電子百拼校本課程實(shí)施綱要

電子百拼校本課程實(shí)施綱要《電子制作》校本課程開(kāi)發(fā)方案及實(shí)施綱要杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳萍萍課程簡(jiǎn)介：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容也將呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的和結(jié)構(gòu)性的發(fā)展和變化，與此同時(shí)也形成了課程內(nèi)容上的選擇性。在中小學(xué)勞技學(xué)科開(kāi)發(fā)“電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，能讓中小學(xué)階段的技術(shù)啟蒙教育內(nèi)容更加完善，從而和高中的電子技術(shù)教育形成系在中小學(xué)開(kāi)設(shè)以“電子百拼”作為教學(xué)載體的“電子制作”校本課程。可以使學(xué)生在拼拼玩玩中了解電路的原理，認(rèn)識(shí)各種電子元件的功能，符合學(xué)生電子技術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)規(guī)律，既安全又有效。同時(shí)也精選了初中“電子電工”教材的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生了解電子控制電路的基本原制作”學(xué)習(xí)更加實(shí)用，學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)到知識(shí)技能解決生活中有關(guān)用電的問(wèn)題，為未來(lái)的工程師和準(zhǔn)備從事電子技術(shù)工作的學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)?！半娮又谱鳌睂W(xué)習(xí)是小學(xué)3－6年級(jí)和初中八年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育技術(shù)內(nèi)容之一。由于材料老師的選擇中放棄了，學(xué)生在小學(xué)乃至初中階段都得不到有關(guān)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。在中小學(xué)開(kāi)發(fā)《電子制作》校本課程，能讓中小學(xué)技術(shù)啟蒙教育的內(nèi)容更加的完善，學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生喜愛(ài)，在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，以科學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影泛、深刻和迅猛。更需要具備現(xiàn)代勞動(dòng)意識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)生活挑戰(zhàn)的廣動(dòng)手操作的能力，從而不斷促進(jìn)學(xué)生形成技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。我們還選擇了“電子焊接制作”的內(nèi)容。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、拼裝、焊接等能力為目標(biāo)，在玩中學(xué)，賽中學(xué)，激發(fā)學(xué)生課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及面比較廣的工作,在進(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)前,本方法和程序有一個(gè)把握?！峨娮又谱鳌沸１菊n程的開(kāi)發(fā)家拉爾夫?泰勒的課程設(shè)計(jì)原理。把教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教(教師要在對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)科課程要達(dá)到的目標(biāo)，從知識(shí)技能、能力方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等緯度去綜合考慮確定目標(biāo)。目標(biāo)要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際。他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能在對(duì)電路進(jìn)行改造、創(chuàng)新或增加功能的過(guò)程中開(kāi)發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作等要素在學(xué)習(xí)中和今后的工作中的重學(xué)《電子制作》課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮以下幾點(diǎn)。1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解電路功能；分析電路原理；認(rèn)識(shí)電子元件。任何一個(gè)電路都有其特定的作用和功能。了解電路的作用和為了使學(xué)生掌握一定的“電子制作”技術(shù)，我們要采用自主操作與合作探究相結(jié)合的活動(dòng)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀識(shí)電路圖是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中不是一味地模仿操作，而更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用技術(shù)去解決的差異。針對(duì)學(xué)生需要和興趣，生活和經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容。作為開(kāi)發(fā)的教師要明確課程內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)性質(zhì)還是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)，是思辨性質(zhì)還是應(yīng)用性質(zhì)等。“電子制作”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇是符合學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究，有助于學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，形成科學(xué)的方法與能力，對(duì)教師和學(xué)生同時(shí)兼有拓展和挑戰(zhàn)意義。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的電子知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此，在《電子制作》校本課程內(nèi)容選擇時(shí)我們主要分基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩個(gè)方面。器等電子知識(shí)和工作原理。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、拼裝復(fù)雜電路打基礎(chǔ)?！熬拍暌回灐薄峨娮又谱鳌沸１菊n程設(shè)計(jì)作制校本課程的學(xué)習(xí)材料比較廣泛，可以是精心組織的，也可以是來(lái)源于生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的比較原始的材料。學(xué)習(xí)材料可以是成形的如教科書(shū)或講義，可以是活頁(yè)的或連續(xù)的出版物，也可以是“百拼教材”編寫時(shí)，以“百拼電子世界”的118為載體，選取典型性的電路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的電路拼裝知識(shí)和技能。教材中任務(wù)導(dǎo)航又分材料認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)識(shí)圖、學(xué)習(xí)電路拼裝三塊學(xué)習(xí)2．焊接教材：教材內(nèi)容編排分目標(biāo)任務(wù)、材料認(rèn)識(shí)、原理圖和印刷電路板圖；增添電子元件焊接內(nèi)容；注重結(jié)合生活需求學(xué)習(xí)電子技術(shù)?！半娮庸に囍谱魈撞摹焙汀罢憬【幜x務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)“電子電工”理，滲透對(duì)學(xué)生電子焊接技術(shù)的培養(yǎng)。僅要根據(jù)課程的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，也要根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成具有個(gè)性特征和感染力的教學(xué)策略。一般提倡具有靈活性的分組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生較大的選擇性和“電子制作”學(xué)習(xí)，是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展包含深?yuàn)W電子理論的電路拼學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)的不同，學(xué)生對(duì)“電子制）；“做中學(xué)”是一種良好的技術(shù)教育活動(dòng)模式，活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)孩子的親身參與和動(dòng)手操作。它充任何一門課程的設(shè)計(jì)，我們都要考慮評(píng)價(jià)的方向和理念，評(píng)價(jià)的具體方法。我們要思考如何歡用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性1．過(guò)程評(píng)價(jià)：紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律情結(jié)果性評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生的電子拼搭和焊接技能的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，考核的內(nèi)容也分層次性，可以選擇第一層最基礎(chǔ)的拼搭技能考核，也可以選擇有挑戰(zhàn)性的電路設(shè)計(jì)時(shí)間是課程設(shè)計(jì)的重要因素，課程的課時(shí)分配都要有固定的課時(shí)表。課程實(shí)施也需要空間，如專用教室、學(xué)校其他空間設(shè)施等。其實(shí)，空間和環(huán)境涉及的是課程資源的廣度。為了使《電子制作》校本課程能有效實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的電子知識(shí)的儲(chǔ)備，我們主要是基于勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科在五、六、八年級(jí)進(jìn)行分年段的開(kāi)設(shè)，每個(gè)學(xué)期安排4—7課時(shí)教學(xué)時(shí)間，在勞技專用教室學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生的“電子制作”學(xué)習(xí)既有基礎(chǔ)性，又有連貫性。把“電子制作”學(xué)習(xí)課程化，在勞技課里學(xué)習(xí)，能保證課程的有效普及實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都各級(jí)比賽，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，不但能提升學(xué)生的“電子制作”技能和水平，也促進(jìn)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)三、“電子制作”校本課程教學(xué)建議“電子制作”作為一個(gè)新的技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)電子材料、拼裝方法都比較陌生。因此在具體教學(xué)中，我們要重視讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同作用的電子元件；重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；重視學(xué)生的拼裝操作練習(xí)。在趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握一定的電子知識(shí)理論，提高學(xué)生的電子作本次“電子制作”游戲化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是以“百拼電子世界”為載為了讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)和了解不同的電子元件的），），），對(duì)電子元件有理性的了解。在看看、說(shuō)說(shuō)、想想的教學(xué)中學(xué)生對(duì)電子材料的“外貌”和“脾氣”例如，“讓電燈亮起來(lái)”是“電子制作”技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的第2課電池，測(cè)試燈泡，測(cè)試電動(dòng)機(jī)的活動(dòng)中對(duì)電池盒、思考，二極管為什么不亮了有什么辦法解決還有什么情況下二極管也不會(huì)亮學(xué)生對(duì)發(fā)光二極管的極性有正確的認(rèn)識(shí)，正首先，采取“生活化”讀識(shí)“百拼”組合方組合拼裝的時(shí)候，我出示了一副“電子元件組合圖象我們生活中看見(jiàn)的造房子，先拼搭第一層，再拼幾層樓”通過(guò)交流，使學(xué)生了解看不同的電子元件要安裝在哪里例如，在教學(xué)“讓電燈亮起來(lái)”時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸電路圖，因此要了解這個(gè)電路工作的原理，讓電燈亮起來(lái)。因此，在本課讀識(shí)“電路圖”時(shí)，我也非常重視滲透一些電路知識(shí)，如讓學(xué)生觀察“電燈電正確拼裝電路的意識(shí)和能力。要請(qǐng)學(xué)生再對(duì)照電路圖檢查自己拼裝的電燈電路與圖示是否一樣。有時(shí)候改路的功能的。當(dāng)學(xué)生完拼裝的電路不能正常工作時(shí)，如拼裝的“電燈”不亮或“電扇”不轉(zhuǎn)，”“小飛碟”飛不起來(lái)時(shí)，也要提醒學(xué)生可以對(duì)照?qǐng)D示來(lái)解決。通過(guò)圖示和實(shí)際對(duì)照，學(xué)生就會(huì)發(fā)“電子制作”學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要會(huì)看圖安裝，更要會(huì)自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新電路。讓電燈亮起來(lái)的方法有很多，為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，我們可以讓學(xué)功的畫出簡(jiǎn)單的“電燈電路圖”。由于整個(gè)課堂，始終貫1.調(diào)查:設(shè)計(jì)調(diào)查表，學(xué)期初，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和想法。2.咨詢：向有關(guān)單位和專家進(jìn)行理論和操作層面的咨詢，為研究課程開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。），進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的可行性和科學(xué)性論證。作進(jìn)一步的修改和內(nèi)容補(bǔ)充。4.課程再開(kāi)發(fā)：繼續(xù)編寫適合六年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。2.整理、編寫各級(jí)“電子制作”校本課程研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)五、《電子制作》校本課程開(kāi)發(fā)的思考“電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為通用技術(shù)啟蒙教育內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)施有其現(xiàn)實(shí)意義，也有了一定的成效。但要真正開(kāi)發(fā)好此學(xué)習(xí)項(xiàng)目，把它作為一個(gè)規(guī)范的課程來(lái)實(shí)施，我們的師資和設(shè)備都要跟識(shí)，同時(shí)需要具備一定的電工知識(shí)和技能，以及日常生活的能力。因此，學(xué)校要為教師的電子專育的專業(yè)水平。保障執(zhí)教教師有有關(guān)部門頒發(fā)的“電子制作”培訓(xùn)證書(shū)。個(gè)電路。為了讓每個(gè)學(xué)生在課堂里得到電子制作技能的培養(yǎng)，最好能配備2人合作一套，有條件的一人一套。本實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段，是4人一套，課堂里往往由于為了讓每個(gè)學(xué)生都有拼裝的機(jī)會(huì)，作一套，大大提高了學(xué)習(xí)效率。“百拼電子制作”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的調(diào)查“百拼電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人：陳萍萍有玩過(guò)“百拼積木”2、你在學(xué)校開(kāi)設(shè)“百拼電子制作”項(xiàng)目學(xué)習(xí)前，是否對(duì)A、很有興趣B、一般C、不感興趣A、很了解B、了解一點(diǎn)4、你在學(xué)習(xí)“百拼電子制作”后，是否對(duì)電子A、很了解B、了解一點(diǎn)A、很有興趣B、一般