壓力容器制造工藝課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。壓力容器制造工藝壓力容器制造工藝36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。壓力容器制造工藝容器制造工藝及一般要求主講人:尚巍聯(lián)系電話:09915596292自治區(qū)特種設(shè)備檢驗研究院2009年元月于新疆獨(dú)山子1容器品種分類■壓力容器種類繁多,分類方法共12種按壓力容器使用方式分按壓力容器制造方法分按壓力容器制造材料分按壓力容器壁厚分按壓力容器安裝方式分按容器設(shè)計溫度分按壓力容器受壓情況分按壓力容器形狀分按壓力容器的設(shè)計壓力分按生產(chǎn)工藝過程中壓力容器的作用原理分按管理級別分按壓力容器制造許可證級別分新課程教學(xué)改革正全面有力地進(jìn)行著，在新課改影響之下，作為提升學(xué)生智力最強(qiáng)勁的數(shù)學(xué)課程當(dāng)然也要做出更完善更有力的改進(jìn)，使學(xué)生能夠更簡易、更通透明白地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用所掌握的知識來解決生活中的問題。現(xiàn)在華東師范大學(xué)教授皮連生先生提出的“六步三段兩分支”很好地響應(yīng)了這個數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。那么，現(xiàn)在我們就數(shù)學(xué)教學(xué)中的“六步三段兩分支”教學(xué)模式來進(jìn)行分析。一、“六步三段兩分支”教學(xué)模式簡介“六步三段兩分支”是由皮連生依據(jù)加涅課堂教學(xué)的過程模式提出的，根據(jù)“六步三段兩分支”模型，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為六個環(huán)節(jié)，三個階段。六個步驟指告知目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊的知識、提供新材料、促進(jìn)新知識、變式練習(xí)、鞏固遷移。三階段是指：分析教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程、評價教學(xué)設(shè)計?！傲饺蝺煞种А蹦Ｊ绞疽鈭D中中間部分表示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，左右兩邊代表的是對于學(xué)習(xí)中要采取用的教學(xué)步驟。在此模式中，六步是針對所有知識的，無論哪種類型，其完整學(xué)習(xí)過程都要經(jīng)過示意圖中的六個步驟，也就是教學(xué)中相對應(yīng)的六個教學(xué)步驟。三段是指這六個步驟又可以總結(jié)成三段：第一到第四步為第一段，第五步為第二段，第六步為第三段；其中第一段的中心任務(wù)是理解知識，第二段是鞏固轉(zhuǎn)化知識，第三段則是提取運(yùn)用知識。兩分支則是指程序性知識與陳述性知識。在教學(xué)中前四步是一樣的，從第五步出現(xiàn)了分支：左支代表鞏固提取陳述性知識，右支代表變式練習(xí)于遷移程序性知識。該模式最大的特點在于注重師生雙向互動，充分反映了課型基本結(jié)構(gòu)，從而明確表達(dá)了學(xué)習(xí)本身有其獨(dú)立性，但教學(xué)過程則沒有獨(dú)立之說，它必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行?！傲饺蝺煞种А蹦Ｊ绞疽鈭D二、“六步三段兩分支”的具體分析1.告知目標(biāo)所謂告知目標(biāo)是指在接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要得到的效果及學(xué)生要學(xué)到的知識大體內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)舊的知識顯而易見，這一步就是溫故知新，把前面學(xué)過的知識鞏固加深，并且要聯(lián)系新知識，以此來緩解對新知識的難以理解和接受。3.提供新材料所謂提供新材料是要求教師能在課堂中聯(lián)系知識點指出現(xiàn)實中存在的東西，使課堂中那些晦澀難懂的知識點能形象化、生動化，能快速為學(xué)生消化吸收。還有知識的延伸及拓展。4.促進(jìn)新知識新知識的促進(jìn)要求教師聯(lián)系舊知識，闡明新舊知識的關(guān)系層次，來促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。這要求在此階段在新知識的基礎(chǔ)之上加入原有的命題網(wǎng)絡(luò)階段。對此，促進(jìn)學(xué)生更快更好地接收新知識是教學(xué)設(shè)計的重點。學(xué)生對知識的理解是接受新知識的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代心理學(xué)中有著兩方面的認(rèn)知，組織策略與精加工方法，組織策略是指學(xué)習(xí)材料的各部分的總結(jié)，它可以把新知識組成一整套相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系網(wǎng)，從而降低學(xué)生對零散知識點的記憶與理解的難度。精加工是指把知識點細(xì)化補(bǔ)充。5.變式練習(xí)變式練習(xí)就是把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點做變相的換算、練習(xí)，從而鞏固學(xué)過的知識，又不拘泥于課本，懂得舉一反三、靈活運(yùn)用。6.鞏固遷移這一步驟與第五步的變式練習(xí)其實可以合二為一，作為鞏固提升知識點的步驟來講。這兩部都是對知識的加深與反復(fù)夯實。通過適當(dāng)?shù)姆磸?fù)練習(xí)，使學(xué)生牢牢把握已學(xué)知識。并且經(jīng)過鞏固遷移這個環(huán)節(jié)的開展，能使學(xué)生學(xué)會靈活把握、靈活運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性。三、“六步三段兩分支”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.分析教學(xué)目標(biāo)所謂分析教學(xué)目標(biāo)其實就是預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。其中包含以下幾點：（1）盡可能多地采取可測量和可觀察的行為來闡述教學(xué)目標(biāo)，它摒棄了我們以前在目標(biāo)制訂方面的不可預(yù)知性，把目標(biāo)變得可測量、可觀察。（2）對教學(xué)任務(wù)的分析，包括：什么是學(xué)生的起點能力，什么是終點能力，課程確定及課時安排等。2.設(shè)計教學(xué)過程合理的教學(xué)過程是學(xué)生結(jié)束正堂課程學(xué)習(xí)之后知識獲得量的重要保證。那么，怎樣設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)呢？（1）六步三段兩分支中的第一步：新課程的導(dǎo)入，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門很抽象的課程，適時的引導(dǎo)及細(xì)致的講解必不可少，同時還要求教師能豐富課堂趣味性。（2）六步中的第二步：溫故知新。（3）新材料的提供能促進(jìn)新知識的吸收。這里需要教師在新課程進(jìn)行前充分調(diào)取一切可以促進(jìn)學(xué)生理解吸收、掌握新知識的可利用資源，做最全面的準(zhǔn)備。（4）鞏固練習(xí)，這里需要教師找尋多方面習(xí)題，各種各樣的全面又不重復(fù)的習(xí)題來反復(fù)有效地鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握各種類型的關(guān)于一個知識點的題型，并且練習(xí)學(xué)生的做題速度和反應(yīng)能力。3.豐富教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用這里要求教師能運(yùn)用一切方法來豐富教課內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的持續(xù)改進(jìn)，全面提升教學(xué)效果，做到全面、持續(xù)、高效的結(jié)果，并且盡可能地在允許條件之下，更新豐富白板教學(xué)的模式，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改進(jìn)白板教學(xué)的形式內(nèi)容。運(yùn)用多媒體軟件和計算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)模式更新發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新模式?！傲饺蝺煞种А苯虒W(xué)模式的確是新課改之下數(shù)學(xué)教學(xué)的有力武器，它的興起與運(yùn)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的體驗，讓數(shù)學(xué)課程變得簡單易懂，讓學(xué)生更容易更簡單地接收新知識、夯實舊知識、完善知識鏈。并且在以學(xué)定教教學(xué)方針和杜郎口教學(xué)模式的完美結(jié)合下，數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)完全脫胎換骨成為一科更易為學(xué)生接受和喜愛的新課程。以學(xué)定教讓教師的教學(xué)目標(biāo)和方式有了更明確的方向，也讓學(xué)生能自主地參與自己的學(xué)習(xí)中去，而杜郎口教學(xué)模式更是活躍了課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通?！傲饺蝺煞种А?、以學(xué)定教與杜郎口教學(xué)模式三者的有力結(jié)合，讓數(shù)學(xué)成為一門更有吸引力的新課程。引言化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具有理論性強(qiáng)、實踐性高、與生活緊密相聯(lián)等特點?；瘜W(xué)中的一些實驗結(jié)果能夠很好的解釋生活中一些抽象的自然現(xiàn)象，它不僅可以拓展人類的視野，還能夠指導(dǎo)人類的生活，因此，學(xué)好這門課程對每個學(xué)生今后的成長及發(fā)展都很重要。[1]一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中的欠缺1.重考試結(jié)果，輕實驗探究在初中教育階段，學(xué)生們是第一次遇見化學(xué)實驗，難免會產(chǎn)生好奇、緊張、害怕，但是又渴望得到通過自己的雙手去操作每一個實驗來驗證相關(guān)現(xiàn)象、結(jié)果或者概念。但是由于化學(xué)這門學(xué)科在初中階段僅有一年的時間，這就使得學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊迫，這不利于在中考中獲取高分。為此，很多教師為了讓學(xué)生爭取更多的時間學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)生在中考中獲得高分，自己擅自將很多實驗跳過不給予講評，更不讓學(xué)生到實驗室中自己操作，而且只把稍微重要的實驗搬到課堂上，按照課本的實驗要求操作給學(xué)生看，這樣不利于培訓(xùn)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。此外，有些老師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，未能將學(xué)生培訓(xùn)成善于思考問題解決問題的能力，而是讓學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、按部就班的不良習(xí)慣，這樣不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]2.缺乏教學(xué)創(chuàng)新隨著時代的發(fā)展，我們的教學(xué)方法、觀念也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變。但是許多教師的教學(xué)方法還是比較單一，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這就讓學(xué)生在實驗課堂的操作過于固化，時間一長就會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)教師在課上的時候還會規(guī)定學(xué)生的操作規(guī)范，怕學(xué)生弄壞實驗設(shè)備，實驗操作時的要求非常多，這就讓實驗課堂缺乏生機(jī)和活力。此外，教師往往是在課前預(yù)先設(shè)計好實驗教學(xué)安排，在課上讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行操作和訓(xùn)練，這也影響著學(xué)生自身的創(chuàng)新和探究能力的成長發(fā)展。3.對學(xué)生的實驗技能訓(xùn)練不夠目前，在我國初中教學(xué)中，只有到了初三才會學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而初三又面臨高考，復(fù)習(xí)的時間也相對緊張一些，一些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)教學(xué)中，在化學(xué)實驗課上沒有多余的時間去指導(dǎo)學(xué)生親自動手，而是更多的使用演示實驗來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的實驗操作能力就顯得相對薄弱。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法得到充分的鍛煉，而為了加快教學(xué)任務(wù)的完成，很多教師會將一些實驗通過口頭描述向?qū)W生傳授，并告知學(xué)生實驗成果，學(xué)生不能實際分析出實驗過程的前后變化，使學(xué)生對化學(xué)知識的了解只停留在表面。二、初中化學(xué)實驗教學(xué)方法的改進(jìn)措施1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識在初中化學(xué)教學(xué)活動中，實驗與探究是初中化學(xué)課程的重要組成部分，同時也是化學(xué)課程的重點，是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力的重要課程。為此，在開展化學(xué)課程活動過程中，教師應(yīng)該重視化學(xué)的實驗與探究的學(xué)習(xí)課程，多開展初中化學(xué)實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。為了提高實驗的探究質(zhì)量和實驗教學(xué)的質(zhì)量，在開展化學(xué)實驗課程過程中，教師要充分地準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗器材和實驗類型。例如：在研究制取氧氣和收集氧氣的實驗中，教師應(yīng)該將幾個重點的制取氧氣的化學(xué)實驗都準(zhǔn)備好，然后每一種實驗都采取不同的收集氧氣的方式進(jìn)行實驗，這樣不僅可以增加學(xué)生的動手能力，還可以有效地鞏固學(xué)生深刻記得氧氣的收集方法和有關(guān)制取氧氣的化學(xué)實驗內(nèi)容以及化學(xué)反應(yīng)原理。讓學(xué)生通過觀察幾組實驗的現(xiàn)象，然后分小組討論，得出相關(guān)結(jié)論，并講述其存在的缺陷，通過這樣的方式可以提高學(xué)生的探究能力。2.改進(jìn)實驗，增加趣味性興趣是學(xué)生最好的老師，增加實驗的趣味性能給教學(xué)帶來意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動知識的時候，不少老師就是直接用氨水倒入大試管里，然后在學(xué)生的課桌之間走來走去，讓學(xué)生聞到一股氨味的，這樣就能說明分子在不停的運(yùn)動了。假如對這一實驗進(jìn)行趣味性的改進(jìn)，不僅可以收到相同的教學(xué)效果，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性：將一團(tuán)浸有氨水的棉花團(tuán)置于大的試管底部，將一浸有酚酞的濾紙置于小試管里，然后將小試管倒放于大試管里，最后用橡皮塞將大試管口塞住，一會兒，學(xué)生能看見小試管里的濾紙由下倒上逐漸變紅，而且，溫度越高紅的越快。整個實驗現(xiàn)象十分明顯，并且沒有氨味，很好的保護(hù)了課堂環(huán)境。3.創(chuàng)新評價，激勵學(xué)生追求更好正確的評價是激勵學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我、完善自我、超越自我、追求更好的有效手段。但傳統(tǒng)的實驗評價方式主要是筆試，筆試主要側(cè)重實驗的操作技能和結(jié)果考查，很難對學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行考查，還有探究實驗中涉及的科學(xué)方法運(yùn)用、方案設(shè)計、實驗操作、現(xiàn)象觀察等，以及非智力因素如情感、意志等因素評價。為了克服筆試這一傳統(tǒng)的實驗教學(xué)評價方式的弊端，充分調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，進(jìn)一步發(fā)揮評價驅(qū)動、激勵、調(diào)節(jié)等作用。筆者創(chuàng)新評價方式，在筆試考查的基礎(chǔ)上增加實驗考查，主要考查計劃、實驗、解釋和交流四個過程。運(yùn)用兩種考查評價方式全面評價學(xué)生實驗，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，而且更能激勵學(xué)生正確地認(rèn)識自己、超越自己、追求更好。4.開放學(xué)?；瘜W(xué)實驗室，讓化學(xué)實驗做到“微型化”在開展化學(xué)實驗教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況設(shè)計相關(guān)的實驗方案，這樣有利于幫助學(xué)生掌握實驗研究，使得實驗的成功率更高。此外，學(xué)校應(yīng)該實行實驗室開放式，只要學(xué)生想進(jìn)行實驗時，隨時都可以進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗探究，通過這樣的方式可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。?Y語綜上所述，化學(xué)是初中教育階段中的重要組成學(xué)科，其主要是以實驗為主，理論知識為輔的教學(xué)模式。而實驗與研究占理論知識的地位很高，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動過程中，應(yīng)該重視化學(xué)的實驗，通過實驗與探究可以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。容器制造工藝及一般要求主講人:尚巍聯(lián)系電話:09915596292自治區(qū)特種設(shè)備檢驗研究院2009年元月于新疆獨(dú)山子1容器品種分類■壓力容器種類繁多,分類方法共12種按壓力容器使用方式分按壓力容器制造方法分按壓力容器制造材料分按壓力容器壁厚分按壓力容器安裝方式分按容器設(shè)計溫度分按壓力容器受壓情況分按壓力容器形狀分按壓力容器的設(shè)計壓力分按生產(chǎn)工藝過程中壓力容器的作用原理分按管理級別分按壓力容器制造許可證級別分1容器品種分類■(1)按壓力容器使用方式分:固定式、移動式(汽體罐車、長管拖車、罐式集裝箱)LNG1容器品種分類■(②)按壓力容器制造方法分:焊接容器、鍛造、熱套、繞帶式、多層包扎式、組合式容器等(3)按壓力容器制造材料分:鋼制、有色金屬(銅制、鋁、鈦制)、非金屬容器(玻璃鋼、工程塑料、搪瓷等)1容器品種分類■(4)按壓力容器壁厚分薄壁容器K=D/D1≤12兩向國國國三向應(yīng)力厚壁容器K=D/D1.2(5)按壓力容器安裝方式分立式、臥式容器1容器品種分