畫(huà)”、“真漂亮！”、“我愿意！”的話，但是我知道并不是每個(gè)孩子都誠(chéng)心樂(lè)意。

我平時(shí)經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上幼兒園小朋友們的繪畫(huà)作品，內(nèi)容多種多樣、豐富多彩，不計(jì)其數(shù)。不能不讓人嘆服網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大和高效率！

今天畫(huà)什么還是交由孩子們說(shuō)了算吧！于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們暢游百度圖片“大班幼兒繪畫(huà)作品”，伴隨著孩子們“啊！真漂亮啊！”的話語(yǔ)，我們一張一張欣賞著，當(dāng)看到一張“風(fēng)車(chē)小屋風(fēng)景圖”時(shí)我們都覺(jué)得又美麗，又容易學(xué)畫(huà)。于是我們決定再往后仔細(xì)欣賞，如果沒(méi)有讓我們這樣心動(dòng)的作品就畫(huà)這張了。又看了一些張，我們?cè)谝粡垺按汗媚铩钡淖髌飞嫌滞Ｗ×恕Ｍ?！“春姑娘真漂亮呀！”我感嘆到，“你們看她彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲，看她飄飄起舞的花裙子！”孩子們也嘖嘖贊嘆，我心里覺(jué)著：今天就可以畫(huà)“春姑娘”啦，畢竟現(xiàn)在正是“春姑娘”來(lái)的時(shí)候嘛，于是我對(duì)這幅畫(huà)又進(jìn)行了一些優(yōu)點(diǎn)上的點(diǎn)評(píng)，之后我又請(qǐng)孩子們舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，小桂說(shuō)：“我喜歡畫(huà)有風(fēng)車(chē)的那張，因?yàn)樗懒?！”彤彤說(shuō)：“我也想畫(huà)‘風(fēng)車(chē)’那張，因?yàn)樗念伾痢Ｏдf(shuō)：“我喜歡風(fēng)車(chē)這張，因?yàn)樗?huà)面有層次，一塊塊的.，每一塊都挺好看的”……孩子們并沒(méi)有被我的說(shuō)法所扭轉(zhuǎn)，也都不買(mǎi)我的帳，“春姑娘”被冷落了。既然孩子們都樂(lè)意畫(huà)“風(fēng)車(chē)小屋”，我自然不會(huì)強(qiáng)求，于是我馬上點(diǎn)擊復(fù)制“風(fēng)車(chē)小屋”的圖片，插入到白板課件里，放到滿屏。我們開(kāi)始細(xì)致地欣賞、解讀這幅畫(huà)，從線條到色彩，從順序到方法……我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，既認(rèn)真又輕松，還很漂亮呢！

這次畫(huà)畫(huà)，孩子們自己選畫(huà)，和老師一起分析。當(dāng)幼兒積極地舉手要求發(fā)言時(shí)，我知道幼兒有要表達(dá)自己選擇和興趣的需要，我及時(shí)傾聽(tīng)了他們的想法，尊重了孩子們的選擇，這樣就把“要我畫(huà)”變成了“我要畫(huà)”，從而使幼兒成為了繪畫(huà)的主人，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣！畫(huà)得輕松又快樂(lè)。生活中把一些權(quán)利交還給孩子，孩子們的認(rèn)真勁兒會(huì)讓人感動(dòng)，孩子們的積極性和成功會(huì)讓人意外和欣喜！

繪畫(huà)心得體會(huì)篇12

繪畫(huà)工作坊三個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是我感覺(jué)意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小伙伴們一樣的感受。

如從開(kāi)始的不會(huì)畫(huà)畫(huà)到此刻的畫(huà)的還不錯(cuò)，印證了開(kāi)始上課時(shí)許老師說(shuō)的一句真理“每個(gè)人都是天生的畫(huà)家”！

再如，透過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅僅學(xué)到了技術(shù)，而且不動(dòng)聲色地有了不同程度的成長(zhǎng)，感受到許老師就像上帝的使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開(kāi)了自我，使自己和身邊人都受益。

又如我們的`內(nèi)心都充滿了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫(huà)世界的許老師。我們的內(nèi)心還充滿了感動(dòng)，感動(dòng)于助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心里還滿是感恩，感恩曲偉杰心理校園給我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)！

第一個(gè)就是感覺(jué)來(lái)上繪畫(huà)課物超所值！其實(shí)我上繪畫(huà)課的目的很low，單純的就是不想浪費(fèi)錢(qián)。我在20__年考完二級(jí)之后在咱們校園又報(bào)了婚師的課程，由于各種原因一向沒(méi)有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報(bào)了繪畫(huà)工作坊的課程，上課前對(duì)課程沒(méi)有任何了解，上課也純屬偶然。我是一個(gè)能認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，既然學(xué)了就排除萬(wàn)難堅(jiān)持上好每一節(jié)課。很幸運(yùn)，許老師給了我一個(gè)大大的驚喜！有個(gè)小伙伴說(shuō)許老師是風(fēng)，是光！我想補(bǔ)全這句話，“許老師，你是風(fēng)，你是光，你是唯一的神話”！

第二個(gè)就是我的情商提高了！為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槲覑?ài)人是一個(gè)個(gè)性浪漫的人，以前他總說(shuō)我是沒(méi)有情商的女人，但是我認(rèn)為我有。前幾天他對(duì)我說(shuō)了一句話“媳婦，你此刻有情商了！”我個(gè)性激動(dòng)！我想對(duì)老師說(shuō)“因?yàn)閯偤糜鲆?jiàn)你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個(gè)熱情的擁抱，感動(dòng)滿滿！

星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話說(shuō)“幸福的人都是一樣的”，我相信我們?cè)诶L畫(huà)工作坊學(xué)習(xí)的小伙伴們都是一樣的，今后的生活必須會(huì)越來(lái)越幸福！

三個(gè)階段有2天半沒(méi)來(lái)，覺(jué)得損失很大，課程里的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話都充滿智慧和能量，伙伴們相處的每個(gè)時(shí)刻都那樣的溫暖親切令人留戀。

三個(gè)階段收獲了好多擁抱，收獲了好多贊美，收獲了天使的守護(hù)，收獲了好多友情，收獲了好多繪畫(huà)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)技能。重新感受自己的生活，再一次望見(jiàn)父母的愛(ài)，家人的愛(ài)，這愛(ài)一向在我身邊，這天我再一次望見(jiàn)，深深感動(dòng)。在那里收獲了老師和伙伴們暖暖的愛(ài)，渾身熱血沸騰，愛(ài)在流動(dòng)，生活是如此完美，自己內(nèi)在充滿力量。

繪畫(huà)工作坊雖然結(jié)束了，但小伙伴們的愛(ài)繼續(xù)流動(dòng)著。在繪畫(huà)工作坊交流群中，大家分享著自己的學(xué)習(xí)感受和心得體會(huì)，并用心練習(xí)繪畫(huà)技術(shù)，有小伙伴聲稱(chēng)后悔錯(cuò)過(guò)了本次課程。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇13

今天早上的活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們來(lái)到自己想玩的區(qū)域，我來(lái)到美術(shù)區(qū)，看到陶志豪小朋友提著筆，好像不敢動(dòng)的樣子。我走到他身邊，低下身問(wèn)：“想好畫(huà)什么了嗎?！彼嬖V我，他剛想問(wèn)我畫(huà)什么呢。我告訴他你喜歡畫(huà)什么，就畫(huà)什么好了?？墒撬肓税胩爝€是不知道畫(huà)什么，于是我給他在紙上畫(huà)了個(gè)正方形，問(wèn)他是什么，他說(shuō)是方形。我說(shuō)不是，于是我在方形上面填了幾筆，于是變成了電視機(jī)，他高興的拍起小手。我說(shuō)，你覺(jué)得他還會(huì)是什么呢？他想了一下，拿起筆，說(shuō)，還有洗衣機(jī)，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫(huà)出來(lái)吧?！蓖ㄟ^(guò)，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發(fā)，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)始喜歡畫(huà)畫(huà)。

美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他需要兒童的想象力和創(chuàng)造力。英國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德提出：“美術(shù)教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動(dòng)，使他們的人格得到成長(zhǎng)?！币虼?，作為教師絕對(duì)不可用自己對(duì)周?chē)澜绲?認(rèn)識(shí)和感受，來(lái)讓孩子們?nèi)ツ７?，而是要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒敢想，敢畫(huà)，讓其任意發(fā)揮，讓孩子們把美術(shù)活動(dòng)看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。

那么，我們?cè)撛鯓油诰虺龊⒆拥南胂罅蛣?chuàng)造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽下筆，大膽想象、創(chuàng)造，變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。

當(dāng)孩子們把美術(shù)活動(dòng)看成了是自己的事情的時(shí)候，孩子們就會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而調(diào)動(dòng)了繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)造性。

繪畫(huà)心得體會(huì)篇14

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

幼兒剛進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始了集體生活，這意味著一天中的大部分時(shí)間是和老師和同伴在一起，因此在活動(dòng)中就需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

由于幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象，畫(huà)面內(nèi)容，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣，從而提高幼兒對(duì)美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題墻的創(chuàng)設(shè)中一定要遵循幼兒色彩知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些明快、鮮艷的色彩進(jìn)行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾互動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)色彩。日常生活中教師可以有意識(shí)地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)中樹(shù)葉、小草、花等自然界的顏色。引導(dǎo)幼兒觀察千變?nèi)f化的天空的奇妙色彩，如天空是藍(lán)色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。在區(qū)角活動(dòng)中我們班開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意美工坊——美麗的樹(shù)”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進(jìn)行印畫(huà)，孩子們的興趣很高，他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，引起幼兒繪畫(huà)興趣

小班幼兒在繪畫(huà)中感受美，表現(xiàn)美，是他們非常喜歡的一種游戲活動(dòng)，更是他們的一種語(yǔ)言和感情表達(dá)方式。皮亞杰說(shuō)：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人的情感上的，甚至智慧上的平衡?！毙“嘤變涸诶L畫(huà)過(guò)程中，不會(huì)邊觀察邊畫(huà)，也不會(huì)按照教師示范的步驟進(jìn)行，往往由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細(xì)觀察就把自己的作品畫(huà)好，畫(huà)出的作品就比較亂和粗糙。在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)較多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，如故事、猜迷語(yǔ)、做做玩玩等游戲，營(yíng)造一個(gè)愉悅新奇的創(chuàng)造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情。

如我在教幼兒畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，示范編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的舞起來(lái)，輕輕松松的畫(huà)下來(lái)?！痹谟淇臁⑤p松的繪畫(huà)環(huán)境，形象的兒歌化教學(xué)，使小班幼兒更好地掌握繪畫(huà)的順序和方法。在評(píng)價(jià)作品時(shí)要多鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題墻上去，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣。

三、自由想象大膽創(chuàng)作，為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的'火花

美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，然而以往的繪畫(huà)課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫(huà)多以命題畫(huà)為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫(huà)，依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出的畫(huà)與教師示范畫(huà)的內(nèi)容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫(huà)活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。

如美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》時(shí)，首先讓幼兒觀察自己的小手，在畫(huà)自己小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作。然后在手的造型上添畫(huà)成大樹(shù)、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫(huà)面上添上一些什么，只要幼兒能說(shuō)出添的是什么，都是可以的?；顒?dòng)中使幼兒展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫(huà)積極性。這樣以來(lái)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)開(kāi)始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心增加了，