新時(shí)代起航：當(dāng)代青年大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)PP課件

新時(shí)代起航：當(dāng)代青年大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新時(shí)代起航：當(dāng)代青年大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)新時(shí)代起航：當(dāng)代青年大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新時(shí)代起航:青年大學(xué)生的自信與擔(dān)當(dāng)新時(shí)代新思想新目標(biāo)新征程新時(shí)代大學(xué)生所需的自信是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特對(duì)馬克思主義的自信色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代。是決勝全面建成小康社會(huì)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)/自信國(guó)的時(shí)代。對(duì)自我的自信是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代。是全體中華兒女黝力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代綜觀目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，不少教師認(rèn)為概念教學(xué)不如計(jì)算與應(yīng)用題的教學(xué)來得重要，所以存在放松心理，導(dǎo)致概念教學(xué)變得簡(jiǎn)單、淺顯，甚至雜亂無章。如新人教版教材在編制時(shí)為了降低學(xué)生理解上的難度，將一部分概念教學(xué)分布在不同的階段進(jìn)行，而且同一內(nèi)容在不同階段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。教材這種螺旋式上升的編排，在實(shí)際教學(xué)中是否得到教師的理解與響應(yīng)呢？據(jù)我了解，情況并不樂觀，很多教師要么拔高低年級(jí)教學(xué)的要求讓學(xué)生無所適從，要么隨意降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估計(jì)，從頭開始概念的認(rèn)識(shí)，造成精力上的浪費(fèi)。下面我以人教版教材“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，說說自己對(duì)概念教學(xué)有序性的理解，與大家共同探究。一、經(jīng)歷“直觀――表象――抽象”的認(rèn)知序列，把握概念內(nèi)涵概念的形成要遵循從形象到抽象的過程，這既符合人類思維的客觀規(guī)律，又是由小學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)所決定的，因?yàn)椤爸庇^――表象――抽象”是學(xué)生認(rèn)知過程中建立概念的一般過程與規(guī)律。第一階段：利用直觀形象積累知識(shí)表象在概念形成過程中，教師需要為學(xué)生提供能突出事物共性的典型表象，這是學(xué)生形成概念的關(guān)鍵。如教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：先拿出兩條寬度不同的紙條并將它們交叉，讓學(xué)生描出紙條的重疊部分。接下來，我在幾何畫板中畫出一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拉伸操作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“在拉伸的過程中，平行四邊形左右兩邊都發(fā)生了怎樣的變化？它們的斜度還一致嗎？上下兩邊呢？”……有了這些直觀形象操作的支撐，再通過平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與斜度、寬度的生活經(jīng)驗(yàn)的參與，讓學(xué)生初步感知平行四邊形兩組對(duì)邊方向相同且始終等距的表象。第二階段：在表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效抽象平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)在平行線教學(xué)之后，此時(shí)讓學(xué)生從表象中抽象出概念的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。所以，我在教學(xué)時(shí)將平行四邊形放到四邊形的大框架中去研究，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行邊形與梯形的分類是數(shù)學(xué)研究的一種需要。師：如果平面內(nèi)有兩條直線，大家知道這兩條直線可以有哪兩種關(guān)系？生1：兩條直線平行與不平行。（師畫出兩種直線與直線的關(guān)系）師：如果一個(gè)四邊形有一組對(duì)邊是平行的，另一組對(duì)邊又會(huì)有幾種情況呢？生2：可以是平行，也可以是不平行的。（師在原有的直線上畫出四邊形的另一組邊，形成多種不同形狀的四邊形，如圖1）……上述交流過程，我先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形按對(duì)邊是否平行分成三種情況，然后將所畫四邊形的序號(hào)分類歸入知識(shí)框架圖（如圖2）中，突出了平行四邊形與梯形概念的本質(zhì)屬性。二、強(qiáng)化從抽象到具體的探究序列，澄清概念外延明確概念的內(nèi)涵后，學(xué)生需要經(jīng)歷從抽象到具體的運(yùn)用過程，這樣才能對(duì)概念的外延有明確的界定，防止外延過寬或過窄。之前，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形不是平行四邊形，于是我引導(dǎo)學(xué)生從平行四邊形邊的定義來分析這些圖形（如圖3），使學(xué)生明白：長(zhǎng)方形、正方形具有兩組對(duì)邊都平行的性質(zhì)，所以它們也屬于平行四邊形。至于菱形，我也讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并將其納入平行四邊形中。當(dāng)然，相關(guān)菱形的教學(xué)不必過深，可在后面正式教學(xué)與總復(fù)習(xí)時(shí)再具體歸類。三、抓住教材中概念編排的序列，防止概念“移位”在教學(xué)平行四邊形概念的后一階段，即四年級(jí)的教學(xué)中，有的教師會(huì)將往年的教學(xué)進(jìn)行“清零”處理，讓概念教學(xué)再次從直觀感知開始，從而影響了當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而在三年級(jí)前一階段的教學(xué)中，又會(huì)發(fā)生教師拔高教學(xué)要求的情況，教師這樣做的目的是讓學(xué)生直接對(duì)平行四邊形進(jìn)行歸類判斷，但他們忽視了此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過平行的知識(shí)。那么，教師到底是不是又要提前進(jìn)行平行這一知識(shí)的教學(xué)呢？上述兩種情況，都可以歸入“占位”之列。另一種情況，由于教師沒有全盤考慮教材，會(huì)出現(xiàn)概念錯(cuò)位的現(xiàn)象。如一教師在三年級(jí)還沒有教學(xué)平行的概念，就讓學(xué)生從具體的實(shí)物或者圖形中找出哪些圖形是平行四邊形，還讓學(xué)生用小棒圍一圍平行四邊形，并在方格圖中畫一畫平行四邊形。這樣教學(xué)的意圖是讓學(xué)生把握住平行四邊形概念的本質(zhì)屬性，可學(xué)生體驗(yàn)到的卻是平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，無法從平行的角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)。到了四年級(jí)教學(xué)平行的概念時(shí)，教師一般還是會(huì)讓學(xué)生通過畫、搭的操作活動(dòng)來構(gòu)建概念，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入“對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形”這一判定的怪圈中。正如前文所述，新教材對(duì)不少概念的引入是呈階段式編排的。如平行四邊形概念出現(xiàn)在三年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”中，旨讓學(xué)生利用直觀形象積累知識(shí)表象，而到了第二階段則出現(xiàn)在四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)”中，此時(shí)學(xué)生要對(duì)平行四邊形的本質(zhì)準(zhǔn)確把握并能給它下定義。教師只在準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，再結(jié)合教材體系來設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正防止概念教學(xué)“移位”現(xiàn)象的發(fā)生。四、構(gòu)建相關(guān)概念聯(lián)系的序列，防止概念混淆1.構(gòu)建知識(shí)框架教師要把每節(jié)課教學(xué)的數(shù)學(xué)概念相互聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類。同時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分類的時(shí)候要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一就可能分得雜亂無章。如三角形與平行四邊形，它們都屬于多邊形，而且任何兩個(gè)全等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，而菱形又是平行四邊形的一個(gè)特例。在所有相關(guān)概念都教學(xué)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)多邊形的框架圖，使平行四邊形位于知識(shí)的一個(gè)恰當(dāng)位置，便于學(xué)生記憶與存儲(chǔ)，形成科學(xué)的知識(shí)表象，把握概念的本質(zhì)屬性。2.加以比較辨析對(duì)易混概念隨時(shí)進(jìn)行對(duì)比與分析，有利于概念的科學(xué)化與嚴(yán)謹(jǐn)化。如平行四邊形與長(zhǎng)方形概念之間有重疊部分，由于長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，那么在梯形與平行四邊形之間是否也有這樣的包含關(guān)系呢？有學(xué)生提出：“既然梯形有一組對(duì)邊平行，平行四邊形有兩組對(duì)邊平行，即至少有一組對(duì)邊平行，所以平行四邊形是特殊的梯形?！睂?duì)此，我讓學(xué)生對(duì)四邊形的劃分再作研究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形只有一組對(duì)邊平行，而不是只要有一組對(duì)邊平行的四邊形就是梯形?？傊處熜枰⒈匾慕虒W(xué)序列觀念，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)與數(shù)學(xué)概念構(gòu)建的認(rèn)知規(guī)律，基于學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得更輕松，獲得不同的發(fā)展。（責(zé)編藍(lán)天）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力……因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán).”遵循此原則，我在課堂教學(xué)中加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，作到演示實(shí)驗(yàn)形式多化，內(nèi)容豐富化，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)，向各同仁進(jìn)行交流.列寧說過“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維、并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辯證的途徑.”從中不難看到，實(shí)踐在認(rèn)識(shí)真理中的重要地位.同時(shí)，揭示了實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一種最生動(dòng)的直觀方法，我根據(jù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)形式多樣化，來優(yōu)化深堂教學(xué).一、根據(jù)“生動(dòng)的直觀，到抽象的思維”的辯證關(guān)系來設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)1.用實(shí)驗(yàn)設(shè)置懸念，引出新課，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)因懸念是課堂教學(xué)的技巧，它能造成學(xué)生急切期待的心理，從而使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的誘惑力而吸引學(xué)生的注意力并使之持續(xù)延伸.要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以揚(yáng)化學(xué)之長(zhǎng)(實(shí)驗(yàn))來設(shè)置懸念，產(chǎn)生曲徑通幽，引人入勝的美感，進(jìn)而，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)因.我在講鹽類水解時(shí)，先提出問題：酸、堿、鹽在水溶液里各顯何性?遇PH試紙變何色?大多數(shù)同學(xué)回答，酸pH＜7，變紅色，堿pH＞7，變藍(lán)色，鹽pH=7，幾乎不變色，接著做演示Na2Cl、NH4Cl、Na2CO3溶液遇pH試紙，看到的現(xiàn)象分別是：NaCl、pH=7，中性NH4ClpH＜7，變紅色，顯酸性，Na2CO3，pH＞7變藍(lán)色，顯堿性，為什么?學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，疑惑不解，因而，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在此，引入新課，并通過鹽類水解知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到釋放，象以上富有思考性的問題一經(jīng)提出便架起了從現(xiàn)象到本質(zhì)的橋粱，引導(dǎo)學(xué)生釋疑，既可使課堂氣氛與學(xué)生的思維活動(dòng)迭蕩起伏，又改變了平輔直敘索然無味的局面，既聯(lián)系了舊知識(shí)，又引起了新問題，達(dá)到了掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的目的.2．用實(shí)驗(yàn)開路，得出結(jié)論這種實(shí)驗(yàn)思路的特點(diǎn)，具有探索性，先做演示實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析，然后得出結(jié)論，試用范圍：對(duì)于那些現(xiàn)象明顯，學(xué)生觀察不易發(fā)生誤解的實(shí)驗(yàn)，例如，講鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)我先做Na＋O2、Na＋H2O、Na＋CuSO4溶液的反應(yīng)讓學(xué)生注意觀察有關(guān)分析得出Na的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，再深究其原因，Na的原子結(jié)構(gòu)是，最外層1個(gè)電子，其原子半徑較大，因而在化學(xué)反應(yīng)中，易失去1個(gè)電子表現(xiàn)出強(qiáng)金屬性.這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)象由此及彼，由表及里的分析能力，并經(jīng)過綜合概括形成概念的思維訓(xùn)練，因而學(xué)得生動(dòng)，并融會(huì)貫通，徹底理解了知識(shí)，變成了學(xué)生自己的“血肉”.二、“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐”這樣完整的循環(huán)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)我在講“氫氧化鋁”兩性時(shí)，先做實(shí)驗(yàn)Al(OH)3＋HClAl(OH)3＋NaOH看到都溶解了，得出Al(OH)3可跟酸堿反應(yīng)，具有兩性，在此提出氫氧化鋁具有兩性的原因是什么?進(jìn)而引出氫氧化鋁在溶液中有兩種電離方程式，H＋＋AlO-2＋H2OAl(OH)3Al３+＋3OH-即酸式和堿式電離.接著提出Al(OH)3和NH3·H2O反應(yīng)嗎?同學(xué)們回答不一，有認(rèn)為反應(yīng)的，其根據(jù)是Al(OH)3具有兩性，可以和NH3·H2O反應(yīng)，有認(rèn)為不反應(yīng)，其根據(jù)是NH3·H2O是弱堿，其電離出的OH－的濃度小，對(duì)電離平衡影響不大，故不反應(yīng).在此做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)這個(gè)最高法庭來評(píng)判，其結(jié)果后者正確，使學(xué)生的疑慮云消霧散.上面實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩次，第一次從實(shí)驗(yàn)引出，得出了結(jié)論，第二次用理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，恰好是認(rèn)識(shí)真理的一個(gè)小循環(huán)，其中實(shí)驗(yàn)得出理論，以及對(duì)理論認(rèn)識(shí)的升華起到了催化劑的作用.這種實(shí)驗(yàn)形式，表現(xiàn)在課堂上，高潮迭起，扣人心弦，使人感到峰回路轉(zhuǎn)，其妙無窮.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來.”只要把實(shí)驗(yàn)這個(gè)“活水”引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，那么，清如許的課堂，充滿勃勃生機(jī)，使人感到賞心悅目，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使感知的化學(xué)現(xiàn)象，記憶鮮明而持久，更重要的是學(xué)生思維活躍，使知識(shí)能融會(huì)貫通，而且靈活運(yùn)用，它會(huì)使智慧之花，變得更加絢麗奪目.新時(shí)代起航：當(dāng)代青年大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的1新時(shí)代起航:青年大學(xué)生的自信與擔(dān)當(dāng)新時(shí)代新思想新目標(biāo)新征程新時(shí)代起航:青年大學(xué)生的自2新時(shí)代大學(xué)生所需的自信是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特對(duì)馬克思主義的自信色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代。是決勝全面建成小康社會(huì)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)/自信國(guó)的時(shí)代。對(duì)自我的自信是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代。是全體中華兒女黝力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代新時(shí)代大學(xué)生所需的自信31對(duì)馬克思主義的自信馬克思主義是迄今為止最科學(xué)、最嚴(yán)密、最有生命力的理論體系。95美國(guó)知名學(xué)者海爾布隆納在他的著作《馬克思主義:贊成與反對(duì)》中明確表示,要探索人類社會(huì)發(fā)展的前景,必須向馬克思求教,人類社會(huì)至今仍然對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主生活在馬克思所闡明的發(fā)展規(guī)律之中。義和共產(chǎn)主義的信念,是共產(chǎn)覺人的第二,馬克思主義代表了最廣大勞動(dòng)群眾的根本游人生利益?！斑^去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)就是共產(chǎn)人精神上的“鈣”,沒有人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)人的、理想信念,理想信念不堅(jiān)定神上為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。就會(huì)“缺鈣”,會(huì)得“軟骨病”第三,馬克思主義為我們提供了認(rèn)識(shí)和改造世界22年117B,亞平在十凡共的科學(xué)方法。辯證唯物主義和歷史唯物主義這個(gè)中央攻世第一次體學(xué)習(xí)時(shí)說“望遠(yuǎn)鏡”和“顯微鏡”,深刻認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)4理解人與外部世界的關(guān)系,才能洞察人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、把握歷史發(fā)展大勢(shì)。1對(duì)馬克思主義的自信4k人2對(duì)中國(guó)特色社會(huì)道路自信、理諂自信主義的自信制度自信、文化自信堅(jiān)持“四個(gè)自信”,堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路讀圖m6k人53對(duì)自我的自信歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們,青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望,實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。2013年5月4日習(xí)近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話3對(duì)自我的自信6長(zhǎng)征七號(hào)火箭的發(fā)射架旁,群平均年齡不足35歲的科我自信研人員夜以繼日我拼得擔(dān)綱研發(fā)C919的中國(guó)商天生我材必育用用飛機(jī)責(zé)任有限公司,35歲以下的年輕人占70%以上;從“90后”副院長(zhǎng)劉明偵到“90后”女博導(dǎo)楊樹,越凝聚青春力量來越多的青年骨干成為“挑弘揚(yáng)五四精神大梁”的中堅(jiān)力量。長(zhǎng)征七號(hào)火箭的發(fā)射架旁,7、自信的來源自信從何而來?經(jīng)駕自朗歷力信信來耒泉是1.自信來自于知和證自自自戚于于于功蚩菝能的試歷力光開啟知識(shí)之門決條件理性全面認(rèn)知實(shí)踐實(shí)證夯實(shí)、自信的來源8中美貿(mào)易戰(zhàn)美國(guó)政府以中興通訊自2010年1月至2016年4月期間,違反美國(guó)禁令,將內(nèi)含美國(guó)制造的受限類配件和軟件產(chǎn)品出口到伊朗。2018年4月16日,TE興美國(guó)商務(wù)部對(duì)中興激活拒絕令,未來7年將禁止美國(guó)公司向中興銷售零部件、商品、軟件和技術(shù)芯太軟美國(guó)掌握從芯片到操作系統(tǒng)全技術(shù)鏈,中興通訊為全美近13萬個(gè)自卑、悲觀:打高科技就業(yè)崗位提供支持。不贏結(jié)果:美國(guó)商務(wù)部長(zhǎng)羅斯剛剛正式宣布與中國(guó)中興通訊公司達(dá)成新和解協(xié)議。2018年6月根據(jù)新的和解協(xié)議,中興公司支付10億美元罰款,另外準(zhǔn)備4億美元交由第三方保管,然后美國(guó)商務(wù)部才會(huì)將中興公司從禁令名單中撤除。中美貿(mào)易戰(zhàn)92018年3月23日宣布美國(guó)對(duì)中國(guó)航空航天、信息通信技術(shù)、機(jī)械等產(chǎn)品加收25%的關(guān)稅。共計(jì)600億美元商品加征關(guān)稅,并限制中國(guó)企業(yè)對(duì)美投資并購(gòu)。2018年7月10日特朗普政府表示將啟動(dòng)再向中國(guó)2,000億美元商品加征關(guān)稅的計(jì)劃,對(duì)中國(guó)2000億美元產(chǎn)品加征10%關(guān)稅,主要針對(duì)來自中國(guó)制造2025計(jì)劃的部分產(chǎn)品中國(guó)“陷入絕境”?2018年3月23日宣布美國(guó)對(duì)中國(guó)航空航天、信息通信技術(shù)、機(jī)10從沒法打,打不起,打不贏,只能“忍”敢于打,有能力打、卻不輕易不主動(dòng)打轉(zhuǎn)變。2018年4月2日起,中國(guó)對(duì)原產(chǎn)于美國(guó)的7類128項(xiàng)進(jìn)口商品中止關(guān)稅減讓義務(wù),對(duì)水果及制品等120項(xiàng)進(jìn)口商品加征關(guān)稅稅率為15%,對(duì)豬肉及制品等8項(xiàng)進(jìn)口商品加征關(guān)稅稅率為25%。4月4日中國(guó)對(duì)原產(chǎn)于美國(guó)106項(xiàng)商品加征關(guān)稅。6月18日特朗普威脅再對(duì)2000億美元的中國(guó)商品加征關(guān)稅10%,而2017年中國(guó)從美國(guó)的進(jìn)口總額