工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程概論-1-緒論

工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程概論第1講緒論施燦濤shict@學(xué)院路？課程介紹八大院校？北京航空學(xué)院、北京地質(zhì)學(xué)院、北京礦業(yè)學(xué)院、北京林學(xué)院、北京醫(yī)學(xué)院、北京鋼鐵學(xué)院、北京石油學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院三大產(chǎn)業(yè)？課程介紹通常的三大產(chǎn)業(yè)是聯(lián)合國(guó)使用的分類方法：第一產(chǎn)業(yè)包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)包括制造業(yè)、采掘業(yè)、建筑業(yè)和公共工程、上下水道、煤氣、衛(wèi)生部門；第三產(chǎn)業(yè)包括商業(yè)、金融、保險(xiǎn)、不動(dòng)產(chǎn)業(yè)、運(yùn)輸、通訊業(yè)、服務(wù)業(yè)及其他非物質(zhì)生產(chǎn)部門。我國(guó)有三大產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)。何為工業(yè)？課程介紹工業(yè)（industry）是社會(huì)分工發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)手工業(yè)、機(jī)器大工業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)幾個(gè)發(fā)展階段。在古代社會(huì)，手工業(yè)只是農(nóng)業(yè)的副業(yè)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，工業(yè)是指采集原料，并把它們?cè)诠S中生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過(guò)程。工業(yè)何時(shí)出現(xiàn)？課程介紹直到18世紀(jì)英國(guó)出現(xiàn)工業(yè)革命，使原來(lái)以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的工廠手工業(yè)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器大工業(yè)，工業(yè)才最終從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)成為一個(gè)獨(dú)立的物質(zhì)生產(chǎn)部門。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，進(jìn)入了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展階段。從20世紀(jì)40年代后期開(kāi)始,以生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化為主要特征,采用電子控制的自動(dòng)化機(jī)器和生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，改變了機(jī)器體系。從70年代后期開(kāi)始，進(jìn)入80年代后，以微電子技術(shù)為中心，包括生物工程、光導(dǎo)纖維、新能源、新材料和機(jī)器人等新興技術(shù)和新興工業(yè)蓬勃興起。這些新技術(shù)革命，正在改變著工業(yè)生產(chǎn)的基本面貌。工業(yè)的分類？課程介紹重工業(yè)：是指為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)的主要生產(chǎn)資料的工業(yè)。按其生產(chǎn)性質(zhì)和產(chǎn)品用途，可以分為下列三類：(1)采掘(伐)工業(yè)，是指對(duì)自然資源的開(kāi)采，包括石油開(kāi)采、煤炭開(kāi)采、金屬礦開(kāi)采、非金屬礦開(kāi)采和木材采伐等工業(yè)；(2)原材料工業(yè)，指向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供基本材料、動(dòng)力和燃料的工業(yè)。包括金屬冶煉及加工、煉焦及焦炭、化學(xué)、化工原料、水泥、人造板以及電力、石油和煤炭加工等工業(yè)；(3)加工工業(yè)，是指對(duì)工業(yè)原材料進(jìn)行再加工制造的工業(yè)。包括裝備國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的機(jī)械設(shè)備制造工業(yè)、金屬結(jié)構(gòu)、水泥制品等工業(yè)，以及為農(nóng)業(yè)提供的生產(chǎn)資料如化肥、農(nóng)藥等工業(yè)。輕工業(yè)：指主要提供生活消費(fèi)品和制作手工工具的工業(yè)。按其所使用的原料不同，可分為兩大類：(1)以農(nóng)產(chǎn)品為原料的輕工業(yè)，是指直接或間接以農(nóng)產(chǎn)品為基本原料的輕工業(yè)。主要包括食品制造、飲料制造、煙草加工、紡織、縫紉、皮革和毛皮制作、造紙以及印刷等工業(yè)；(2)以非農(nóng)產(chǎn)品為原料的輕工業(yè)，是指以工業(yè)品為原料的輕工業(yè)。主要包括文教體育用品、化學(xué)藥品制造、合成纖維制造、日用化學(xué)制品、日用玻璃制品、日用金屬制品、手工工具制造、醫(yī)療器械制造、文化和辦公用機(jī)械制造等工業(yè)。實(shí)體經(jīng)濟(jì)？虛擬經(jīng)濟(jì)？課程介紹實(shí)體經(jīng)濟(jì)是指物質(zhì)的、精神的產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)、流通等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通通信業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等物質(zhì)生產(chǎn)和服務(wù)部門，也包括教育、文化、知識(shí)、信息、藝術(shù)、體育等精神產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)部門。實(shí)體經(jīng)濟(jì)始終是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。虛擬經(jīng)濟(jì)是相對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)而言的，是經(jīng)濟(jì)虛擬化（西方稱之為“金融深化”）的必然產(chǎn)物。廣義地講，虛擬經(jīng)濟(jì)除了目前研究較為集中的金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)，還包括體育經(jīng)濟(jì)、博彩業(yè)、收藏業(yè)等?！菊n程性質(zhì)】針對(duì)經(jīng)管的工程教育通識(shí)課【課程宗旨】通科通類育通識(shí)通專結(jié)合出人才【課程定位】工程本位，整體思維，經(jīng)濟(jì)人文視角；以北京科技大學(xué)豐厚的工程實(shí)踐、積淀和多學(xué)科交叉的傳統(tǒng)，詮釋管理人才應(yīng)該具有的工程素養(yǎng)與綜合思維。課程介紹第1講緒論學(xué)習(xí)目的1學(xué)習(xí)方法2世界著名大學(xué)校長(zhǎng)多次聚首研討：當(dāng)代理想的大學(xué)生應(yīng)該具備什么素質(zhì)？在三點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)：道德素質(zhì)；通識(shí)素質(zhì)；應(yīng)用技能及其素質(zhì)。素質(zhì)道德素質(zhì)通識(shí)素質(zhì)應(yīng)用技能及其素質(zhì)1.學(xué)習(xí)目的通識(shí)教育是什么？可能至今還沒(méi)有一個(gè)令人滿意的表述。但是通識(shí)教育的目的，相信所有的人都會(huì)同意。1.學(xué)習(xí)目的素養(yǎng)的形成過(guò)程1.學(xué)習(xí)目的美國(guó)哈佛大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)羅素夫斯基（H.Rosovky）說(shuō)：一個(gè)經(jīng)過(guò)理想大學(xué)教育的人，應(yīng)能夠清晰而明白地寫(xiě)作，應(yīng)該對(duì)那些用來(lái)認(rèn)識(shí)和理解宇宙、社會(huì)和我們自身的方法具有一種判斷鑒別的能力，不應(yīng)該在我們時(shí)代的其它文化方面是一個(gè)狹隘無(wú)知的人，應(yīng)能在某種程度上懂得并思考過(guò)倫理和道德問(wèn)題，應(yīng)在某些知識(shí)領(lǐng)域里擁有較高的成就。1.學(xué)習(xí)目的另一位美國(guó)教育家說(shuō)得更為簡(jiǎn)練：通識(shí)教育可以使受教育者獲得三種品質(zhì)：謙虛、仁慈和幽默。謙虛品質(zhì)的獲得本身要具有知識(shí)和教養(yǎng)，同時(shí)對(duì)知識(shí)和人類文明懷有一份敬畏；仁慈應(yīng)是人的本性，是人類之間共存，人類與自然共存的先覺(jué)條件；幽默是面對(duì)逆境、挫折和無(wú)知的最好武器。謙虛幽默仁慈1.學(xué)習(xí)目的具體到經(jīng)管專業(yè)美國(guó)產(chǎn)業(yè)界曾對(duì)美國(guó)管理教育課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)批評(píng)：對(duì)學(xué)生的視野方面的培養(yǎng)不足；跨職能的綜合性科目不足；過(guò)于重視數(shù)量技術(shù)的分析；對(duì)人的管理注意力不夠；對(duì)溝通技術(shù)注意力不夠；對(duì)企業(yè)外部環(huán)境注意力不夠；對(duì)企業(yè)道德注意力不夠；對(duì)商業(yè)的國(guó)際層面注意力不夠。對(duì)學(xué)生的視野方面的培養(yǎng)不足跨職能的綜合性科目不足過(guò)于重視數(shù)量技術(shù)的分析對(duì)人的管理注意力不夠?qū)贤夹g(shù)注意力不夠?qū)ζ髽I(yè)外部環(huán)境注意力不夠?qū)ζ髽I(yè)道德注意力不夠?qū)ι虡I(yè)的國(guó)際層面注意力不夠1.學(xué)習(xí)目的舉例1工作失誤后的痛定思痛

——藥價(jià)新政背后的十年之殤

（素材來(lái)源：新民周刊2007第九期）悖論

百姓看不起病，藥價(jià)虛高;卻又有“合法”的外衣——通過(guò)物價(jià)部門定價(jià)。1.學(xué)習(xí)目的

揭秘：比如，生產(chǎn)成本2元以下的丙環(huán)，政府批準(zhǔn)價(jià)為36元；生產(chǎn)成本2元以下的欣弗，政府批準(zhǔn)價(jià)為38元；生產(chǎn)成本6元以下的利歐，政府批準(zhǔn)價(jià)為148元。生產(chǎn)成本政府批準(zhǔn)價(jià)丙環(huán)236欣弗238利歐61481.學(xué)習(xí)目的析因：大部分生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際上拿到的毛利很少,都是為商業(yè)賄賂做準(zhǔn)備，價(jià)格定的越高，活動(dòng)空間就越大。這些全部計(jì)入藥費(fèi)的‘公關(guān)費(fèi)用’，最終會(huì)轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者。論責(zé)：國(guó)家發(fā)改委價(jià)格司副司長(zhǎng)周望軍說(shuō)“連我們自己都覺(jué)得最高零售價(jià)高得沒(méi)譜”，“藥價(jià)虛高、老百姓看病貴，物價(jià)部門要承擔(dān)很大的責(zé)任”。1.學(xué)習(xí)目的苦衷：藥品生產(chǎn)技術(shù)性強(qiáng)，過(guò)程十分復(fù)雜。企業(yè)本身虛報(bào)時(shí)就會(huì)請(qǐng)精算師自圓其說(shuō)，每個(gè)條款看上去都很合理，而物價(jià)部門沒(méi)有足夠的專業(yè)人才，不懂制藥的成本，看不出問(wèn)題。外行指導(dǎo)內(nèi)行的結(jié)果就是基本上企業(yè)報(bào)多少就批多少。而企業(yè)動(dòng)輒又以商業(yè)機(jī)密為由阻撓物價(jià)部門的成本核算。1.學(xué)習(xí)目的舉例2：創(chuàng)業(yè)者背后的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資界“少壯派”的代表人物----“華爾街獵手”張帆如是說(shuō)：在考察投資項(xiàng)目時(shí)，很多行業(yè)都是我們以前所不了解的，但是我們要在最短的時(shí)間內(nèi)把住一個(gè)項(xiàng)目的脈，成為這個(gè)行業(yè)內(nèi)有發(fā)言權(quán)的投資專家，這就需要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)也可以說(shuō)是一種積累，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)成為一種本能，一種眼光，一種識(shí)別能力。其實(shí)所有的行業(yè)都是相通的，只要用心去鉆研，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)和積累。在風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)，這一點(diǎn)尤其重要。要對(duì)行業(yè)有深刻的理解。要對(duì)你所投身的行業(yè)有長(zhǎng)期的深入研究，知道國(guó)內(nèi)外同類企業(yè)的商業(yè)模式，知道商業(yè)價(jià)值會(huì)產(chǎn)生在哪里，應(yīng)該在產(chǎn)業(yè)鏈的哪些環(huán)節(jié)提供服務(wù)。1.學(xué)習(xí)目的玩轉(zhuǎn)OTCBB（OverTheCounterBulletinBoard，即場(chǎng)外柜臺(tái)交易板）上市魔方的劉建華說(shuō)：給了我從事投資行業(yè)的信心和基礎(chǔ)

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的工作經(jīng)驗(yàn)積累MBA的企業(yè)管理、金融方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)理工科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式1.學(xué)習(xí)目的所以，學(xué)習(xí)經(jīng)管，不能上來(lái)就一頭扎進(jìn)專業(yè)，一定要重視通識(shí)的培養(yǎng)。1.學(xué)習(xí)目的職業(yè)提升->角色轉(zhuǎn)換->能力要求不同哲學(xué)、政治大學(xué)文化通識(shí)經(jīng)、法、新聞文、史、藝術(shù)工程實(shí)踐工業(yè)文明工程思維工程文化傳統(tǒng)文化價(jià)值取向思維方式情感模式行為模式1.學(xué)習(xí)目的國(guó)際走向2001—2006年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院、國(guó)家研究理事會(huì)50名院士聯(lián)手歷時(shí)6年進(jìn)行了題名為《2020年的工程師》的項(xiàng)目。2004年和2006年分別提出了第一階段和第二階段報(bào)告，旨在為工程學(xué)科的未來(lái)做好準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)目的該報(bào)告的另一個(gè)中心議題，是對(duì)工程學(xué)位可能成為21世紀(jì)的一種通識(shí)教育學(xué)位的趨勢(shì)進(jìn)行了展望。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在21